6月15日至18日，2026年廣東省中小學(xué)心理健康教育教研員能力提升研修活動在佛山南海舉辦。活動由廣東省教育研究院主辦，佛山市教育局教學(xué)研究室、佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究院承辦，南海實驗小學(xué)、燈湖初級中學(xué)、金桂實驗高級中學(xué)協(xié)辦。全省各地市中小學(xué)心理健康教育專（兼）職教研員80余人參與研修。

開班啟幕?擘畫心育新藍圖

16日上午，2026年全省中小學(xué)心理健康教育教研員能力提升研修活動開班式在南海區(qū)南海實驗小學(xué)舉行。廣東省教育研究院黨委委員、副院長李海東，黨委委員、教學(xué)教材研究室黨支部書記吳有昌，心理健康教育教研員徐航航，佛山市教育局教學(xué)研究室副主任劉湘，南海區(qū)教育發(fā)展研究院副院長陶科出席開班儀式。佛山市教育局教學(xué)研究室心理健康教育教研員邱月玲主持。

佛山市教育局教學(xué)研究室副主任劉湘、南海區(qū)教育發(fā)展研究院副院長陶科分別致歡迎辭，心理健康教育教研員徐航航圍繞《守好心理課堂主陣地 走穩(wěn)五育融心育人路》主題作專項工作部署，聚焦全省中小學(xué)心理健康教研高質(zhì)量發(fā)展，從認(rèn)清大勢、堅守根本、精準(zhǔn)發(fā)力三個維度，為全體參訓(xùn)教研員明晰新時代心理健康教研的工作思路與實踐路徑。

李海東作動員講話。他結(jié)合新時代中小學(xué)心理健康教育新形勢、新任務(wù)，對全省基礎(chǔ)教育心理健康教研工作及本次研修學(xué)習(xí)提出三點核心要求：一是提高政治站位，深刻把握“健康第一”的育人時代內(nèi)涵，錨定心理健康教育根本方向；二是明晰角色職責(zé)，充分發(fā)揮教研員專業(yè)支撐與示范引領(lǐng)作用，夯實區(qū)域心理健康教研根基；三是珍惜研修契機，深耕細學(xué)、務(wù)實篤行，全力推動研修學(xué)習(xí)成果落地生根、賦能實踐。

本次研修緊扣當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育熱點、重點與難點議題，聚焦“五育育心”、人工智能時代心理危機干預(yù)、學(xué)生心理韌性培育等核心內(nèi)容，通過主旨報告、課例展示、教研沙龍等多元化研修形式，精準(zhǔn)賦能全省中小學(xué)心理健康教育教研員專業(yè)素養(yǎng)與工作能力迭代升級，助力全省中小學(xué)心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展。

專家領(lǐng)航?理論賦能促提升

北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記喬志宏作《五感融合，五育并舉，創(chuàng)建活力校園——促進學(xué)校心理健康的工作共識》專題報告，結(jié)合2025年全國學(xué)生心理健康監(jiān)測結(jié)果，依托自我決定理論提出打造“五感融合、五育并舉”活力校園的新舉措，凝聚家校社全員育人合力，讓學(xué)生在校園里獲得積極體驗和滿足感，讓學(xué)校成為學(xué)生愿意生長的地方。

16日下午，中國人民大學(xué)教授李歡歡作《人工智能時代下中小學(xué)心理危機預(yù)防與干預(yù)》專題報告，結(jié)合人工智能時代下中小學(xué)生心理健康新形勢，提出從“問題缺陷”到“積極發(fā)展”的危機干預(yù)視角，數(shù)智賦能學(xué)生心理健康評估與預(yù)警，家校共同干預(yù)。

課堂深耕?分學(xué)段課例研討

17日早上，設(shè)置小學(xué)、初中、高中三個分會場，同步開展小學(xué)、初中、高中分學(xué)段“心理韌性”主題課例展示與評課研討。

分會場一設(shè)于南海實驗小學(xué)。廣東高州師范附屬第一小學(xué)李厚業(yè)執(zhí)教《以三重力量，闖成長取經(jīng)路》，深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團）陽光小學(xué)黃家慧帶來《一顆特別的種子》。授課教師依次分享課堂設(shè)計與教學(xué)反思，聽課教師圍繞兩節(jié)展示課展開深度研討。東莞市高埗鎮(zhèn)教育管理中心黃甜，廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)中心小學(xué)朱小露對兩節(jié)課進行細致點評。

