張頤武

又到高考時(shí)節(jié)，千萬(wàn)學(xué)子奔赴考場(chǎng)，全社會(huì)為之牽動(dòng)心緒。在社會(huì)多元發(fā)展、人生選擇愈發(fā)豐富的今天，有人談?wù)撋龑W(xué)路徑的多樣化，也有人探討高考制度本身。不可否認(rèn)，歷經(jīng)四十余年風(fēng)雨，高考仍然是當(dāng)下中國(guó)分量最重、影響最廣的考試。時(shí)代不斷發(fā)展，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，高考的核心價(jià)值卻從未動(dòng)搖。它始終是維系社會(huì)公平、選拔優(yōu)秀人才的重要制度。

恢復(fù)高考四十余年來(lái)，這項(xiàng)制度始終與改革開(kāi)放的進(jìn)程同頻共振。為適配不同階段的社會(huì)需求，高考一直在主動(dòng)求變：考試科目不斷調(diào)整，招生模式愈發(fā)多元，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)逐步納入體系，職業(yè)教育與普通教育的分流路徑也日漸清晰。這些變革，是為了消解舊有模式的局限，讓人才選拔更貼合時(shí)代發(fā)展。

形式不斷更新，但從未改變高考最根本的內(nèi)核。高考一直承擔(dān)著兩大使命：一是為國(guó)家各行各業(yè)遴選儲(chǔ)備人才，為高等教育輸送優(yōu)質(zhì)生源；二是搭建起一條公開(kāi)、透明的上升通道，守護(hù)整個(gè)社會(huì)對(duì)公平的期許。“知識(shí)改變命運(yùn)”，這句箴言至今仍有著沉甸甸的現(xiàn)實(shí)意義。

如今，人生的賽道早已不再單一。一方面，高等教育蓬勃發(fā)展，讀大學(xué)的門(mén)檻在降低，當(dāng)然，想上更好的大學(xué)依然頗具挑戰(zhàn)。另一方面，技能成才、海外求學(xué)、靈活就業(yè)等發(fā)展方向持續(xù)拓寬，不少人不再把上大學(xué)當(dāng)作唯一出路。不過(guò)，高等教育普及、選擇路徑多元，并不意味著高考的價(jià)值被稀釋。

相較于依賴(lài)其他形式的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高考依托統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評(píng)判，建立起一套清晰的規(guī)則體系。無(wú)論城鄉(xiāng)出身、家境優(yōu)劣，全體考生都站在同一條起跑線(xiàn)上，憑自身學(xué)識(shí)與能力角逐機(jī)會(huì)。這份程序公平，是現(xiàn)代社會(huì)最珍貴的底色之一，尤其為普通家庭的青年保留了靠奮斗改變命運(yùn)的可能。它讓“努力就有回報(bào)”成為共識(shí)，既維系著社會(huì)向上流動(dòng)的活力，也穩(wěn)固著大眾心中的價(jià)值信仰。

當(dāng)然，圍繞高考的討論與爭(zhēng)議從未停歇。教育內(nèi)卷、城鄉(xiāng)教育資源差距、應(yīng)試模式存在局限等問(wèn)題，時(shí)常被輿論提及。我們必須直面這些現(xiàn)實(shí)短板：各地在師資、硬件設(shè)施、教育理念上存在一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生備考起點(diǎn)并不均衡；長(zhǎng)久以來(lái)形成的應(yīng)試導(dǎo)向，也可能壓抑部分學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷推動(dòng)高考改革持續(xù)深化。只是，評(píng)價(jià)一項(xiàng)制度，不能脫離現(xiàn)實(shí)土壤，更不能用理想化標(biāo)準(zhǔn)苛求當(dāng)下?？v觀各類(lèi)人才選拔方式，沒(méi)有任何一種制度能夠做到絕對(duì)完美，高考亦是如此。

正視爭(zhēng)議，更要看清共識(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探討與多方考量，全社會(huì)已經(jīng)形成一個(gè)清晰判斷：在當(dāng)前社會(huì)條件下，高考仍是選拔人才、配置優(yōu)質(zhì)高教資源“最不壞”的制度。它或許有缺陷，卻具備無(wú)可比擬的穩(wěn)定性、普適性與公信力。如果放棄這套經(jīng)過(guò)數(shù)十年實(shí)踐檢驗(yàn)的選拔體系，我們很難找到另一套更公平、更高效、更契合國(guó)情的替代方案。任何改革，都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺、優(yōu)化升級(jí)，而非推倒重來(lái)。四十多年來(lái)，高考在質(zhì)疑中完善，在變革中前行，始終堅(jiān)守著公平選才的初心，也是當(dāng)下高校招生選拔最廣泛的社會(huì)最大公約數(shù)。

高考早已超越一場(chǎng)單純的學(xué)業(yè)考試，演變?yōu)橐环N深度嵌入社會(huì)肌理的文化符號(hào)與運(yùn)行機(jī)制。它牽系著個(gè)人前途、萬(wàn)家期許與國(guó)家發(fā)展，既承載著一代代人的奮斗拼搏，守護(hù)著一個(gè)社會(huì)的公平底線(xiàn)，也寄托著一個(gè)民族對(duì)教育的不懈追求。時(shí)代不斷向前，高考的具體形式也必將順應(yīng)潮流不斷優(yōu)化，但它作為守護(hù)社會(huì)公平的壓艙石、高校招生的主渠道，這一定位在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。

我們積極推動(dòng)高考的進(jìn)步，同時(shí)也需要清晰認(rèn)知它不可替代的價(jià)值。這場(chǎng)延續(xù)四十余年的全民大考，仍將繼續(xù)陪伴一代代青年走向未來(lái)，守護(hù)全社會(huì)憑努力前行、以?shī)^斗逐夢(mèng)的堅(jiān)定信念。（作者是北京大學(xué)中文系教授）▲