12月28日，成都鹽外芙蓉學(xué)校成功舉辦第六屆教育教學(xué)研討會閉幕活動。本屆研討會以“素養(yǎng)導(dǎo)向下的貫通融合——以問題為驅(qū)動的思維能力提升”為主題，通過為期四周的系列活動，集中展示學(xué)校在課程創(chuàng)新、學(xué)科融合、德育實(shí)踐等方面的探索成果。活動涵蓋課例展示、專家講座、論文分享、學(xué)生活動展示等環(huán)節(jié)，吸引了全體教師參與，并受到教育同仁的廣泛關(guān)注。

以問題驅(qū)動思維，促教師專業(yè)成長

本次活動聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂創(chuàng)新，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、道德與法治等十余門學(xué)科，通過公開課展示、研討交流等形式，深入探索“以問題為驅(qū)動的思維能力提升”實(shí)踐路徑。

各學(xué)科教師聚焦思維培養(yǎng)，呈現(xiàn)了多樣化的教學(xué)實(shí)踐：語文課《梅嶺三章》通過品讀革命詩篇傳承紅色基因；物理課《認(rèn)識曲線運(yùn)動》借助實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)動規(guī)律；英語課以龍脊梯田為背景引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系；生物課通過模型構(gòu)建講解有絲分裂；歷史課通過模擬智庫論壇剖析世界局勢；化學(xué)課則從生活問題出發(fā)學(xué)習(xí)溶液酸堿性。

此外，數(shù)學(xué)課《一共有多少》注重在生活情境中建立加法概念；語文課《古人談讀書》以任務(wù)驅(qū)動深化對傳統(tǒng)讀書觀的理解；道法課《紅紅火火中國年》通過多種活動傳遞春節(jié)文化內(nèi)涵；體育課關(guān)注情緒管理與心理適應(yīng)；美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成都文化冰箱貼，融合創(chuàng)意與實(shí)踐；英語單元教學(xué)《We’re family》則強(qiáng)化語言運(yùn)用與情感體驗(yàn)的結(jié)合。

在公開課設(shè)計(jì)中，教師緊扣“問題鏈”設(shè)計(jì)與AI技術(shù)融合兩大核心主題，推動課堂教學(xué)從知識傳授向思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。活動采用統(tǒng)一的課堂教學(xué)評價(jià)體系，從問題設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度到素養(yǎng)達(dá)成度進(jìn)行多維評估，凸顯“教學(xué)評一致性”理念。例如，生物教師許繼強(qiáng)在《細(xì)胞的增殖一有絲分裂》一課中，通過三個核心問題串聯(lián)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過物理模型構(gòu)建抽象概念；美術(shù)教師胡娟結(jié)合成都地域文化，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)“芙蓉”主題冰箱貼，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與家國情懷培育。

作為教師代表，英語教師吳曉雪分享了參與公開課帶來的深刻變化。她表示，傳統(tǒng)課堂更注重知識灌輸，而本次研討會強(qiáng)調(diào)的“問題驅(qū)動”模式，要求教師深度備課，設(shè)計(jì)分層問題鏈，激發(fā)學(xué)生高階思維。“我會針對學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同梯度的問題，甚至主動‘退位’，鼓勵學(xué)生扮演‘小老師’，讓課堂從單向傳授轉(zhuǎn)向共同探索。”吳曉雪認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變不僅是應(yīng)對教育改革的必要舉措，更是適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵，“唯有讓課堂充滿思維活力，才能實(shí)現(xiàn)真正的育人價(jià)值。”

細(xì)微處賦能，常態(tài)化中見實(shí)效

本屆研討會創(chuàng)新性地將活動周期延長至四周，前置三周的學(xué)科活動與德育實(shí)踐為正式研討營造了濃厚氛圍。第一周中學(xué)部開展學(xué)科比賽，語文學(xué)科朗誦經(jīng)典，數(shù)學(xué)開展“生講生學(xué)”，英語組活動則融入聽、說、讀、寫、看、演等多個環(huán)節(jié)比拼。第二周以小學(xué)部展示為主，一年級至三年級開展課桌舞比賽，四至六年級舉辦紅歌合唱；第三周活動更為豐富，包括七、八年級的“芙蓉思辯”演講、九年級與高中部的雙語新聞播報(bào)等。這些活動雖未納入正式議程，但通過每日午間十分鐘的常態(tài)化展示，如周一新聞播報(bào)、周二學(xué)生講壇、周四藝術(shù)鑒賞、周五小班會等，成為學(xué)校德育體系的重要載體。

德育副校長黃小波以《以微見著，實(shí)踐育人》為主題，系統(tǒng)總結(jié)了學(xué)校以“芙蓉薈萃”活動為核心的德育創(chuàng)新成果。受楊勁校長“德育在于細(xì)微處”理念啟發(fā)，學(xué)校從碎片化時(shí)間入手，將原本5分鐘的短時(shí)活動拓展為貫穿每周的德育循環(huán)體系：周一“校園小廣播”連接時(shí)代，周二“學(xué)生講壇”綻放個性，周三“師長講堂”啟迪智慧，周四“課前同唱”凝聚情感，周五“小班會”練習(xí)自主管理。

黃小波指出，這一模式旨在踐行“看見與賦能”理念，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我。實(shí)踐證明，曾經(jīng)內(nèi)向的學(xué)生如今能自信登臺演講，班級事務(wù)自主管理能力顯著提升，“教育最動人的力量，正蘊(yùn)藏于日復(fù)一日的細(xì)微堅(jiān)持中。”

重構(gòu)人才培養(yǎng)，深化課堂革命

研討會特邀成都七中教師文宗開展《戰(zhàn)略：打開認(rèn)知 推進(jìn)重構(gòu) 錘煉未來領(lǐng)導(dǎo)力》專題講座，圍繞“十五五”期間拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出前瞻性建議。文宗指出，未來教育需打破“先選后養(yǎng)”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向“選拔性培養(yǎng)”，通過創(chuàng)新工坊、跨學(xué)科項(xiàng)目等實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在真實(shí)情境中展現(xiàn)潛能。他強(qiáng)調(diào)，個性化與興趣驅(qū)動是未來趨勢，學(xué)校需在課程、活動中嵌入貫通培養(yǎng)機(jī)制，為社會儲備具有創(chuàng)新精神的人才。

成都鹽外芙蓉學(xué)校常務(wù)副校長任天府在總結(jié)中進(jìn)一步闡釋了本屆研討會的核心目標(biāo)。他表示，作為K12學(xué)校，芙蓉學(xué)校致力于通過“貫通、融合、問題、思維”四個關(guān)鍵詞落實(shí)育人理念。課堂革命的關(guān)鍵在于從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，追求理解式教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。任天府強(qiáng)調(diào)，在人工智能時(shí)代，教師需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)靈活應(yīng)用于未來實(shí)踐，“教學(xué)的核心不是填滿籃子，而是點(diǎn)亮心燈，讓學(xué)生真正‘變聰明’。”

本屆研討會通過學(xué)科競賽、公開課展示、德育實(shí)踐與專家引領(lǐng)的多模態(tài)融合，展現(xiàn)了學(xué)校在素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育改革成果。未來，成都鹽外芙蓉學(xué)校將繼續(xù)深化課堂創(chuàng)新與德育融合，為師生成長提供更廣闊的舞臺。