分會場二設(shè)于燈湖初級中學(xué)。云浮市云浮中學(xué)程展執(zhí)教初一心理課《從裂痕到光芒》，佛山市實驗學(xué)校劉偉偉執(zhí)教《一枚雞蛋的啟示：學(xué)會靈活抗挫》。課例展示后，清遠市清新區(qū)教師發(fā)展中心徐婕、深圳市新安中學(xué)（集團）高中部劉娟作專業(yè)點評，參會教師圍繞課堂設(shè)計、理論落地等方面展開深入交流。

分會場三設(shè)于金桂實驗高級中學(xué)。廣州市第二中學(xué)南沙天元學(xué)校李瑩瑩執(zhí)教《選擇》，佛山市南海區(qū)大瀝高級中學(xué)龐慧然執(zhí)教《我的生命山脈》。課例展示后，江門市臺山市教師發(fā)展中心張鵬英、湛江市第二中學(xué)姜桂芳立足省級心理課堂標(biāo)準(zhǔn)展開精準(zhǔn)點評，兩位授課教師還分享了標(biāo)準(zhǔn)化備課路徑，為一線教研提供實操指南。

沙龍聚力?多維度實踐探索

17日下午，三場平行教研沙龍同步開展，聚焦一體化課程、家校共育、德心融合三大實踐方向，匯聚全省各地優(yōu)秀教研實踐案例，實現(xiàn)經(jīng)驗互通、智慧眾籌。

沙龍一：小初高一體化視域下心理韌性涵育的課程建設(shè)與實踐。

中山市教育教學(xué)研究室黃珊珊作《需求導(dǎo)引·素養(yǎng)導(dǎo)向：小初高一體化心理健康教育課程建設(shè)的中山實踐》主題分享。南海區(qū)教育發(fā)展研究院施培君作《踐行SEL課程鍛造心理韌性——小初高貫通式心理健康教育課程建設(shè)的實踐與思考》主題分享。汕頭市潮陽區(qū)教師發(fā)展中心雷玲作《韌性生長的生態(tài)拼圖：一體化視閾下心理韌性課程銜接的汕頭行動與反思》主題分享。高州市教師發(fā)展中心鄒林茂、深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院余潔玉與主題分享嘉賓一起圓桌研討，結(jié)合區(qū)域特點共同研討小初高一體化課程建設(shè)難點與落地對策，共探全域心理韌性育人體系構(gòu)建思路。

沙龍二：家校共育助力學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的探索與實踐

陽江市教師發(fā)展中心周雪燕作《在親子關(guān)系中培養(yǎng)孩子的心理韌性》主題分享，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)林佩珠作《從“管住手機”到“練出韌性”——資源取向家長工作坊的實踐探索》主題分享，海珠區(qū)教育發(fā)展研究院盧佳適作《Toughen up 模型適應(yīng)下中小學(xué)心理韌性培育的區(qū)域家庭教育指導(dǎo)實踐探索》主題分享，東莞市厚街湖景中學(xué)何冬平作《筑牢心理韌性，家校共繪成長底色——東莞市厚街湖景中學(xué)家校共育助力學(xué)生心理韌性的探索與實踐》主題分享。林佩珠主持圓桌研討，中山大學(xué)丁如一教授與各位分享嘉賓圍繞家校共育助力學(xué)生心理韌性培養(yǎng)展開深度對話。

沙龍三：以德潤心，以韌立人——德心融合視域下的心理韌性培育路徑

南海實驗學(xué)校林元景作《生生不息共成長——中小學(xué)班級活動賦能學(xué)生心理韌性的實踐探索》主題分享，中山紀(jì)念中學(xué)副校長徐璇作《從“德心分立”到“德心共生”——文化視域下培育學(xué)生心理韌性的校本探索》主題分享，化州市第一初級中學(xué)書記李春燕作《溫情筑關(guān)系德心育韌性——依托關(guān)系型教育提升學(xué)生心理韌性》主題分享。林元景主持圓桌研討，廣州市教育研究院丁薇、佛山市教育局邱月玲與分享嘉賓一起圍繞德心融合育人路徑展開圓桌研討，達成多項共識。

科研提質(zhì)?成果轉(zhuǎn)化明方向

18日上午，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社主編何妍作《中小學(xué)心理健康教研員教科研能力的發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化》專題報告，圍繞問題發(fā)現(xiàn)與選題能力，理論應(yīng)用與創(chuàng)新能力，成果提煉與表達能力三大核心能力展開講解，并結(jié)合研究者與期刊主編雙重視角給出實操建議。

緊湊充實的研修落下帷幕，學(xué)員紛紛表示，本次研修兼具理論高度、課堂實操、區(qū)域?qū)嵺`與科研指導(dǎo)，精準(zhǔn)回應(yīng)基層心理教研工作的現(xiàn)實困惑，將把本次研修所學(xué)帶回各地市、縣區(qū)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為日常行動。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君