1、孩子腦袋好使，什么都懂，就是懶，不想動(dòng)，能少寫(xiě)就少寫(xiě)，能偷懶就偷懶。

這種孩子還不少，很多時(shí)候，“聰明”兩個(gè)字只是家長(zhǎng)自己想當(dāng)然而已，所謂的腦袋好使，但是懶，實(shí)際上是又不聰明又懶。至少在讀書(shū)這件事情上面是這樣的，所以你認(rèn)為的“腦袋好使”，應(yīng)該是指在別的事情上面好使，但一定不包括學(xué)習(xí)。

我教過(guò)那么多孩子，得出一個(gè)結(jié)論：真正聰明的孩子，就不存在成績(jī)不行的情況；他可能不會(huì)太拔尖，但一定不會(huì)差！

2、孩子做題的時(shí)候，很浮躁，題目沒(méi)有看清就開(kāi)始做題，結(jié)果各種漏看錯(cuò)看，會(huì)做的題都做錯(cuò)，講了100遍還是不聽(tīng)，草稿也不打，算也算不明白。

你以為這是孩子的習(xí)慣問(wèn)題？

不是的，孩子大腦里就沒(méi)有這個(gè)“認(rèn)真審題”的機(jī)制，你跟他說(shuō)再多遍，他還是會(huì)按照他大腦原有的機(jī)制去做，結(jié)果當(dāng)然是次次錯(cuò)，成績(jī)忽上忽下，極不穩(wěn)定。

那這種做題機(jī)制能不能通過(guò)刻意練習(xí)來(lái)獲得？當(dāng)然可以，但是很難，需要家長(zhǎng)減少?lài)Z叨，多陪著孩子做題，要一直陪著練，練到他深入骨髓，成為呼吸一樣的習(xí)慣。

可有哪個(gè)家長(zhǎng)能做到一直有耐心的陪讀孩子練？所以讀書(shū)這件事，表面上是在篩選孩子，但實(shí)際上是在篩選家長(zhǎng)。

3、小學(xué)有兩個(gè)明顯的分水嶺，“三年級(jí)”是一個(gè)小坎，不少孩子到三年級(jí)會(huì)明顯感到吃力；五年級(jí)是一個(gè)大坎，那些能逆襲的，大部分都是在五年級(jí)之后沖上來(lái)的。

如果過(guò)了五年級(jí)，孩子的成績(jī)還是差，處于中下，乃至倒數(shù)這種，那就別指望了，把孩子的身體抓好，睡好吃好玩好，將來(lái)學(xué)個(gè)技術(shù)比啥都強(qiáng)。

至于中等的這一批，到初中能不能起來(lái)，那就五五開(kāi)了！

4、小學(xué)就需要開(kāi)始補(bǔ)課的，也不是讀書(shū)的料，搞競(jìng)賽培優(yōu)的另當(dāng)別論。

就小學(xué)這點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還需要補(bǔ)課才能提高成績(jī)，那你就得做好到初中繼續(xù)補(bǔ)的準(zhǔn)備。

補(bǔ)課真正有用的，往往都是那些成績(jī)好的；上課都聽(tīng)不明白的這種，去補(bǔ)課效果真一般，而且小學(xué)的課都聽(tīng)不明白，讀書(shū)這條路就已經(jīng)堵了一大半了。

5、總是坐不住，寫(xiě)作業(yè)磨蹭，專(zhuān)注力差的孩子，也不是學(xué)習(xí)的料！學(xué)習(xí)需要的是能沉下心來(lái)思考，靜靜地，持續(xù)專(zhuān)注地學(xué)，要是寫(xiě)一會(huì)就起來(lái)走一下，經(jīng)常要上廁所、喝水、吃東西的，思維都是斷斷續(xù)續(xù)的，哪里會(huì)有什么效果？

尤其到初中，作業(yè)多了很多倍，你再磨一下，直接到晚上十二點(diǎn)了，這種專(zhuān)注力不好的，很難熬到中考！

以上這幾種表現(xiàn)，要是在小學(xué)階段就有的話，真別勉強(qiáng)孩子了，能學(xué)就學(xué)，學(xué)不了就早點(diǎn)想想別的賽道更實(shí)際點(diǎn)。