煙臺19歲大學生被室友捅死：真相，是一堂成人課

作者 | 劉娜

首發公眾號 | 閑時花開

剛剛開學，山東煙臺一名19歲的大二男生，就在宿舍被室友殺害了。

行兇的室友用刀捅向他的胸部，導致他肺部大出血而亡。

關于這起慘案爆發的源頭，在事發學校的通報里，僅有這樣9個小字：

“因個人矛盾發生沖突。”

這9個字，在復旦大學投毒案、湘潭大學投毒案、馬加爵案，甚至朱令遇害案中，我們都曾見過——那些說煙臺慘案是因為學校差的人可以閉嘴了，北大、復旦和云大都是好學校。

那問題來了——

什么叫“個人矛盾”？

用完廁所不沖；

臭襪子臟衣服亂扔；

室友休息了你還在打游戲；

偷用了人家的洗面奶和洗衣液還不承認；

和A室友吐槽B室友的壞話結果又被B室友知道；

偷偷領著男朋友（女朋友）回宿舍不和室友打招呼；

因競爭同一個導師的保研名額而暗生妒忌；

靠爹穿上奢侈品的嘲笑靠自己勤工儉學的穿拼多多；

來自偏遠山區多子女家庭的總覺得來自城市獨生子女家庭的太跋扈……

諸如此類，都可歸為“個人矛盾”。

個人矛盾，準確說就是因人與人的關系而產生的沖突與糾紛。

煙臺大二男生被室友捅死后，我看網上有份“宿舍保命秘籍”流傳很廣。

簡單說就是：

不期待、不深交、不親密、不麻煩、不糾纏、不廢話、不惹事。

這不能說錯。

但它有個致命的bug——

因為避免矛盾，而隔絕一切鏈接。

大學四年里，為保命，我們所有的小孩都只能活成獨來獨往的獨行俠嗎？

就算我們的小孩在大學里活成了獨行俠，他將來還要不要走上社會？

要不要和合租的室友、租房的房東、辦公室里的同事、壓迫感強的老板、相親認識的對象相處？

亞里士多德說：

“人是社會性的動物。”

如果我們的小孩不能一輩子宅在自己的房間不出門，那他早晚也終將擁有的一項生存技能，就是在錯綜復雜的人際關系里，盡快長成大人，完成個人的社會化。

某種程度上來說：

一個人社會化程度越高，他活得就越好；一個人社會化程度越低，他就越不幸。

大學，是孩子成年后開始社會化的第一站和訓練營。

和很多博主提倡的“讓你的小孩和壞人隔絕”的觀點不同，我更想和朋友們分享的是——

壞人永遠不會絕跡，社會從來不是真空，與其用安全罩把我們的小孩罩起來，不如引領他們盡快習得社會化的技能。

什么是社會化的技能？

簡單說，就三句話：

保護自己的技能；

認識他人的技能；

看待世界的技能。

這3句話，又可拆解成6個清晰明了的觀念與方法——

01

凡是危及生命的，都是不值得的。

生命，是底線。

讀大學的孩子，不管是學習競爭，還是戀愛交友，都要牢記“生命第一”的原則。

凡是教唆引誘你跌落健康隱憂的，不管是沒有安全措施的性，還是冒險刺激的毒，抑或是拿命相博的榮耀，都是不值得的。

人生是一場饋贈健康的馬拉松。

你健康強韌地活著，才有可能體驗接下來的多維人生。

這是成人課的生命教育：

人身難得，此生可貴。

02

學會求助，比學會獨斗更重要。

自認為已經成人的大學生，最大的誤區是：

“我已經長大，我不能再麻煩大人。”

長大和成熟的標志，不是活成一座孤島，恰恰是懂得利用一切可利用的關系和資源，構筑“我”的社會支持系統。

一個人的社會支持系統越彪悍，他就越有能力跨越風險，邁進遼闊人生。

不要在剛愎自用中獨自承擔風險。

要在嗅到危險氣息的第一瞬間，就啟用自己的社會支持系統——

向同學、向父母、向老師、向警察預警，把自己救出險境。

包括生存機會在內的任何權力，都不是天降的，而是自己爭取來的。

這是成人課的求生教育：

你周圍的大人，有權利聽見你的呼救。

03

“小我”之外，還有蕓蕓眾生。

大學是每個人上大學的人，第一次照見生活的多樣性。

而人際關系的一切問題，本質上都是“小我”的問題。

因局限于“小我”的標準，而無法接受身邊人的復雜性和多樣性。

其實，人類從茹毛飲血開始，都是參差不齊的。

在高貴、偉大、英雄的敘事之外，一直都有卑鄙、渺小和膽怯的存在。

在“我這樣做”“我這樣想”“我這樣認為”之外，都有“你不認同”“你不贊成”“你站在我對面”。

這是成人課的認知教育：

走出二元對立，擺脫巨嬰思維，接納眾生不同。

04

不要神化校園，要會優化自己。

不管是校園性丑聞，還是校園兇殺案，都在反復證明一個觀點：

學校也是江湖，師生都有惡人。

所以，不要用仰視或俯視的姿態，去神化任何人，或去踐踏任何人。

大學唯一緊要的，是在鏈接和碰撞中，遠離不同頻不同道不同層的人，靠近同頻同道同層的人。

這是成人課的篩選教育：

只做篩選，不做教育，在被討厭的勇氣中，不斷優化自己的磁場和能量。

05

對人性的吃水線，夠深。

大學宿舍里的各種矛盾，不過是職場社會矛盾的初始態：

有人自私自利，有人馬虎邋遢，有人拍馬溜須，有人懦弱可欺，有人兩面三刀，有人八面玲瓏……都是人性鮮活生動的表達。

就連我們自己的人性深處，也有皎潔和隱晦。

少年氣是快意恩仇，而長大卻是學會同情和原諒。

同情每個人都是人性的困獸，原諒所有人張牙舞爪的背后都有自己的軟肋和脆弱。

對人性的吃水線夠深的人，才會活得平和又幸福。

他洞見夠深，故心有悲憫。

這是成人課的人性教育：

人性不是非黑即白，而是遼闊且肥沃的灰，學會給人性留白，他人才給我們留路。

06

跳出“時間相”，習得升維解決。

不管是學習考研、室友關系還是青春戀愛，如果你掏心掏肺給予后，最終還是竹籃打水，希望你能在滿目瘡痍之上，拉著自己的手躺一會兒。

這不是脆弱，這恰恰是反脆弱的能力——會和受傷的自己和平友好共處，就是療愈的開始。

不是所有的結果都要“更快、更好、更強”，包括大學在內的絕大部分人生時光，都是“不如意事十之八九”。

緩慢一些，平和一些，從容一些。

不要說20年，10年或5年后，當你走向職場，走進婚姻，走到生活深處，回頭再看大學時的矛盾、羞恥和難堪，只會莞爾一笑。

這是成人課的失敗教育：

人生不過一場場體驗的疊加而已，超越“時間相”，臣服一切發生，一切才會有利于我。

最后：

沒有一個小孩生來就是智慧的大人。

但智慧的大人，有責任和義務去引領一個小孩，從孤獨荒原走向茫茫人海。

共勉。

周三安好。

感謝你讀到最后。

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閑時花開（ID：xsha369）：作者劉娜，情感專欄作家，文藝也理性，溫柔也死磕。文中圖片來自網絡和作者AI制作，特此說明。