在高考志愿填報的大眾視角里，常有一個普遍的擇校困惑：老牌工科強校在人工智能主導的產業(yè)變革浪潮中，會不會淪為“過去的名?！?？此類高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，是否會跟不上時代？這不僅是考生與家長的現(xiàn)實焦慮，更是所有大學必須直面的發(fā)展命題。

作為百年工科名校的同濟大學，正以一場從學科架構到教學模式的系統(tǒng)性變革回應該問題：用AI深度激活傳統(tǒng)學科，打破“學科孤島”，讓老牌優(yōu)勢在數(shù)字時代煥發(fā)新的生命力。

01 順應變革：傳統(tǒng)學科全面擁抱AI，助力學生跳出“圍墻”

很多高校的AI建設，常陷入“給傳統(tǒng)專業(yè)加一門選修課”的表層改造，而同濟走的卻是一條體系化重構的路徑。該校提出“1+N+1”AI賦能路線：一頭做強人工智能核心技術本身，一頭用成熟的技術工具全面賦能土木、建筑、交通等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，形成“發(fā)展人工智能+賦能既有學科+AI技術支撐”的正向循環(huán)。

· “1”：推動人工智能學科本身發(fā)展

· “N”：全面賦能既有學科的整體轉型升級

· “1”：全面賦能既有學科的整體轉型升級

換言之，同濟的傳統(tǒng)學科不再只是AI改造的被動對象，更是AI技術落地的最大“試驗場”；傳統(tǒng)學科不是轉型的包袱，而是學校轉型發(fā)展的核心資產。

為了讓這套方案“跑起來”，自2025年以來，同濟先后成立五大研究院與三大中心，一并打通了校、院、系之間的學科藩籬，構建出“理、工、文、醫(yī)、藝”融合新生態(tài)。

· 五大研究院：工程智能研究院、醫(yī)學人工智能研究院、極端環(huán)境建造研究院、自主智能機器人研究院、航空運輸與低空經濟研究院

· 三大中心：基礎學科前沿交叉中心、數(shù)智人文研究中心、文化藝術教育中心

自此，從川藏鐵路、南極科考站到月球基地的極端環(huán)境建造，從自主智能機器人到低空經濟、醫(yī)學人工智能，該校學生接觸到的不再是碎片化的知識，而是橫跨十幾個學科的真實重大項目的成長下沉資源。

· 工程智能研究院：構建面向工程智能時空多模態(tài)大模型及超級智能體；

· 極端環(huán)境建造研究院：整合土木、力學、材料、測繪等12個學科力量，聚焦川藏鐵路、南極科考站、月球基地等國家重大工程；

· 自主智能機器人研究院：聚焦機器人本體驅動、機器腦決策控制、機器人群體智能四大方向；

· 航空運輸與低空經濟研究院：圍繞低空飛行器、智能遙感、立體交通管控等6大方向布局

· 醫(yī)學人工智能研究院：賦能臨床診療、醫(yī)學創(chuàng)新、醫(yī)學教育。

更值得一提的是，為進一步打破學科壁壘，同濟重組機械與能源工程學院、汽車學院等，新成立機械工程與機器人學院、汽車與能源學院，適配國家戰(zhàn)略對新興學科的需要、智能時代對復合型創(chuàng)新型人才的需求，持續(xù)推動傳統(tǒng)學科從“經驗依賴”向“數(shù)據(jù)智能”轉型。

對考生而言，這意味著在本科階段就能跳出“專業(yè)圍墻”，在國家戰(zhàn)略級的任務場景里建立交叉視野，而非只守著一本教材、一個方向。

02 教學全面升級，用智能化重新定義大學課堂

同濟大學AI變革最直觀的落地點，就在每一個日常課堂中。該校創(chuàng)新性提出的“師—機—生”三元協(xié)同模式，正在重新定義大學課堂的樣貌：教師從知識講授者轉向思維引導者，智能體成為隨時在線的“知識助教”，學生則從被動聽課轉向主動的“知識建構者”與“創(chuàng)新實踐者”。

