北京
玩中學、做中悟 讓鄉村孩子愛上科學
“哇，你看紙人自己動起來了!”
“它們飄的方向好像有規律，這是怎么回事呢!”
下午放學后，在貴州省安順市鎮寧自治縣白馬湖街道中心學校課外活動室里，該校教師、縣教育系統科技總校長雷順光指導幾名學生在鼓搗教具，燭火環繞中，紙人靈動起舞。
“燃燒后上方產生熱空氣，拉大空氣分子之間的距離，形成空氣對流，拉動紙人旋轉，也就是你們看到的跳起了舞來。”在帶領孩子們體驗科學實驗中樂趣的同時，雷順光也重視讓他們了解科學原理。
2025年貴州省“最美科技工作者”雷順光。
像這樣的科學教育活動，他幾乎每周都會開展，這是他“5+2+N”科創教育活動模式(每周5天常規教學+2天課后服務+N種課外拓展)的其中一環。二十多年的教學生涯，他堅持開展科創教育活動，探索形成的“5+2+N”模式，在校園內成功營造了“人人參與、樂于創造”的濃厚科學氛圍，讓孩子們在玩中學、做中悟，培養了一批又一批學子的愛科學精神。
在基層開展科技教育活動不是一件容易事，雷順光憑著育人精神的支撐堅持了下來。他回憶，早年間基層小學科技器材匱乏、科研教師人員少、教學手段單一，難以有效開展科技教育，為此他研發了100套低成本、高適配性的創新教具，并組織師生收集廢舊材料進行制作，有效破解鄉村科創教育困局。
這些教具讓抽象的科學原理變得直觀可感，無論是展示靜電電荷間關系的流動演示儀、還是探究光路及平面鏡成像的組合器材等等，都讓高深的科學知識經過演繹而通俗易懂。
“5+2+N”科創教育活動不僅引導孩子們對科技產生好奇熱愛，還鼓勵他們從體驗參與走向創新創造、參加科技競賽活動，雷順光還自費出資幫助留守、特困學生參與其中，讓孩子們在動手嘗試探索中探索未知世界，激發創新潛能。
2025年貴州省“最美科技工作者”雷順光。
去年10月，在貴州省第九屆科學實驗展匯演活動(青少年組)決賽中，由雷順光作為輔導教師，8名學生帶來的《追光之旅》獲得決賽省級一等獎第二名，節目展現科學的無窮奧秘，為觀眾帶來了一場視覺與聽覺的盛宴，以充滿藝術性的展演進一步傳播知識。
激發青少年探索創新不僅于此，還有“貴青杯”系列活動、青少年成果展示大賽、機器人競賽、人工智能大賽、航空航天創新設計大賽……從縣、市到省乃至全國級的大賽，雷順光指導學生創新思路，在各類大賽中不斷斬獲大獎，獲獎累計超過1000人次。
在一項項榮譽背后，是雷順光日復一日地堅守，他常年利用課后服務、周末及節假日義務開展科創輔導，陪伴了一批批喜歡科技活動的孩子們度過許多節假日，堅持從小學階段做好學生科技教育的啟蒙工作，推動“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”。
在白馬湖街道中心學校開展的科技教育取得成效后，如何進一步提煉成果，推廣輻射到更廣泛的地區的想法也在雷順光腦海中閃現出來。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”雷順光常說，不僅要做學生成長路上的引路人，也要幫助青年教師成長成才，與他們分享優質的教育資源、先進的教學方法。
雷順光正身體力行地堅持幫助青年教師，通過專業引領與悉心培養，50余人次在各類技能競賽中獲獎，助力多人成長為省、市、縣級骨干教師，帶動教師隊伍整體成長，他們在獲得教學技能提升的同時，也將先進的科普教育理念與實用的教學方法教授給更多學生。
2025年貴州省“最美科技工作者”雷順光。
雷順光持續開展的科技啟蒙教育活動顯著帶動了全校科學教育水平的提升，白馬湖街道中心學校接連獲得“全國中小學科學教育實驗校”“全國紅領巾中隊”“貴州省基層科普教育特色學校建設項目”等稱號和項目，成為全縣開展科技教育的示范標桿。
“下一步，在全縣教育系統科技總校長職位上履職盡責，全力推動小學科學教育的整體質量提升。”雷順光說，要把有成效的經驗轉化為更大范圍、更高水平的教育實踐，在全縣范圍培養學生的科學思維、動手實踐能力及創新意識。(圖/文 鄒林)
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