北京
6月22日，由中國人民大學區(qū)域國別研究院（重陽金融研究院）、中國人民大學全球領導力學院聯(lián)合主辦的“區(qū)域國別學與全球領導力”系列主題講座第七場在京舉行。浙江師范大學非洲研究院院長劉鴻武教授應邀作題為“中國非洲研究的時代使命與全球領導力”的專題分享。來自高校、智庫、國際組織、涉外企業(yè)及相關機構的代表參加活動。
劉鴻武從中國悠久的知識傳統(tǒng)切入，對區(qū)域國別學的歷史根脈進行了系統(tǒng)闡釋。他指出，對中國這樣一個擁有數(shù)千年文明傳承和長期大國治理實踐的國家而言，區(qū)域國別學并非完全意義上的“舶來品”。從《二十四史》到“三通”“九通”等典籍，中國古代在推進統(tǒng)一多民族國家治理、處理中原與邊疆等復雜區(qū)域關系的過程中，逐步形成了關于不同區(qū)域和民族的系統(tǒng)性知識體系。這些歷史積累不僅構成了中國區(qū)域國別研究的重要傳統(tǒng)，也為當代中國參與全球治理、提出不同于西方的發(fā)展與治理理念提供了深厚的思想資源。
圍繞區(qū)域國別學的學科定位與創(chuàng)新發(fā)展，劉鴻武認為，學科本質上是人類認識世界的工具，其邊界和方法應隨著時代需求不斷調整。面對百年變局背景下不斷涌現(xiàn)的新課題，區(qū)域國別學應當回歸中國“經(jīng)世致用”的學術傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)學科分割的局限，強化跨學科融合。
他強調，區(qū)域國別學是以特定地域為研究對象的綜合性交叉學科，既要深入理解中國，也要準確把握對象國家和地區(qū)的歷史、社會、文化和現(xiàn)實發(fā)展狀況，實現(xiàn)知識體系“兩頭落地”。只有將中國經(jīng)驗與對象國家和地區(qū)的實際相結合，才能形成具有解釋力和引領性的區(qū)域研究成果，構建符合不同國家和地區(qū)發(fā)展實際的適地性知識體系。
結合自身近40年深入非洲開展研究、交流與實地調研的經(jīng)歷，劉鴻武深入剖析了中國非洲研究的發(fā)展路徑與實踐經(jīng)驗。他指出，隨著中國企業(yè)和機構加快“走出去”步伐，學術研究亟須同步走向世界，走出一條“書齋之學”與“田野之學”相結合的道路。
在長期實踐基礎上，他總結提出非洲研究學科建設的“五句話”發(fā)展方略：“以學科建設為本體、以智庫服務為功用、以媒體傳播為手段、以扎根一線為前提、以中外合作為路徑”。他認為，只有將學術研究、政策咨詢、國際傳播和實地調研有機結合，才能不斷提升區(qū)域國別研究服務國家戰(zhàn)略和國際交流合作的能力。
針對當前區(qū)域國別學建設面臨的新任務，劉鴻武提出了一系列具有針對性的建議。他認為，應進一步提升區(qū)域國別學服務國家重大戰(zhàn)略需求的能力，將其作為支撐國家發(fā)展的重要學科方向進行系統(tǒng)布局和專門化建設；在人才培養(yǎng)上，建立“本科階段重通識、碩博階段重專精”的階梯式培養(yǎng)體系，引導學生逐步聚焦特定國家和區(qū)域方向，形成專業(yè)化研究能力。同時，積極引進對象國家和地區(qū)的高端人才參與學術共同體建設，啟動“非洲學者論非洲”等雙向學術建構項目，增強研究的真實性與國際性。此外，面對數(shù)字化和智能化發(fā)展趨勢，劉鴻武還建議充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，建設開放共享的區(qū)域國別學實驗平臺，不斷提升研究能力和知識生產(chǎn)效率。
在互動交流環(huán)節(jié)，劉鴻武結合多年非洲研究實踐，圍繞區(qū)域國別學人才培養(yǎng)、中非人文交流、高校智庫建設等問題與現(xiàn)場師生進行了深入交流。他強調，研究非洲必須向非洲人學習，通過長期深入的交往建立戰(zhàn)略互信與學術合作網(wǎng)絡，真正理解對象國的發(fā)展邏輯和現(xiàn)實需求。他同時指出，高校和智庫應更加主動服務國家戰(zhàn)略與企業(yè)國際化發(fā)展需求，在重大項目推進、風險應對和戰(zhàn)略決策中提供扎實的案例積累、知識儲備與決策支撐。
（審核：李小華、戚易斌、陳訓迪）
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