新疆
光明網評論員：“你扶琵琶奏琴弦，我坐戲子樓臺前”。在廣東某小學，午休時全班自發齊唱一首歌，老師詢問才知道，這首歌源自網絡惡搞視頻“秦始皇騎北極熊”的背景音樂。據媒體調查，此類無厘頭的“網絡爛梗”，如今在中小學校園頗為流行。
根據相關報道梳理，這些“網絡爛梗”大體可分為三類：一是縮寫暗語，比如“yyds”（“永遠的神”）“xswl”（“笑死我了”）；二是戲謔篡改，比如“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，一鍋燉不下”“人之初，性本善，不寫作業是好漢，老師來了怎么辦，拿起菜刀跟他干”；三是攻擊貶損，比如“唐人”（以“唐氏綜合征”侮辱他人）“傘兵”（諧音辱罵）。這些從網絡衍生出的語言，已悄然成為校園里流行的“黑話”。
語言是社交的工具，這些看似詼諧的爛梗進入校園后，便成為一種話語媒介。不會說這些話，就顯得與其他同學格格不入，這也是此類表達在學生中快速傳播的原因。“中國教育報”微信公眾號發起的一項線上調查顯示，超過83%的參與者發現，孩子在日常說話中使用“網絡爛梗”，這充分說明這一現象的普遍性。
在網絡這片虛擬空間，尊重創新、包容多元是保持其活力所必需的，但面對心智尚未成熟的孩子，監管應當更加審慎。部分“爛梗”看似俏皮，卻是對規范語言的污染，更在深層次上暗藏娛樂至死、解構一切的傾向。與之伴隨的消解正面價值的風險，對正處于三觀形成關鍵期的青少年而言，是一種必須警惕的文化侵蝕。
不能讓“爛梗”侵蝕孩子的語言與思維。整治校園“爛梗”亂象，凈化青少年成長的語言環境，需要家庭、學校、平臺與社會協同發力。家庭作為第一課堂，家長應率先垂范，自覺規范自身網絡言行，在日常交流中引導孩子感受優美、規范的語言之美。學校應主動作為，將網絡素養教育納入日常，通過主題班會、辯論賽、經典誦讀、規范漢字書寫等活動，正面引導學生的語言審美與價值判斷。尤為重要的是，教師要主動走近學生，了解他們的網絡文化，以平等、開放的態度進行對話和引導，而非簡單粗暴地禁止。
互聯網平臺作為“信息把關人”，必須切實肩負起社會責任。平臺需不斷完善內容審核機制，借助技術手段有效過濾、攔截低俗“爛梗”等不良信息，優化推薦算法，減少此類內容對未成年人的暴露。對故意制造、傳播有害“爛梗”的賬號和主播，應堅決采取限流、封禁等措施。各類優質文化內容的創作者，也應積極生產適合青少年、寓教于樂的作品，用真正的“知識梗”擠壓“爛梗”的生存空間。
文章來源：光明網
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