我們讓孩子閱讀是提升孩子們的閱讀能力，享受閱讀的快樂，還是僅僅讓他們獲得“傳統(tǒng)”，或者說讓“傳統(tǒng)”獲得他們？

一直以來，很多學校，或者自媒體上的教育博主，都會推薦中小學生讀四大名著。語文課本中也有選取四大名著當作課文。但是四大名著真的適合中小學生讀嗎？

在慣例性地推薦四大名著的同時，哈利波特在中小學生間流行起來。在哈利波特系列電影的最后一部《哈利波特和死亡圣器》，中國大陸上映是在2010年。

15年后的現(xiàn)在，哈利波特重新出現(xiàn)了熱潮。小紅書上能搜索很多內容。大城市有以哈利波特為主題的密室游戲。同人創(chuàng)作也很多。

那么對中小學生來說，是讀哈利波特好，還是讀四大名著好？

首先，從文字上看，四大名著是明清白話小說，雖已接近白話文，但對青少年來說，還是存在障礙。我是在小學三、四年級，看完的西游記小說，后來稍微大一些，也看了三言二拍等明清小說。

這些小說雖然我能讀，但肯定不如現(xiàn)代漢語小說順暢。其中插入的詩詞歌賦，幾乎都是跳過不看的。對大多數(shù)孩子來說，讀這些小說是在做功課，幾乎享受不到閱讀的快樂。

其次，從內容上看。四大名著，主題多關乎忠孝節(jié)義、因果報應、社會百態(tài)。《三國》是歷史演義，太復雜；《水滸》是英雄傳奇，太血腥；《紅樓夢》是言情和世情。只有《西游記》是神魔志怪，稍微適合中小學生。

那么，難道讓小學生看紅樓的“賈寶玉初試云雨情”“王熙鳳毒設相思局 賈天祥正照風月鑒”？看“這黑大漢直殺到江邊來，身上血濺滿身，兀自在江邊殺人。百姓撞著的，都被他翻筋斗都砍下江里去”？看李逵殺了李鬼。坐在尸體旁邊吃飯，覺得沒菜不過癮，從李鬼的腿上割下兩塊肉來，放到火上烤了吃？

相比之下，哈利波特本身就是為青少年讀者定制的。第一部《魔法石》語言相對簡單，故事更偏向兒童冒險。隨著劇情深入，七部小說逐漸展開，后幾部的篇幅更長、主題更黑暗、情節(jié)更復雜。

這種難度上的漸進式爬升，完美地匹配了青少年讀者閱讀能力的成長，青少年讀者在閱讀時，也仿佛與主角們一同經歷成長。

哈利在普通人的世界，是一個被忽視的寄養(yǎng)孩子，當他進入霍格沃茨，發(fā)現(xiàn)自己竟然是“天選之子”。這些故事，發(fā)生在班級這個中小學生熟悉的環(huán)境，可以說是一部青少年的爽文，讓許多自覺平凡或不被理解的青少年產生共鳴。

當這一套熟悉的體系，放在一個還有懸疑、緊張、神奇的魔法世界時，對孩子們的吸引力就不言而喻了。

在這一點上，市場是不會騙人的。哈利波特經久不衰的商業(yè)價值，其背后是廣大的青少年受眾。

小說背后的情感、價值觀等深層次內容，哈利波特系列也更加適合青少年。

四大名著當然有深刻的社會意義。現(xiàn)在自媒體流行，對西游記，進行權力關系的解讀，從儒道釋的角度解讀。

但這些解讀正好說明了，即便現(xiàn)代成年人，也不具備這種深度閱讀的能力，更何況對于中小學生。獅駝嶺的三個妖怪，背后是天上的神仙，中小學生是很難領會，這當中反映的社會現(xiàn)實的。

人類價值觀是在不斷演進的，現(xiàn)代小說與現(xiàn)代讀者的精神世界也更加契合。哈利波特系列，涵蓋了青少年成長過程中遇到的所有核心問題——自我認同、友誼、愛情、勇氣、家庭、責任。

哈利、赫敏和羅恩的友誼是小說的基石。他們一起學習、冒險、爭吵又和好。共同面對成長的煩惱、學業(yè)壓力、友誼考驗、身份認同甚至懵懂的愛情。

小說中還有愛與勇氣。母親莉莉對哈利的保護之愛、斯內普的贖罪之愛、哈利為保護所有人而自愿赴死的犧牲勇敢。這為青少年提供了如何處理人際關系的范本。

故事開始時，哈利11歲，是一個剛剛進入青春期的孩子。在成長過程中，哈利一直在探索“我是誰”——不僅是“大難不死的男孩”，不僅是“找球手”，更是他父母的孩子，朋友的依靠。這種身份定位、自我確認的本質，是成長。

