表妹家的小欣欣從1歲開始看繪本，現在4歲了，小嘴巴巴超能說，很得老人和親戚的喜歡。

家有嘴甜萌娃表妹可開心了，也堅信閱讀對娃的影響重大。

可從3歲半開始，小欣欣就像打開了某個開關，讀書時不再安安靜靜等著媽媽講完。而是一會兒一個問題。

表妹頻頻被打斷，不知道是該停下來解答孩子的問題、和孩子討論她關心的圖畫內容，還是該繼續讀故事……

孩子小時候我也糾結過這個問題。現在孩子已經讀初中了，在返回頭看這個問題，我覺得尊重孩子的興趣，家長適當引導就好。

怎么說呢？咱們舉個例子。

寶寶幼時帶她讀繪本，孩子聽故事時，對圖畫很感興趣，打斷媽媽讀繪本，問圖畫內容：

• 它為什么……（對圖畫情節有疑惑，想知道原因）

那這時候，我們是要停下來，和孩子分析圖畫，還是繼續讀繪本呢？

其實怎么做都可以，根據寶寶的心情、好奇心判斷怎么做也不遲。

（1）很急切想知道

通常這種情況，就是我們不給她答案，后面就沒法聽了。為了繼續閱讀，先滿足孩子的需求，就更重要。

所以，停下來，和孩子一起看圖畫、說圖畫、猜圖畫，也是很有趣的過程。等滿足孩子的好奇心后，再問她，“我們一起看看后面是什么結果呢？”

（2）不是很急切地知道答案

這是可以反問：“寶寶看圖猜一猜……”

等孩子說完后，在一起讀故事驗證孩子的猜想。

如果猜想和后面情節一樣，會讓孩子很開心，如果不一樣，也可以和孩子一起分析原因。

（3）引導孩子等一等

繪本故事大都是連貫的，配圖、插圖也是符合故事內容的。所以，“現在”看到的圖畫，后面是會有答案的。其實孩子等一等，繼續聽故事，就會得到答案。

我發現每種情況下，家長的應對方法對孩子產生的影響也會不同，最后轉化為孩子前進的“腳印”。

比如，經常和家長看圖猜情節的孩子，有能力應對三年級的作文。他們知道如何表達清楚，能說得有邏輯、有理有據。

經常和家長討論情節、分析故事走向的孩子，在寫作文時，內容更合情合理。

有耐心等一等的孩子，在寫作文時能夠靜下來思考自己寫什么。

其實孩子的成長是多變的，家長不用糾結自己做的對不對。當時的選擇能夠滿足孩子的需求，就是正確的選擇。至于這個選擇會對孩子產生什么積極影響，可以交給時間來驗證。

大家覺得呢？