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現在的小學生，家長別覺得他們小，一定要及時關注和引導！

最近，江蘇南通一位媽媽早上給女兒收拾書包時，發現一張名為“王曦解拋圖”的詭異繪畫“作品”。

頓時，這位媽媽頭皮一陣發麻。于是，她立刻追問女兒，這是她畫的嗎？

沒想到，她女兒說這不是自己畫的，而是其他同學畫好塞進她書包里的。

這幅畫之所以看起來詭異可怖，是因為畫中的主人公被“五馬分尸”了，不僅頭身、四肢分離了，而且身體的各個組織器官也被分解成了很小的部分......

不僅交代了用什么工具，還寫上了詳細的步驟——大到頭部分解、手部分解、下半身分解，小到挖腦子、挖眼睛，以及分解頭骨、手骨、內臟......算了，不寫了，我都害怕文章過不了審。

小孩子能有什么壞心思呢？至少人家還寫了解剖之前要“抽血、打麻藥”。

這不就是活脫脫的人體解剖圖嗎？一個字都沒認全的孩子，到底有什么深仇大恨，竟然敢對他人“下手”如此狠？

更出乎意料的是，這幅“畫作”的主人公竟是班里的美術老師。這位家長得知這樣的情況，迅速聯系了老師和“涉事”學生的家長。

盡管被聯系的家長并不承認，但老師調查后發現，這幅“美術老師受難圖”其實是出自三位同學的手筆，而這位同學全程并無參與。

目前，三名學生已經被老師和家長進行了教育和引導。

這條消息一經發布，很快就引發了網友熱烈討論。

有網友嚴肅地說：“現在的小學生很清楚自己殺/人不需要負任何責任，所以父母一定要教育自己孩子人身安全，提防身邊的同學。”

有網友表示：“應該多關心下美術老師的心理陰影面積。”

也有網友認為，小孩子就應該從小教育，及時做好心理輔導。

還有網友稱，這個年齡的孩子，家長一定要注意他們接觸的電子產品和讀物，過早的接觸某些東西，肯定不利身心健康。

不過，也有網友表示自己感覺這種情況也算正常，畢竟現在的小學生喜歡看推理懸疑小說。

孩子的“恐怖畫”，真的是惡意嗎？

誠然，貌似大家說得都很有道理。但從兒童心理學角度來看，這種“人體解剖圖”式的繪畫，并不一定等于“心理變態”。

很多孩子在進入8至11歲階段，會對“死亡”“身體構造”“暴力”等主題產生強烈的好奇心。

他們不是想傷害誰，而是在用自己有限的認知方式去“探索世界的邊界”。

比如，他們在電視里看到醫生做手術、在游戲里看到打怪場景、在故事里看到人物“犧牲”，大腦會自動把這些信息拼接在一起，畫面就變成了“奇怪又合理”的“創作”。

問題在于，這種探索若缺乏成年人引導，很容易出問題。

如果一直沒有人告訴他們“畫歸畫、不能代入真實人物”，孩子的情緒出口就可能轉向“具體的人”，而最常成為投射對象的，往往是他們最熟悉又最有權威感的“老師”。

這種孩子，往往生長在什么樣的家庭？

心理學家發現：喜歡創作“極端場景”的孩子，并非天生叛逆，而是情緒表達通道被堵住的孩子。

在家庭中，如果父母過度強調“聽話”、“規矩”，孩子壓抑的情緒就可能通過繪畫、游戲、幻想等形式釋放出來。

他們不敢對父母表達憤怒，只能在“紙上報復”一個象征權威的對象。

還有一種情況，是家長長期忽視對孩子閱讀讀物、電視或電子產品等觀看內容的審查和把關。

如今網絡遍地都是“暗黑”、“血腥”、“重口”等元素，孩子們如果沒人陪伴、沒人解釋、沒人引導，就會在潛移默化中把“暴力”與“表達”畫上等號。

于是，原本應是單純的創意表達，慢慢被染上了扭曲的色彩。

關鍵不是禁止，而是引導

教育心理學一直強調一個原則——好奇心不該被壓制，但必須被正確引導。

孩子畫人體、研究人體結構，這本身沒錯。

但家長和老師要做的，是教他們分清“科學”和“惡趣味”的界限。

你可以告訴他：“你對人體感興趣很好，這叫生物學，但科學研究存在尊重和邊界?！?/p>

有的孩子可能因為這份興趣，未來成了醫生、法醫、科學家；

但也有人，如果沒有及時引導，可能一步步走向“以暴力為樂”的誤區。

前者是理性探索世界，后者則是情緒失控到走向歧途。

教育的缺席，往往比錯誤更可怕

我們常說“孩子不懂事”，但其實，孩子只是沒被教會“怎么懂事”。

他們不是天生惡意，只是沒人告訴他們什么該看、該信、該想。

“解剖圖事件”讓人后背發涼，但真正讓人警醒的，是背后那句話：當家長不在場，不良的互聯網、影視作品或讀物就會代替家長去教育孩子。

與其恐慌，不如行動。多陪孩子聊聊他畫的是什么、為什么這么畫；

多問一句“你最近在看什么、想什么”；多點解釋，少點呵斥。

畢竟，教育的目的從來不是讓孩子害怕，而是讓他們懂得敬畏。

一個被正確引導的孩子，也許會成為救死扶傷的醫生；

而一個被忽視的孩子，可能會讓悲劇提前發生。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫學編輯的我，現為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業、有趣、獨特的教育觀點。原創不易，你的認可是我堅持下去的動力。

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