南都訊 記者任朝州 以AI為羽，從“種子”到“森林”。270名“超級AI種子教師”兩年實踐，交出人工智能賦能基礎教育高質量發展的“龍華答卷”。

6月15日下午，深圳市龍華高級中學教育集團（高中部）九號劇場內座無虛席，600多位教育同仁匯聚一堂。暖場視頻循環展播，一幅幅課堂變革、師生成長的畫面，將大家帶入龍華“AI+教育”的探索圖景中。本次活動在教育部課程教材研究所指導下，面向全國實驗區（基地）同步直播，全區各中小學、幼兒園設立分會場，近6萬名教師云端共研。

深圳市委教育工委成員，市教育局黨組成員、副局長邱成瑜，龍華區委常委、宣傳部部長黃立敏，龍華區政府黨組成員、副區長趙妍妍，廣東省教育廳事務中心數字教育部副主任彭雪莊，深圳市教育局教師工作處處長黃潔，深圳市教育信息技術中心主任張惠敏，龍華區教育局局長文良方，教育部課程教材研究所陶恩海博士、蒙萌博士，區教育局領導班子、職能科室主要負責人、區教科院全體成員、區政數局領導、科大訊飛相關負責人、南方都市報等多家媒體代表出席。全區“超級AI種子教師”代表、未來教育家工程學員等六百余人現場參會。

主旨致辭

深圳市教育信息技術中心主任張惠敏分享了參與龍華“超級AI種子教師”項目培訓工作的感受：從最初擔心跨學科教師一天內掌握AI工具開發技術的難度過高，到老師們依托龍華低代碼平臺快速完成應用開發，她與培訓團隊見證了教師們的成長與蛻變。她指出，項目成功的核心在于讓教師帶著真實痛點參加培訓，使每一個創意都能通過技術放大價值。她感悟道：“種子教師不一定要做到AI應用技術最頂尖，但他們擁有主動突破、破土生長的動力?！弊詈螅蜕献８＃涸该恳活w種子，都能在課堂發芽，在孩子心中開花。

數字主持人首秀

龍華區教育科學研究院黃秉剛老師擔任現場主持，在成果展示環節，一位以他為原型的數字主持人接過了話筒，以流暢的語音、自然的肢體動作串聯起“教、學、評、研、管”五個篇章。從“數字分身”的技術演示，到背后蘊含的人機協同理念演進，龍華正在用實踐回答：AI的終極價值，不在于替代人，而在于增強人。

七個故事 七個真實的課堂現場

龍華區龍為小學譚詠竹老師以五年級科學課為例，用溫度傳感器和AI大數據分析等構建“五級證據鏈”，引導學生像科學家一樣思考，讓學生高階問題提出密度上升57%。當AI介入課堂，不僅能“看見”教學的暗面，更能驅動教師精準設計引發深度思考的教學環節——從“千人一面”的灌輸，走向“精準滴灌”的個性化探索。

龍華區龍勝實驗學校鄒建輝副書記分享了該校如何通過AI技術將“要我運動”變為“我要運動”的實踐經驗：學校在落實每日2小時有組織運動的基礎上，全域布設AI智慧體檢中心、跑操系統和自助運動設備，實現無感數據采集，并依據BMI和運動數據生成個性化運動處方，形成“檢測→處方→鍛煉→復測”的科學閉環；同時將運動數據實時轉化為學生成長評價積分，學生可用其兌換校園消費或優先預約運動場地，從而驅動自主運動。

龍華區教育科學研究院張明老師以龍華區“知識圖譜支撐的‘雙減’實踐”入選深圳市教育信息化轉型“揭榜掛帥”項目為契機，為助力龍華區“數據驅動 精準教學”項目實驗校工作推進，建立了“示范引領、研討賦能、逐校落地”教研機制，通過共建數字作業資源庫、開展精準教學專項教研，讓初中物理教學從“教輔依賴”走向了“數據驅動”，有效實現了減負增效提質目標，推動了區域教育優質均衡發展。

龍華區德風小學吳清藍老師帶來“小閱伴”AI智能體，依托線上線下融合的閱讀模式，學生先完成紙質閱讀，再借助小閱伴完成朗讀評分、文創生成與數據歸檔；長期積累后查看成長軌跡，生成專屬繪本集。班級閱讀打卡蔚然成風，教師工作效率也得到顯著提升。“小閱伴”讓教師得以將精力投向真正重要的地方：看見每一個孩子的閱讀興趣，引導他們從“被看見”走向“主動看見世界”。

龍華中學劉日紅老師講述借助CSMS課堂分析系統實現專業成長的歷程，從個人起步到帶動全校42名種子教師生成642節課例。她指出：“CSMS給的不是答案，而是追問的能力、成長的空間和螺旋向上的臺階?！碑斣u價方式從“憑感覺”走向“靠數據”，教師的成長才有了精準的坐標系。

龍華高級中學教育集團高中部代澤芳老師展示高中語文AI工具生態，從“多元探索”走向“聚焦寫作”，搭建飛書作文批量化批閱工具實現2小時完成600篇作文批閱，開發可視化邏輯標注工具及分版塊作文練習智能體等，相關課題獲市級立項。

龍華區教科院附屬學校孫沛老師分享“龍小未”智能未保助手，依托113個真實案例提煉的9大劇本，為一線班主任提供事件處置指引，已在多所學校試用，顯著提高未保工作應急處置規范性。

區域生態

吳繼承副校長代表龍華教育首次發布龍華智慧教育“1+4+5”人機協同融合新生態架構：1個數字教育底座，4大核心場景，5大服務主體。依托自然語言交互式應用開發助手，應用開發周期縮短82%，投資成本降低90%。“龍華智教”智能助理已上線20余項技能，教師自研智能體163個，數量同比增長115.8%，形成共建共享的智能體廣場。

專家視角

廣東省教育廳事務中心（廣東省電化教育館）數字教育部副主任彭雪莊作專題講座《國家智慧教育平臺全域深度應用推動教育新樣態》。她首先介紹了國家智慧教育平臺2026年全新升級的科技創新中心、終身學習中心、中文教育中心、AI創空間等四大板塊。隨后，她分享了廣東省作為國家首批全域示范區的實踐經驗：全省平臺總訪問量達86.62億次。在區域推進方面，深圳市以“三全為核，五項行動為翼”，率先實現省、市、區三級頻道與國家平臺互聯互通，并推出“深教AI”應用，為各地提供了可借鑒的實踐樣本。

龍華再啟新程

以AI為羽，以人為核。兩年來，龍華區“超級AI種子教師”項目從先行先試走向常態化應用，形成了一批可復制、可推廣的實踐成果。在技術的浪潮中，每所學校都站在同一起跑線上，真正的優勢不在于誰的設備更先進，而在于誰能更快地完成教育理念的重構與教育方式的迭代。

龍華的回答是：讓270顆種子長成森林，不是靠技術的復制，而是靠人的覺醒。 每一位種子教師的蛻變，不是從“不會用AI”到“會用AI”，而是從“知識的傳授者”成長為“學習意義的設計師”。當AI把教師從重復性勞動中解放出來，教師才能回歸教育最本質的角色——學習的組織者、發展的引導者、情感的貢獻者。

本次研討會既是對種子教師兩年探索的集中檢閱，更是龍華區在教育部課程教材研究所指導下，持續深化人工智能與教育融合的新起點。龍華實驗區表示，將以此為契機，進一步推動數智技術賦能教育教學全鏈條，為基礎教育高質量發展貢獻更多“龍華經驗”。