《品格少年》初春采編會(huì)上，大家都為這份寫給中學(xué)生看并承載著愛與責(zé)任的周刊，談了許多有創(chuàng)意的想法，的確非常精彩。不過，于我最感懷的，還是外采小劉的發(fā)言。

小劉的媽媽是位心理輔導(dǎo)師，最近接待了一對(duì)精神幾近崩潰的夫妻，這對(duì)夫妻都是高知，他們從小溺愛孩子，凡事百依百順，貢如“小皇帝”。甚至還因擔(dān)心社會(huì)復(fù)雜，嚴(yán)格限制孩子接觸社會(huì)。現(xiàn)在孩子長大了，性情孤僻，生活自理能力極差，依賴感畸重，又不擅公共交流，天天呆在家里玩游戲，吃喝父母。他稱父母好久死，他就跟著一起死。

這可能就是俄狄浦斯情節(jié)的家戀版。

這則故事之所以讓我悲從中來，是因?yàn)榇饲耙惶欤覄傇诔啥紪|郊?xì)泝x館參加過一位小青年的追思會(huì)，也是自殺。看著躺在靈柩中那張青澀的面孔和下巴稀疏的胡須，我就有點(diǎn)想哭。他父母事業(yè)成功，但由于夫妻長期吵鬧，導(dǎo)致家庭破裂，幼小的他頓時(shí)陷入“無家”的懵懂和恐慌中，從此性情敏感，無心學(xué)習(xí)，成長就成為自我拼命的扭曲，最終在一次無望的紛爭后，當(dāng)作警察的面跳樓而去。

接下來沒幾天，成都某中學(xué)生跳樓事件又爆發(fā)了，并引發(fā)了洶涌的公共輿情。

顯然，青少年自殺決非是偶然的社會(huì)個(gè)例，它理應(yīng)被視為一個(gè)需要全社會(huì)共同面對(duì)和解決的問題，尤其是在人生定型的中學(xué)階段，學(xué)校不僅要制定卓有成效的防御機(jī)制，更要建立起細(xì)微知著的心理救生艙。

這也是我們《品格少年》要傳達(dá)的社會(huì)價(jià)值觀，尤其在今日中國社會(huì)，已是刻不容緩！

據(jù)官方版《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告(2019~2020)》透露：2020年中國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁占17.2%，重度抑郁為7.4%。細(xì)分后，初中生重度抑郁檢出率為7.6%~8.6%。高中生重度抑郁檢出率在10.9%~12.5%。

這些都顯明中學(xué)生的憂郁并非不值一提。

前幾年，北方某城市也對(duì)近萬名中學(xué)人進(jìn)行過試點(diǎn)排查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有15.2%的學(xué)生認(rèn)真考慮過自殺；7.1%的人已經(jīng)制定過自殺計(jì)劃；1.9%的人有過自殺行為，且從念想到自殺實(shí)施，大都不超過30分鐘；還有近1%的人反復(fù)嘗試過自殺。

這些由中學(xué)生心理引發(fā)的自殺悲劇，在青少年非疾病死因里，已經(jīng)排到了前三位，另外兩項(xiàng)分別是交通事故和溺死。

這些已然成為學(xué)校必須面對(duì)的頗為棘手的社會(huì)問題，許多學(xué)校校長和老師，尤其是班主任對(duì)此都神經(jīng)緊繃，畢竟他們不是心理和精神方面的專業(yè)人士，只能在學(xué)校現(xiàn)有的環(huán)境下作適度的輔助性干預(yù)，但一旦出現(xiàn)問題，就是影響巨大的公共責(zé)任。

這的確是一個(gè)特殊的社會(huì)課題，心理學(xué)家阿德勒有個(gè)觀點(diǎn)：低自尊是青少年憂郁的中心問題。我們要表達(dá)的是，這個(gè)觀點(diǎn)極其重要，萬事互相效力和彼此相愛往往會(huì)被我們高遠(yuǎn)的目標(biāo)所忽略，甚至變相地遮蓋或轄制，這正是我們《品格少年》要竭力倡導(dǎo)建立學(xué)生心理救生艙的原因。