以極端環(huán)境建造方向為例：學生大一構建"通識基礎+AI算法基礎"知識體系；大二通過萬物力學、超材料學等核心課程夯實專業(yè)根基；大三引入機器人學、數(shù)字孿生系統(tǒng)等前沿課程；大四直接進入本研銜接培養(yǎng)階段。

截至目前，該校已打造300余門“AI+”課程，專業(yè)課程中AI相關內容平均達62%，累計完成超3萬人次師生AI素養(yǎng)培訓。至此，AI不是一門孤立的加分課，而是貫穿同濟師生全培養(yǎng)周期的“必修課”。

對考生家長來說，這意味著孩子畢業(yè)時拿到的不只是一張文憑，更是“行業(yè)底蘊+AI能力”的復合競爭力。

03 評價體系同步松綁，賦能就業(yè)“快人一步”

與培養(yǎng)模式一并升級的，是評價體系的同步松綁。

同濟明確提出打破以GPA為核心的傳統(tǒng)評價方式。該校基礎學科前沿交叉中心、數(shù)智人文研究中心、文化藝術教育中心“三大中心”已明確推行柔性評價、開放協(xié)同、穩(wěn)定投入、寬口徑培育的運行模式，從而以任務成果而非單一卷面分數(shù)衡量學生能力，給交叉創(chuàng)新留出足夠空間。

并且，該校自主研發(fā)的數(shù)字“蒲公英田”系統(tǒng)，已基于數(shù)十萬條校內數(shù)據(jù)挖掘出8.8萬余條學術關聯(lián)關系，正以智能化技術，突破分數(shù)主導、學分制人才培養(yǎng)成效評價模式。

同時，為了讓更多學生能夠立足學校充沛的AI資源，找到更為優(yōu)質的專業(yè)出口，同濟依托AI就業(yè)服務體系，實現(xiàn)從“人找崗位”到“崗位找人”的精準匹配，用人單位對畢業(yè)生“上手快、后勁足、適應能力強”的評價持續(xù)走高。傳統(tǒng)工科專業(yè)的畢業(yè)生，既能憑借專業(yè)積淀進入行業(yè)頭部院所，也能憑借AI復合能力切入數(shù)字基建、智能建造等新興賽道，職業(yè)選擇的寬度被顯著拓寬。

· 育人端：深度對接國家“24365”大學生就業(yè)服務體系，嵌入學校就業(yè)課程和生涯規(guī)劃教育，緊密對接國家戰(zhàn)略和產業(yè)需求；

· 擇業(yè)段：通過智能就業(yè)推薦算法和7×24小時智能問答機器人，實現(xiàn)崗位與人才的精準對接和全天候咨詢服務；

· 助業(yè)端：打通12個業(yè)務系統(tǒng)，構建學生大數(shù)據(jù)畫像，精準識別“隱形困難生”，對潛在困難生實施“隱形資助”，既精準資助，又守護個人隱私。

“這套系統(tǒng)的核心是把學生全維度成長數(shù)據(jù)用活，不局限于專業(yè)、學歷標簽，而是整合從入學到求職的全鏈條記錄：社會實踐、學科競賽、技能證書，到校招參與情況、簡歷投遞偏好、AI測評的能力優(yōu)勢，還會跟蹤畢業(yè)年級四個求職關鍵節(jié)點的動態(tài)，實時更新求職意向，最終形成比單薄簡歷更真實的立體求職畫像?！蓖瑵髮W學生就業(yè)指導中心教師如是說。

從傳統(tǒng)學科煥新到課堂教學變革，從評價體系升維到擇業(yè)檢索提速，同濟大學智能化轉型最可貴之處，在于它沒有丟掉百年積淀去盲目追熱點，而是用AI為傳統(tǒng)學科、校內學子注入新的靈魂。

同濟的探索既是中國研究型大學數(shù)字化轉型的一個縮影，也給萬千擇校家庭提供了一個清晰的參照：真正的名校，永遠會在時代浪潮中主動升級自己的王牌、彌補自身的短板、創(chuàng)造發(fā)展的可能。而對于選擇同濟的學子來說，他們收獲的不僅是百年名校的底蘊背書，更是一套能適配未來十年產業(yè)需求的能力體系。

或許，這就是一所名校，能帶給學生最好的成長禮物。