哈利波特里面也有各種隱喻，厄里斯魔鏡對應欲望認知，博格特對應恐懼具象化——這些設定本身就是精彩的心理學隱喻。不過，即便一般青少年讀者，忽略這些東西，也并不影響小說對他們的積極影響。

此外，哈利波特是一部現(xiàn)代的小說，而我們現(xiàn)在所看到的四大名著，幾乎都成型于明清時期。現(xiàn)代小說，在“敘事技術”方面取得了革命性進步。所有人都認可，汽車相對馬車是進步，但很多人意識不到，小說本身也有技術性的進步。

哈利波特系列，從小說技術的角度看，在敘事、心理、語言、題材上的全面演進，使其在塑造沉浸感、引發(fā)情感共鳴、激發(fā)深層思考方面，肯定比明清小說對現(xiàn)代讀者更具吸引力。

從具體的小說情節(jié)來說，哈利波特的人物更立體、更豐富。明清小說的人物多為“類型化”或“臉譜化”的。心理描寫相對簡略，通常通過詩詞、獨白或直接由敘述者告知。

諸葛亮是“智”的化身，關羽是“義”的化身，曹操是“奸”的化身。人物的內心世界往往是為了推動情節(jié)或彰顯人物道德。這就使得人物性格鮮明但相對固定，缺乏成長和復雜性。

在哈利波特系列小說中，讀者能看到一個人的掙扎、變化與成長。好人也有邪念，壞人亦有苦衷，這種道德上的模糊性更接近真實人性，也更能引發(fā)青少年的深度共鳴和思考。比如哈利波特中的馬爾福，就是那個白頭發(fā)的哈利波特的同學，他也并非一個絕對的壞孩子。

那么，為什么我們已推薦讀書幾乎都是四大名著，而沒有類似哈利波特這樣，適合孩子，吸引孩子，又有極高知名度的作品呢？

哈利波特也不是憑空出現(xiàn)，它不僅從希臘神話中汲取養(yǎng)分，也借鑒了《魔戒》系列。《魔戒》的出版時間是1954年至1955年。所以，哈利波特的出現(xiàn)不是偶然，而是源于一個旺盛的創(chuàng)作體系。

一個旺盛的創(chuàng)作體系，當然涉及很多因素，這里僅談市場因素。客觀地說，英語閱讀市場，要大得多。截至2025年，全球英語人口約15億，其中母語使用者約4億，第二語言使用者超11億，主要分布在英國、美國、加拿大等國家。從人數(shù)說，是超過漢語的。而且，即便母語人數(shù)少于漢語，但這些國家更富裕、知識產權保護更好，這就能滋養(yǎng)創(chuàng)作。

根據福布斯的消息，J.K.羅琳在2025的過去四年中，每年通過圖書銷售、影視改編、舞臺劇、主題公園、電子游戲等，獲得超過8000萬美元的收入，年均2000萬美元。2025年她的資產也達到了，?12億美元?。

不過，根據一個非正式的中國年度作家富豪榜，2025年，唐家三少以1.2億-1.5億元年收入奪冠，劉慈欣以8000萬-1億元年收入居次席，余華則排名第三，年收入5000萬-7000萬元。從這個角度，中國的創(chuàng)作體系，其實是有能力創(chuàng)作出可以比肩哈利波特系列的小說的。

不過，對很多家長來說，看小說本身就是一種浪費，除了推薦書目。這就涉及到一個更深的問題，我們讓孩子閱讀，是把人當作目的，提升孩子們的閱讀能力，獲得更正確的價值觀，還是僅僅讓他們獲得“傳統(tǒng)”，或者說，讓“傳統(tǒng)”獲得他們？??

劉 遠 舉

央視網、第一財經、光明日報、騰訊大家、南方周末、新京報、南方都市報、FT中文網、澎湃等特約作家，多家智庫研究員。

關注時政、財經、科技話題，以深度、專業(yè)、理性的態(tài)度，去掘現(xiàn)象背后的事實。

第34屆中國經濟新聞獎，評論一等獎

第28屆北京新聞獎一等獎

騰訊大家年度作家獎

新浪最有價值專欄作家獎

紅辣椒評論年度佳作獎

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