這幾年，隨著AI的發展，咱們很多父母都在關心，要不要讓孩子學編程，是不是從小就要懂AI。

生怕跟不上時代，以后被AI搶了飯碗。

不知道大家注意到了嗎，我從沒推薦過編程課程，我的決策很樸素：

抓變化，那是層出不窮，想跟風也未必跟得上（但人性確實喜歡跟風）；能先抓住亙古不變的，才是被無數歷史周期反復驗證的最重要的事。

那什么是亙古不變，我這幾年也寫了不少文章，今天文末給大家整理了一個舊文專輯。不是自夸，相信這些舊文值得常看常新。

今天想和大家分享的養育重點是來自于真正的AI大拿——OpenAI創始人Sam Altman。

他剛剛做了父親，采訪時被問到，兒子學什么才不會被AI淘汰？才能在AI時代端上鐵飯碗。

圖源：網絡

很有意思，我們以為他會提AI，結果他壓根沒有談及，卻提出了三個“反認知”的重點。

我就趕緊小跑步把我的筆記送上，不僅僅分享他說了什么，也結合我的理解說說，咱們在家可以怎么做。

也歡迎你們留言分享自己的感悟。

01

“怎么學”比“學什么”更重要

這是Sam提出的第一點，我可太認同了。

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這些年我和大家坦誠地分享過，小D就是個慢孩子，但我自認做得最好的一點就是，心態調整得很穩，比起小D一時（好幾年）的落后，我更在意，她是怎么掌握這個知識的。

因為我一直覺得，從現在開始到未來，知識是最開放和易得的，AI可以成為全知的知識庫。但獲取知識的方法、批判性思維和解決新問題的能力，才是孩子需要掌握的“元能力”。

那可以怎么做呢？

父母調整心態

這是第一條，也是最難的一條。當看到孩子成績暫時落后，被老師叫家長，咱們可以先不慌，可以先不要應激反應地進入我們當年的老路：多刷題-報輔導班-把成績搞上去。

而是按下暫停鍵，定位問題在哪里，先幫助孩子學會學習策略，再配合適當刷題，而不是“傻”刷題。

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培養“學習力”而不是“知識點”

這個話題算是我公號的主旋律之一了，再來劃重點一下。

展示元認知：

孩子想學彈一首周深的歌曲（小D最近的真實需求），我就會和她一起拆解步驟：

我們先要做什么？（看譜/看教程）

遇到困難怎么辦？（分段練習/查找原因）

如何知道自己進步了？（錄音/拍照對比）

這個過程本身，就是“怎么學”的實踐。

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培養資源思維：

面對孩子問怎么辦，不要直接給答案，但也不要總是喊口號地說“自己動腦筋”，而是問問孩子：

我們可以從誰/從哪里找到我們需要的答案？

批判性思維：

不管是網上看到的知識，AI給出的答案，閱讀收獲的視角，都可以引導孩子提問：

這個答案全面嗎？

它的信息來源可靠嗎？

有沒有不同的觀點？

如果我重新改寫結尾，我會怎么做？

我們現在都能感受的這個世界變化之快，但最糟糕的應對方式就是通過“刷題答題”，希望可以窮盡可能性，而這絕對就是偽命題。

真正應對不確定性的方式，就是學會“怎么學”，以不變應萬變。

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02

“懂人”比“懂AI”更重要

Sam說，AI再牛，也搞不懂“人到底想要啥” -- 你以為用戶要的是產品，其實是安全感；你以為客戶要的是方案，其實面子。

而這種能夠理解人類真正的底層需求，才是未來最珍貴的，畢竟AI算不出來。

圖源：網絡

這段話說明了什么？我的理解是，過去幾十年，我們在學習如何讓自己的大腦變得像機器一樣強：記憶的知識更多、計算能力更快等等。

而如今，我們需要停下來認識到，當AI的出現，人類大腦再怎么訓練都無法匹及AI的算力，那么這時候人更加像“人”，反而是我們的獨家優勢。

那可以怎么做呢？

識別情緒，與它相處。

這是基礎，也是這個公號一直在聊的，今天文末也給大家放了專輯，這里就不展開了。

重視“無用”的閑聊

我家一直有個傳統就是“家庭會議”，其實就是不談成績、不教育的閑談。比如小D最近和好朋友有個不愉快，起因是她說好朋友“說謊”，好朋友覺得自己沒說謊，而“說謊”這個詞太重了，她不開心。

