前段時間，因為有學生嘲諷同學為“唐人”（“唐氏綜合征”），讓毒害青少年的“網絡爛梗”再次引發廣泛關注和熱議。

5G時代成長起來的孩子，無論是口頭表達還是書面語言，似乎都越來越離不開網絡熱梗，“破防了”“蕪湖起飛”“只因”……這些詞看似有趣，其實大多經不起推敲。

不過，文字失語癥固然可怕，但是更值得關注的是思想失語癥，是孩子原本清晰的判斷力和邏輯能力，正在被熱梗逐漸侵蝕，當他們慢慢習慣了用碎片化、模糊化的詞匯去代替深入思考，將連自己的想法都說不清楚。

綜藝節目《脫口秀大會》劇照

華東師大哲學系教授彭漪漣很早就注意到，隨著公共語言越來越活躍，孩子中常見邏輯混亂、語言失范的現象，他《寫給中學生的邏輯學》全面回應了這些困惑與焦慮，因此暢銷不衰。這本書近日迎來全新再版。

在被爛梗包圍的5G時代，培養孩子的理性思維、批判性思考能力、清晰表達能力以及嚴謹的學術素養，比以往更加迫在眉睫。

01

缺乏邏輯思維訓練

讓“網絡爛梗”有機可乘

“網絡爛梗”愈演愈烈之前，人們對“網絡流行語”還是較為理解和包容的，它反映了這個時代日新月異的變化，也為語言帶來一些新變，成為許多人的“嘴替”。

拒絕流行語既不必要也不可能，但是我們應該看到，對于心智尚未成熟的孩子而言，沉浸于爛梗式交流弊大于利，最主要的表現就是邏輯思維薄弱。

電視劇《小夫妻》劇照

在日常生活中，我們用以反映現實的形式，總是概念、判斷和推理，推理由判斷所組成，判斷又離不開概念，而“爛梗”不僅成為觀照現實的一個視點，預先埋下了思考的結果，更遮蔽整個思維過程，而這又反過來使得孩子不得不依賴“爛梗”思考和交流。

因此，一些孩子缺乏條理，分不清前因后果，經常說話自相矛盾，甚至容易被網絡謠言和情緒化信息帶偏。這種現象，不只是“說不好話”這么簡單，而是能不能“自己說話”的深層次問題。

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盡管每個孩子或多或少都能夠從身邊人習得一些邏輯思維，并且也是習焉不察地在使用它們，但是這些自發的認知，并不足以糾正許多錯誤的理解，用邏輯學構建主動認知防線，才能真正避免孩子成為跟風復讀機。

02

抵御“爛梗思維”

邏輯學是最佳武器

面對網絡爛梗的圍攻，既然不可能封鎖網絡、回避現實，就需要給孩子一雙‘透視’的眼睛——教他們用邏輯去思考世界、分析問題、表達自我。

邏輯學的思維方式能讓他們明白：流行語可以用來調侃，但真正有分量的語言，需要有清楚的邏輯、真實的內容和獨立的思想支撐。

圖源：紀錄片《邏輯的樂趣》

比如書中開篇，就是邏輯學首先教會我們明確概念，即必須明確它的內涵和外延，而“爛梗”恰好是通過模糊邊界而進行病毒式傳播，如“懂得都懂”看似神秘，實則什么也沒說，明確概念需要定義和劃分，這迫使我們去追問怎樣算懂得？懂得些什么？如果不懂呢……幸而不是誰都懂。

如對概念的內涵和外延都混無所知或者僅為一知半解，那是談不上做到概念明確的。

比如面對流行句式“XX就是YY”，如“有錢就是為所欲為”，邏輯學會指出它不僅犯了絕對化謬誤，前者既非后者的必要條件，亦非充分條件，而且它還預設了為所欲為和有錢的關系……

比如表示無力的“又能怎”，如果用三段論來分析，大前提是面對無法改變的結果無能為力，小前提是結果無法改變，結論是毫無意義，然而事實上未必無能為力，何況還能嘗試改進、調整心態、享受過程……

觀水有術，必觀其瀾。邏輯學讓孩子學會在過快的結論和宣泄前停下來，并且在更高的維度上思考它的預設和推理，進而洞察其中的局限和癥結，為自己打開可能的意義和行動空間。

03

懂點邏輯學知識

才能理性表達、獨立判斷

邏輯學不是“高大上”的學科，其實它就在我們每個人的日常生活里。會不會有條理地表達？能不能分辨真假？會不會自己做判斷？能不能從紛繁復雜的信息中理清頭緒……

在《寫給中學生的邏輯學》中，邏輯學的第一步，是讓概念變得明確。在與人交流時，只有對每一個詞語、每一個想法都能說得清楚，討論才不會南轅北轍。比如“成功”“幸福”這些詞，如果不能準確定義，很容易各說各話、雞同鴨講。邏輯學讓每一個概念都變得清楚、具體，避免模棱兩可和誤解。

圖源：紀錄片《邏輯的樂趣》

有了明確的概念，接下來就要學會恰當地判斷。我們常常會因為信息不全、感情用事而做出不恰當的判斷。邏輯學提醒我們，判斷要有依據，要分辨真假、對錯，不能憑印象下結論 。

更進一步，邏輯學訓練我們合乎邏輯地推理。無論是簡單命題還是復雜論證，推理都要有條理、有順序，每一步都要合乎規則。例如經典的三段論、歸納推理、類比推理等，都是我們日常生活中辨別道理、作出決策的重要工具 。

除了推理本身，邏輯學還特別強調思維要遵循邏輯規律。比如，同一律要求同一個概念在同一推理中含義不能變化；矛盾律和排中律則幫助我們排除謬誤和自相矛盾的說法，這些都能極大提升我們的思維嚴密性 。

最后，邏輯學教會我們如何有說服力地表達和論證。一個有力的論證，不僅需要理由充分，還要能夠回應質疑和反對意見。這讓我們的表達變得更具說服力和感染力，也讓我們在復雜的信息環境中保持獨立判斷力 。

《燕大周刊》1930年第13期刊登署名觀槐的文章，強調邏輯應是大學生的必修課。

正如這本書所強調的，邏輯學不僅僅是一門知識，更是一種能力、一種理性思維的習慣。它讓我們在紛繁復雜的世界中，始終保持頭腦清醒、表達有力、判斷獨立，這也是每個成長中的青少年不可或缺的人生底色。