齊魯晚報·齊魯壹點 李楠楠

在煙臺教育圈，有一個與眾不同的現象：

一所建校僅十年的民辦高中，沒有百年名校的底蘊，沒有公立學校的政策傾斜，甚至沒有優質生源的優勢，卻用十年時間走出了獨特的育人路徑：不爭搶最好的苗子，而是讓每一個進來的孩子都能變得更好。

不挑生源，不看起點

一所學校的“不一樣”選擇

每年中考結束，一場無聲的“生源爭奪戰”便在各地上演。重點高中憑借光環收割高分考生，民辦學校用獎學金爭搶“好苗子”。在這套邏輯下，學生被貼上了“有潛力”和“沒前途”的標簽——前者被爭搶，后者被放棄。

這套邏輯的潛臺詞是：學校的光榮，靠的是招進來的學生本來就優秀。

但那些中考成績并不理想的孩子呢？那些英語不及格、數學基礎薄弱的孩子呢？他們不是沒有潛力，只是沒有被“看見”。

愛華的選擇是，不挑生源，不看起點，把精力花在“培養”上。

自2019年首屆畢業生高考以來，該校已連續多年獲得“煙臺市普通高中教學工作先進學校”榮譽稱號。2025年，學校更是一舉奪得煙臺市教育局頒發的“教育教學工作突出學校”和“優生培養工作突出學校”兩項重磅榮譽。

數據會說話

翻倍式增長，不是運氣

2025年高考，愛華交出了一份引人注目的答卷：

一本上線人數、本科上線人數均較入學時實現翻倍增長，各學段入口與出口的增值幅度位居全市前列。

沒有優質生源打底，卻實現了翻倍式提升。自2019年首屆學生高考以來，學校育人質量持續提升，各學段入口與出口的增值幅度始終保持全市領先。并先后有李茶潤、鄭時薰、鄭斗薰、曲益萱、史耿語五位同學考入北京大學、清華大學。

這就是“培養”的證明。

逆襲不是奇跡，是靠體系

“低進高出”的口號很多學校都在喊，但愛華把它拆解成了每一天、每一科、每一個學生的具體動作。

1.分層教學：四條跑道，各歸其位

愛華不搞“一個年級統一進度”，而是設置精英班、強基班、重點班、提升班四個班型。不同班型對應不同目標——精英班沖擊清北C9，強基班沖擊985、211，重點班沖擊一本，提升班沖擊本科。

每個目標背后，都有一套完整的課程體系和測評標準。學生不是在同一個賽道里被拖著走，而是在適合自己的賽道上跑出自己的節奏。

這套體系的效果，體現在不同起點的學生身上：

張述堯入學時中考成績并不理想，英語甚至不及格。三年后，他以優異的成績考入哈爾濱工業大學航天材料專業，本碩博連讀。

他說：“十分幸運的是高中三年我選擇在愛華就讀。成績的取得正好應驗了愛華的辦學理念：低進高出，高進尖出！”

還有學生以優異成績考入上海交通大學，有學生考入復旦大學。

起點不同，終點同樣精彩——這就是“培養”的力量。

2.全員導師制：每個孩子都有“專屬陪跑人”

在愛華，每個學生配一名成長導師，每人只帶10—12個學生。導師負責學習成績、心理狀態、選科規劃、目標定位。每兩周一次一對一談心，每月一次目標校準——導師會翻看學生的錯題本，逐科分析失分原因，然后一起制定下個月的提升計劃。

家長不需要等家長會才知道孩子情況——導師每月主動聯系家長一次。

這種“盯人戰術”，確保了沒有一個學生被忽視、被落下。

3.“日清-周結-月考”：當天問題不過夜

每日過關：晚自習最后一節，當天知識點沒弄懂的，值班老師一對一面批；

每周檢測：周六“周清”過篩，未達標學生周日集中補差；

每月月考：逐科做失分歸因分析，每個學生拿到《個性化診斷報告》。

三年如一日，不欠賬、不掉隊。

4.數學王牌：頂尖資源下沉，普惠每一個學生

2026年新高考，數學難度持續攀升，命題“反套路、重思維”，傳統刷題徹底失效。數學，直接決定大學檔次。

愛華給出的應對是——把頂尖數學資源變成全體學生的“每日加餐”：

2024年，史耿語斬獲全國數學奧賽金牌，被清華大學丘成桐數學領軍計劃提前錄取；

學校被山東數學會授予煙臺首個“中學生數學素養提升基地”；

簽約全國奧賽金牌教練，競賽思維全面反哺高考；

全校從小學到高中分階段開設奧賽公益課，每周固定，全員覆蓋。

在其他學校只有少數尖子生才能接觸的競賽思維訓練，在愛華是全體學生的標配。這條“金牌教練領銜→公益課普惠全校→競賽成果反哺高考”的鏈條，就是這個體系有效性的最好證明。

5.貫通培養：打破學段壁壘的“頂層設計”

如果說分層教學和日清周結是“橫向”的精細化管理，那么貫通培養就是“縱向”的長線布局。

愛華的核心競爭力，在于其“十二年一貫制”貫通式培養體系。學校開創性地實施了“三五四三”優生貫通式培養計劃，將小學、初中、高中十二年的教育資源進行系統性整合與重構。

正如總校長郭美娟所言：“我們最大的優勢，在于能夠打破學段壁壘，為學生的成長進行‘頂層設計’和‘全程規劃’。”

課程的貫通，構建了“人無我有”的成長階梯。愛華以國學、語文、數學、英語四大特色課程為核心，構建起分學段、螺旋上升的校本課程體系。一個有數學天賦的學生，可以從小學就開始接受體系化的思維訓練，直至高中沖擊奧賽金牌，培養路徑暢通無阻。

強大師資

不靠生源靠培養的底氣

再好的體系，核心在人。

愛華擁有全國模范教師2人、省特級教師3人、正高級教師4人，碩博師資占比超過80%。同時長期邀請全國專家、泰山學者入校教研，特聘奧賽金牌教練駐校培優。

名師資的優勢不在于“會刷題”，而在于懂高考底層邏輯、懂命題思維、懂學生短板突破。對中等生的薄弱點精準定位、分層補差，才能真正實現“把普通孩子教出好成績”。

努力讓每一個孩子都變好

“不掐尖”需要勇氣，“不放棄”需要底氣。

愛華用十年時間證明了一套邏輯：沒有生源優勢，就用極致管理彌補；沒有先天天賦，就用科學培養賦能。

這不是為少數尖子生服務的學校，而是適合大眾選擇的高中——無論孩子入學時基礎如何，在這里都能獲得三年穩步提升的確定性。

總校長郭美娟說：“教育面向全體學生，一個不能丟，人人在這里成功。”

這句話道出了愛華“逆襲”的真正密碼——教育的核心不是挑選，而是成就。

愛華的育人路徑是：不靠掐尖靠培養，讓每一個進來的孩子都有出路。

這，或許才是教育最樸素、也最深刻的本質。

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