比起立馬解釋道歉，我其實更愿意和小D聊：你說謊、你說的不對、我不同意你的說法，這三件事有什么不同、具體場景是什么、說出這幾句話對他人的影響。

而當小D明白了這些后，自己有沒有傷害到好朋友，要不要道歉，孩子自然有判斷。

圖源：影視劇截圖

我也會和小D分享，比如我在互聯網上遇到被罵被評價這樣的“無用”閑聊，這些聊天對提分一點用都沒有，但我始終相信：

一個人的成長就是這一次次和真實世界交互反饋帶來的，比起“人機互動”，我更希望小D擁有“人人共鳴”的能力。

創造團隊協作機會

不知道你們有沒有發現，當“優績”成為單一追求目標后，就會養育出一大批“精致利己主義者”，這是我提醒自己在避免的。

我會刻意多去創造讓小D體驗團隊協作的機會，講真這并不容易，畢竟進入小學后，你去看看，周末小區里的孩子都少了，都在上輔導班。

圖源：網絡

但如果這是我重視的，我就會“沒有條件創造條件”。

小到我們家的大掃除的分工協作，再到周末有意識地約教育觀相投的“遛娃飯搭子”，還有興趣班的選擇。

比如小D上的戲劇班，她從沒做過C位，一開始從人形道具，再到路人甲，到最近的三號角色，都是讓孩子從小明白，很多事情“主角”只有一個，但大家可以為了一個共同目標齊心協力，這時候每個人都很重要，缺一不可。

未來因為AI的到來，工作會無限被細化，更需要協作，而不是單打獨斗，每個人只需要把一小塊做專，學會去聯結，就能創造一個更大的結果。

圖源：自己拍的

閱讀文學和討論人性

這是我曾經缺失的一塊，如今補上了，我覺得收獲很大，那就是多讀小說、看優秀的電影，并討論其中角色的動機、選擇和困境。

“為什么這個角色會這么做？如果是你，你會怎么做？”這種對復雜人性的探討，是AI無法給予的深度體驗。

懂人，就是懂需求、懂人性，而AI只是工具幫助我們更有效地去實現。千萬不要把目標和手段搞混了。

圖源：影視劇截圖

03

“抗造”比“聰明”更重要

Sam說的最后一點是，“抗造”比“聰明”更重要。

我很早開始就意識到，小D這一代成長中會有更多的“黑天鵝”事件，所以做父母的我們無法確保孩子一定多么成功，反而是要在我們還能陪伴的時刻，多帶著他們去體驗，一帆風順是例外，遭遇挫折是常態。

經常讀我公號的朋友們可以感受到，這方面我寫過很多文章。

打造成長型思維

經常使用“還沒有”這個詞

“你不是不擅長數學，你只是還沒有掌握這個方法。”

“我們不是做不好，是還沒有找到最佳策略。”

表揚努力和策略，而不是夸贊聰明和天賦。挫折只是暫時的方法不對，而不是自己天生不行。

圖源：網絡

拉伸孩子的“舒適區”

日常生活中允許孩子去體驗一些“不適”，用左手刷牙、閱讀一些需要難度的書籍、挑戰更高級別的游戲關卡。

而且要允許更要舍得孩子遇到不適后哭泣，然后做孩子的伙伴，運用第一點里提到的，和孩子復盤，展現元認知和資源思維，想想可以怎么一步一步拆解，慢慢做到。

慶祝“失敗”

可以重新定義“失敗”，并不是只有成功了才能得到表揚，失敗同樣值得慶祝，這個在我們家是堅持了快6年的傳統。

當我們都能大聲慶祝失敗時，慢慢行為就變成了思維模式，不管小D還是我們，都能脫口而出：

我暫時沒做到，但我仍然在努力堅持沒放棄，這值得慶祝；

真正的厲害不是不緊張，而是帶著緊張照樣繼續；

盡管沒有達到外界標準，但我通過努力，已經比自己以前強很多。

圖源：網絡

當然，我知道每次看到大佬的育兒經，總有人會說，那是因為他們家已經財富自由了。

但我始終一個觀點“看別人分享，找到能為我所用的”，教育這件事不是“非黑即白”。對普通人來說，并不是說做了這些，就不抓成績。

相反，成績已經是我們普通父母最關注的默認選項，那么我們多去看看別人的觀點，找到一些立馬可以做的“盲區”，那就是我們能獲得的最寶貴信息差。

于我而言，寫這個公號11年，從第一年開始一直到現在，我的育兒方向始終沒變過，那就是給孩子創造一個支持性的環境，讓孩子成為一個：

自主的終身學習者（掌握了“怎么學”）；

溫暖而有力量的伙伴（深諳“如何懂人”）；

打不倒的樂觀主義者（擁有“抗造”的韌性）。

圖源：網絡

方向不偏，初心沒忘，剩下的只是不同階段的戰略性調整而已，和你們共勉。

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