菏澤醫學專科學校立足醫學院校辦學特色，緊扣基層醫療衛生人才培養需求，系統構建德、智、體、美、勞“五育”養成育人體系，創新打造“五育協同、醫教融通”育人模式，將五育要求貫穿人才培養全過程。

德育鑄魂，筑牢醫者仁心根基

學校始終將德育放在育人工作首位，聚焦醫者仁心根基，突出醫學德育特色。一是完善德育保障機制。壓實意識形態工作主體責任，形成黨委統一領導、各部門齊抓共管的格局。嚴格管控校園宣傳陣地，建立輿情監測預警與協同處置機制。打造“一站式”學生社區，推行輔導員夜間值班制度，深入學生公寓了解學生思想、生活與心理狀況。二是強化思政教育引領。構建“思政課程+課程思政+日常思政”三位一體格局，實現所有專業、課程思政全覆蓋。制定領導干部聯系班級宿舍制度，通過“開學第一課”等形式讓領導干部走進課堂。加強與思政教師團隊合作，打造線上線下精品課，多門課程獲評省級優秀課程。三是豐富德育實踐載體。將醫德修養、職業操守融入專業教學，定期邀請臨床一線醫護楷模開展“醫者擔當”主題分享會，常態化開展“醫德講堂”等主題教育活動42場，覆蓋學生15000余人次。打造“菏小醫”志愿服務品牌，組建杏林志愿者服務隊等特色隊伍，開展社區艾灸推拿、義診義檢等志愿服務，年均服務時長超6萬小時，服務群眾4.2萬人次。學校涌現出“中國大學生自強之星”等先進典型，紅色筑夢宣講團入選全國“兩彈一星”精神志愿宣講團。

智育提質，強化醫學專業能力

學校立足醫學院校人才培養目標，持續深化教學改革，著力提升學生專業素養與創新能力。一是嚴抓學風管理。制定《六個零班級學風建設實施方案》，創建零安全事故、零考試作弊等“六個零”班級，將心理健康、誠信、安全教育納入常態化教育，通過學風專項督查把學生管理工作做細做實。二是深化教學改革。優化醫學人才培養方案，構建“理論教學+虛擬仿真+臨床實踐”三位一體教學模式，核心課程達標率100%。近三年學生執業資格考試通過率屢創新高，護理專業護士資格考試通過率連續多年保持95%以上。三是以賽促學練技。出臺《大學生創新創業項目管理辦法》，搭建創新創業實踐平臺，構建“課程—項目—競賽—孵化”全鏈條科創培育路徑。積極組織學生參與各類專業技能競賽，累計斬獲國家級獎項12項、省級獎項86項，以賽促學成效顯著。四是建強師資隊伍。擁有山東省教學名師、青年技能名師等20多名省級骨干教師，教師團隊承擔國家級、省級科研課題300余項，發表核心期刊論文200余篇。推行“雙師型”教師培養，鼓勵教師到臨床一線掛職鍛煉，提升臨床實踐教學能力。

體育強身，錘煉健康身心素質

學校將體育作為錘煉學生身心素質的重要途徑，構建特色體育育人體系。一是優化體育課程體系。結合醫學生未來崗位需求，開設康復健身操、中醫養生太極、梅花拳、應急體能訓練等特色體育課程，助力學生養成終身鍛煉習慣，更好適配臨床崗位要求。二是強化體育競技培養。組建乒乓球、健身氣功、太極等體育代表隊，在省級及以上體育競賽中屢獲佳績，獲山東省大學生乒乓球錦標賽三銀六銅、全國高等院校健身氣功錦標賽大舞一等獎，彰顯“體育+醫學”融合育人特色。三是深化國防教育。將國防教育納入必修課，扎實做好大學生軍訓工作，同步開展征兵政策宣傳，培育學生家國情懷與堅韌品格。征兵工作成效顯著，連續多年超額完成征兵任務，為部隊輸送了大批身體素質過硬的醫學專業青年。四是扎實開展心理健康教育。完善心理健康教育工作體系，健全學校、院系、班級、宿舍“四級”工作網絡，開設心理健康教育課程，堅持做好日常咨詢服務，高度重視心理危機預防和處置工作，做到早發現、早疏導、早干預。

美育潤心，提升人文審美素養

學校堅持以美育人、以文化人，深挖醫學之美、地域之美、非遺之美，不斷提升學生人文審美素養。一是豐富美育課程與活動。開設《形體訓練與溝通》《藝術導論》等公共美育選修課26門，年均選課超3000人次。常態化舉辦校園文化藝術節、經典誦讀大賽等美育活動30余場，參與學生6500余人次，在中華經典誦讀大賽等活動中斬獲省級一等獎3項、師生累計獲獎50余項。二是引育非遺美育資源。成立“夢工場”輔導員名師工作室，結合醫學專業特色與菏澤“牡丹之都”地域優勢，打造“專業美育+地域美育+非遺美育”育人體系，聘請6位非遺傳承大師擔任學業導師，將非遺匠人精神與醫學操作“嚴謹細致、精益求精”的職業準則深度融合。三是打造校園美育環境。精心打造中醫藥文化景觀、醫學人文長廊12處，評選最美教室、文明宿舍，支持學生藝術社團發展，組建書法、繪畫、漢服社等10個藝術社團，年均開展美育實踐46次，覆蓋學生4800余人次，打造“瓷韻匠心+醫者仁心”的美育育人特色。

勞育礪行，培育敬業奉獻品格

學校構建全方位勞動教育體系，培育學生敬業奉獻的職業品格。一是完善勞育體系建設。落實“第二課堂成績單”制度，構建“課堂勞動+校園勞動+專業勞動+志愿服務勞動”四位一體勞育體系，開設勞動教育必修課，建立中醫藥種植“百草園”等多個勞動教育實踐基地，實現勞動教育與專業教學同頻共振。二是深挖專業勞動元素。充分發揮“勞動教育”輔導員名師工作室作用，探索新時代勞動教育新路徑，將勞動教育融入學生日常生活，對校園公共區域實施分片負責制，依托教學醫院組織學生開展臨床見習勞動，參與輔助診療、患者護理等實操工作，感悟醫者責任。三是深化志愿服務勞動。結合醫學專業特色，每年開展健康科普、義診義檢、社區服務等活動150余場，組織學生深入社區、鄉村、養老院，將專業技能轉化為勞動成果，年均參與勞動實踐學生12000余人次，營造了“崇尚勞動、精技敬業、服務基層”的濃厚氛圍。

（信息來源：菏澤醫學專科學校）