廣東
文/婷媽
前天，朋友劉梅跟我聊天，說起她兒子的成績。
她兒子今年六年級，成績一直在班里前十名上下晃蕩，不算差，但也算不上拔尖。她特別焦慮，給孩子報了好幾個補習班，每天晚上陪著寫作業到十點多。她說：“我真的盡力了，可孩子就是上不去。”
我問她：“你覺得那些尖子生的家長，比你更用力嗎？”
她想都沒想：“肯定啊，人家肯定比我還拼。”
我笑了笑，跟她說了一個可能讓她有點意外的真相：那些尖子生的父母，真不一定比你在學習上花的時間多。他們可能在你沒注意到的地方，偷偷做了一件事——培養孩子的“掌控感”。
什么意思呢？我先講個故事。
鄰居李姐，女兒現在上初二，成績一直是年級前三。但她說，孩子小學一二年級的時候，成績其實很一般，中等偏上而已。那時候她跟很多家長一樣，每天盯著孩子寫作業，一道題一道題地檢查，恨不得替孩子把錯題改了。
后來她發現一個問題：她越盯，孩子越依賴。遇到不會的題，第一反應不是自己想辦法，而是喊“媽媽，這道題怎么做”。
她覺得自己可能做錯了。
于是她做了一個改變：從“幫孩子做”變成“讓孩子自己做”。作業讓孩子自己安排時間，自己檢查，自己承擔后果。做錯了，老師批評了，那也是孩子自己的事。
剛開始那段時間，孩子成績掉了一點，老師也找過她。但她忍住了沒插手。過了大概一個學期，變化慢慢出現了——孩子開始自己定計劃，自己安排復習，考試前會自己列知識點清單。
她女兒后來跟她說：“媽媽，以前我覺得學習是你的事，你比我著急。現在我知道，這是我的事。”
這句話，就是關鍵。
很多家長沒有意識到，你幫孩子越多，孩子越覺得學習是“你的事”。你催他寫作業，他覺得是在幫你完成任務。你盯著他復習，他覺得是在為你考試。他永遠是被動的、被推著走的，怎么可能有動力？
而那些尖子生的父母，做的最重要的一件事，就是把學習的“主權”還給了孩子。他們退后一步，讓孩子自己掌舵。他們不是不管了，而是換了一種管法——從“駕駛員”變成了“副駕駛”。
具體怎么做呢？主要是這三件事。
第一，讓孩子自己安排時間。
從小學中高年級開始，就可以讓孩子自己制定每天的學習計劃。幾點到幾點做什么，先做哪個后做哪個，中間休息多久。你只負責提醒，不負責替他做決定。
一開始肯定會有問題，可能他會把時間安排得太緊，或者先做簡單的、把難的拖到最后。沒關系，讓他試，讓他錯，讓他自己總結經驗。你今天替他排好時間表，他明天還是不會自己安排。你今天讓他自己排，排錯了，下次他就知道怎么改了。
第二，讓孩子自己承擔后果。
這是最難的一點，因為看著孩子犯錯、吃虧，比我們自己犯錯還難受。
作業忘帶了，被老師批評了，下次他就記得檢查書包了。復習沒到位，考試考砸了，下次他就知道提前準備了。你替他檢查書包、替他安排復習，他永遠學不會對自己負責。
讓孩子在安全范圍內犯錯，是成長最快的方式。小學階段犯錯的成本最低，這時候不讓他學會承擔后果，等到了中學、大學、社會上，犯錯的代價就大多了。
第三，從“糾錯者”變成“提問者”。
孩子拿著作業找你檢查，不要直接告訴他哪里錯了，而是問：“你覺得哪一道題可能有問題？”孩子說不會做，不要直接告訴他答案，而是問：“你讀到哪一步卡住了？你覺得可能跟哪個知識點有關？”
你幫他思考，而不是替他思考。你教他方法，而不是給答案。這樣他才會慢慢學會自己解決問題。
說到底，尖子生和普通學生最大的區別，不是智商，不是補習班的多少，而是“這件事是誰的事”。尖子生覺得學習是自己的事，所以他會主動想辦法、主動找方法、主動堅持。
這樣的孩子不是天生的，是父母一點點“讓”出來的。
你越早把方向盤交給孩子，他越早學會自己開車。你替他開得越久，他越晚學會上路。
所以，如果你也想讓孩子成績好起來，不妨試試這件事——退后一步，把學習的主動權還給他。
剛開始可能會有一段“混亂期”，成績可能還會往下掉一點。但只要你堅持住，等他自己掌握了節奏、找到了方法，你會發現，那個需要你天天催的孩子，慢慢變成了主動學習的孩子。
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我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。
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