《品格少年》想傳遞的正是這種愛的力量，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，青少年從憂郁到過激自殘，最直接的誘因，大多情況下并不是由大是大非問題引發(fā)的，像暗戀、爭寵、攀比、責(zé)罵、處分、賭氣、受辱、打鬧、偏科、學(xué)分等都可能引發(fā)不幸后果，但只要及時(shí)“破譯”學(xué)生的心理密碼，以愛心原則輔助干預(yù)得當(dāng)，就可避免問題的激化，阻止悲劇的發(fā)生。

以某中學(xué)生案為例，自殺學(xué)生此前已有一些隱匿的心理憂郁，但長期被忽略了。而引發(fā)他最終自殺的所謂“痛點(diǎn)”，是未獲暗戀對(duì)象的派對(duì)邀請(qǐng)，自尊心瞬間崩塌，于是想用死讓對(duì)方痛悔一生，藉此使他們的情感不朽……這的確是一個(gè)有邏輯關(guān)聯(lián)的幻像，倘若讀得懂學(xué)生“本我”潛意識(shí)下的奧秘，那位女生一個(gè)感動(dòng)的微笑，就可挽回一切。

其實(shí)，憂郁的孩子因著敏感都有非凡的天份，關(guān)鍵是如何帶領(lǐng)和矯正，就像被父親視為全郡最壞的問題少年卡耐基，就因著繼母那句“只是沒找到發(fā)泄熱忱地方”的話而改變，從此與無窮智慧發(fā)生了聯(lián)想，最終成為20世紀(jì)美國最偉大的教育家。

愛是細(xì)微知著，是心有靈犀，做得好幫的巧，溫柔的舌頭就能折斷骨頭。

當(dāng)然，從心理學(xué)上講，還有一種更頑梗的“久遠(yuǎn)的危險(xiǎn)因素”困擾著我們，這就是心理學(xué)家M·博斯所稱的“支撐力量的喪失”，導(dǎo)致一些卑微少年在生活和學(xué)習(xí)中始終處于“默默的退避”，最后進(jìn)退維谷，陷入到精神的絕境。比如從小就被嫌棄，長期孤獨(dú)與無助的少年；長期被校園欺凌，不敢聲張，神情恐慌壓抑的少年等等。

面對(duì)這一類孩子，如何建立更加有效的心理救生艙呢？可能學(xué)校以為給受害學(xué)生傾注更大的愛就能解決問題，對(duì)，這沒錯(cuò)，這些的確是必需的。但實(shí)際情況卻發(fā)生了嬗變，用陽光普照的愛，對(duì)上面那類因小事而產(chǎn)生過激行為的少年來講，的確立竿見影，但對(duì)這一類學(xué)生，可能還會(huì)適得其反。因?yàn)闃O度邊緣化的人突然成了人人關(guān)注的中心，悲傖的過往被劇透后，反而會(huì)有“更見不得人”的恐慌。換位思考下，你適應(yīng)得了嗎？

從《品格少年》的觀察角度看，這類少年面對(duì)困境和焦慮時(shí)，不是不想改變，反而是因?yàn)榕ο胍ジ淖儯抛兊酶鼮榻箲]。因此，改變他們處境最有效的方式，就是早發(fā)現(xiàn)早介入，學(xué)校必須與社會(huì)緊密聯(lián)動(dòng)，甚至可以動(dòng)用法律的形式，先改變他們周遭環(huán)境，同時(shí)為這些可憐的孩子適時(shí)搭建起一座心理救生艙，喚醒并點(diǎn)燃他們渴望中的那種愛，危機(jī)方可徹底解除。

我們誠然明白，引發(fā)少年人自殺的社會(huì)成因十分復(fù)雜，每個(gè)個(gè)例都不盡相同，但他們的天空暗到一定程度時(shí)，學(xué)校和家長的關(guān)愛就會(huì)成為他們熠熠生輝的星辰。正如馬斯洛《動(dòng)機(jī)與人格》中所說：我們會(huì)遇到不同的問題，人生就是解決問題的過程。

從社會(huì)，到學(xué)校，再到家庭，有許多可以做的事。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，《品格少年》愿意與學(xué)校師生和家長們一起，共同面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我們不但要成為中學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的貼心幫手、知已伙伴和知識(shí)窗，還應(yīng)成為他們?nèi)松P(guān)鍵旅程上靈魂蘇醒的心理救生艙。