廣東
家長把孩子送到學校，最期盼的就是孩子學有所成。再不濟，家長覺得，就算孩子成績差，但只要孩子童年快樂，平安長大就好。
可哪能想到，小小的校園里隱藏著危險，孩子要是不夠強大，很可能會遇到校園霸凌。
今年醫療機構研究團隊，通過調查82873名學生發現：28.3%的學生至少經歷了一次被欺凌事件。23.3%的學生經歷了傳統校園霸凌的侵害，17.7%的學生經歷了網絡霸凌。
這組赤裸裸的數據，讓看到的家長膽戰心驚，很怕自己的孩子也曾忍受過校園霸凌。
01
提起校園霸凌，很多家長的思維觀念，還停留在傳統校園霸凌階段。可能很多家長認為，校園霸凌大都指的是，直接的身體傷害。
比如，有人毆打推搡孩子、有人搶奪孩子物品、有人踢踹孩子。或者是對方揮拳頭恐嚇孩子，放學路上堵截孩子索要零花錢。
這些傳統霸凌，危害非常大。輕者會導致孩子膽小怯懦，不敢跟人接觸；嚴重的會導致孩子恐懼跟人打交道，封閉自我，不愿意上學。
其實，在監控普及，教師屢次提醒規范下，傳統霸凌模式基本不是特別常見了。
但也確實無法做到百分百的杜絕，但好在大都有證據可搜集，一查能查出來，家長可以輕而易舉幫助孩子，避免下次被霸凌。
02
如今，在校園里，孩子最常遇到的霸凌，很可能是這兩種，隱蔽不好發現：
▲關系霸凌
小孩子在學校里，都要交朋友的，三五成群，拉幫結派，也是常見的狀態。正因為如此，一些孩子礙于面子，根本就受不了被孤立，寧肯忍受霸凌，也要融入小圈子里。
小吳學習成績差，平時在班里沒什么存在感。他同桌學習成績也一般，但在孩子群里是“大哥”，很多孩子都聽他的話。有一天，小吳的同桌讓他幫忙抄作業，小吳不答應，同桌就威脅他“不幫我抄作業，以后你就別想混了。”
果然，從那天開始，之前跟他要好些的同學，都不敢跟他接觸了。一旦有交往，就會被同桌派過去的“手下”給阻攔、推搡、欺負。導致小吳被同學們孤立，不得不聽同桌的差遣和吩咐，幫他抄作業。
這種關系霸凌，在一些學校內很常見，只是霸凌程度不同。但可以推理出，被關系霸凌的孩子，處事交友會受人轄制，上學上得膽戰心驚，并不痛快，就別提上學快樂這幾個字了，根本不可能。
▲言語霸凌
都說童言無忌，但言語的力量是巨大的，但凡是哪句話，孩子認真了，那可就是誅心。孩子極可能陷入巨大的痛苦里，無法排解，甚至可能為此自卑自閉，記這話一輩子。
“別跟他玩，小心成績差會傳染”、“長得漂亮有什么用，學習又不好”、“這里我說的算”。小孩子之間的語言霸凌，比較隱蔽不好發現。有些話在大人看來，甚至無傷大雅，或是一句玩笑話。
但其實對方孩子最知道，怎么刺痛你的孩子。因為小孩子彼此了解，接觸的多，知道哪里是弱點，具有可攻擊性。孩子一句話說出去，你的孩子極可能心如刀割了。
可惜，有的孩子在隱忍著，自我療傷。而另一些孩子，當時懟了回去，心里還是會很痛苦。若是沒能排解出來，這份痛苦就會壓在心底深處了。
03
如果孩子遇到校園霸凌，我們可以這樣告訴孩子：
遇到語言霸凌：懟回去
有的孩子欺軟怕硬，他語言霸凌圖個嘴痛快，心里爽。那么，如果你的孩子當時不懟回去，對方孩子就會更囂張，很可能下次還會抓住你家孩子的痛處，繼續在孩子傷口上撒鹽。
但相反，如果孩子當時就懟回去了，對方孩子一看，你家孩子不把這個當回事。對方孩子就會覺得，自己說的話，對你家孩子好像不起什么作用。那么下一次，他就不會再抓住這個點來攻擊孩子了。
說白了，在校園霸凌里，被霸凌的孩子，最好還是要硬氣些，才能保護好自己。
遇到關系霸凌：告老師，結交知心朋友
碰到關系霸凌，孩子自己的力量可能解決不了。那么，可以先借助老師的力量，把事實告老師。老師一般都會在開班會的時候，重點強調不準拉幫結派，不準搞小團體。必要時，老師還會單獨找孩子聊天，解決個人矛盾。
這也是告老師的意義，老師的介入，可以讓孩子少受更多的欺負。
另一方面，孩子也要盡量找自己的知心朋友，有了知己的陪伴，很多其他事情，孩子慢慢就拋擲腦后，逐漸淡忘了。
畢竟，孩子的世界其實很簡單，如果沒有霸凌，就會非常快樂又美好。
互動話題：你家孩子要學校遇到過霸凌嗎？
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