《朝花夕拾》-2026年名著期末閱讀知識講練測（全國通用）（解析版）

基礎(chǔ)過關(guān)

1．下列有關(guān)《朝花夕拾》的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．《阿長與<山海經(jīng)>》運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，塑造了一個(gè)迷信嘮叨而又善良樸實(shí)的長媽媽形象。

B．《朝花夕拾》是魯迅先生從“記憶中抄出來”的散文集，共有十篇文章，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥怂麖挠啄甑角嗄陼r(shí)期的生活經(jīng)歷。

C．在《<二十四孝圖>》中，魯迅憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》時(shí)的感受，贊美了“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。

D．《狗·貓·鼠》是作者針對“正人君子”的攻擊寫成的，表達(dá)了對貓等暴虐者的憎惡，對隱鼠等弱小者的同情。

【答案】C

【詳解】本題考查名著閱讀。

C.說法不正確。在《<二十四孝圖>》中，魯迅對“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事進(jìn)行了無情的批判，而非“贊美”。

故選C。

2．閱讀一部作品時(shí)，作家的情感哲思、主人公的精神品質(zhì)或作品的某個(gè)情節(jié)，都可能讓你產(chǎn)生共鳴。請以《朝花夕拾》為例，談?wù)勛钭屇愎缠Q的地方以及你在為人處世方面獲得的啟發(fā)。（100字左右）

【答案】示例：《朝花夕拾》中最讓我共鳴的是藤野先生對魯迅的無差別關(guān)懷，他批改講義、糾正解剖圖，不因國籍而有偏見。這讓我明白，待人應(yīng)秉持平等與真誠，無論身份、地域差異，都要以善意與尊重對待他人，這種品質(zhì)在人際交往中尤為珍貴。

【詳解】本題考查名著理解和感悟。從《朝花夕拾》中任選一個(gè)人物或情節(jié)，結(jié)合內(nèi)容談共鳴點(diǎn)及處世啟發(fā)即可。《朝花夕拾》多側(cè)面反映魯迅青少年生活，既含對親友師長的懷念，也有對社會(huì)現(xiàn)象的批判，答題需緊扣“共鳴”與“處世啟發(fā)”，語言簡潔。

示例：最讓我共鳴的是范愛農(nóng)堅(jiān)守理想?yún)s難容于黑暗社會(huì)的境遇。他愛國正直、追求平等，卻屢遭排擠。這讓我懂得，即便身處困境，也要堅(jiān)守內(nèi)心的正義與追求，同時(shí)學(xué)會(huì)在堅(jiān)持中靈活變通，不輕易被現(xiàn)實(shí)擊垮。

閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關(guān)問題。

①她生得黃胖而矮，……說話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。

②他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。……他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

③她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。

④黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。

3．選段分別描寫了四個(gè)人物，下面的判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A．①阿長 ②藤野先生 ③楊二嫂 ④范愛農(nóng)

B．①衍太太 ②壽鏡吾 ③阿長 ④藤野先生

C．①阿長 ②壽鏡吾 ③衍太太 ④藤野先生

D．①衍太太 ②范愛農(nóng) ③楊二嫂 ④壽鏡吾

【答案】C

【解析】本題考查名著人物識記的能力。

①依據(jù)“黃胖而矮”“切切察察”等特征，可知是《阿長與山海經(jīng)》中的阿長，排除B、D；②“高而瘦”“方正質(zhì)樸博學(xué)”是《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生，排除A；③“對別家孩子好，不告家長”是《瑣記》中的衍太太；④“黑瘦、八字須、穿衣服模糊”是《藤野先生》中的藤野先生。

故選C。

4．如果魯迅要發(fā)一條名為“溫暖回憶”的朋友圈，懷念對他成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人。除了長媽媽、壽鏡吾老先生，你認(rèn)為《朝花夕拾》中還有哪位人物可入選？請選出一位并結(jié)合名著內(nèi)容說明理由（若仍選前兩位，需補(bǔ)充新的角度闡述）。

長媽媽 壽鏡吾老先生 衍太太 陳蓮河 藤野先生

【答案】示例一：入選人物：藤野先生

理由：藤野先生在魯迅留學(xué)仙臺期間，不顧當(dāng)時(shí)日本社會(huì)對中國人的偏見，認(rèn)真批改他的講義、糾正解剖圖錯(cuò)誤，還關(guān)心他的實(shí)習(xí)生活。這種跨越國界的真誠關(guān)懷與治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，溫暖了異國求學(xué)的魯迅，更讓他感受到人性的光輝，堅(jiān)定了追求真理與正義的信念，對其人生選擇影響深遠(yuǎn)。

示例二：入選人物：長媽媽

理由：除了為魯迅買來《山海經(jīng)》，長媽媽還在生活中處處照料他，比如講“長毛”的故事時(shí)雖荒誕卻藏著樸素的保護(hù)欲，那些“麻煩的禮節(jié)”背后是對孩子的真切關(guān)愛。她用底層勞動(dòng)人民的善良與真誠，填補(bǔ)了魯迅童年的情感空缺，讓他體會(huì)到平凡人身上的溫暖力量。

【解析】本題考查名著主要人物及事跡的積累能力。答題需緊扣“溫暖回憶”“深遠(yuǎn)影響”，結(jié)合人物具體行為分析，若選原有人物需挖掘新角度，若選新人物需突出其對魯迅成長的積極作用。

閱讀名著，回答問題。

【甲】

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。“先生，怪哉蟲是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

【乙】

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。

粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾拧Ｖ缽墓诺浇竦拇蟾牛钱?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生太荒”呵！……

5．【甲】【乙】兩個(gè)片段均選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，作者的原名是______，【甲】文中的“先生”是______。

6．結(jié)合【甲】【乙】片段及原著相關(guān)內(nèi)容，分析封建教育在兒童成長過程中存在的不合理之處。

【答案】5． 周樹人 壽鏡吾

6．（1）封建教育內(nèi)容脫離兒童實(shí)際，【乙】中《鑒略》晦澀難懂，兒童無法理解卻被迫強(qiáng)記，【甲】中兒童對課外知識的好奇被壓制，只能機(jī)械學(xué)習(xí)指定書籍，缺乏實(shí)用性與趣味性；（2）教育方式專制粗暴，忽視兒童心理需求，【乙】中父親以“不準(zhǔn)看會(huì)”為要挾強(qiáng)迫背書，扼殺兒童天性，【甲】中先生對兒童的疑問斷然拒絕，打擊探索欲；（3）教育目的功利化，只注重知識灌輸，不關(guān)注兒童的興趣培養(yǎng)與身心健康，違背兒童成長規(guī)律。

【解析】5．本題考查文學(xué)常識。《朝花夕拾》是魯迅（原名周樹人）唯一的回憶性散文集，【甲】文選自《從百草園到三味書屋》，文中“先生”指啟蒙塾師壽鏡吾，他方正質(zhì)樸、博學(xué)，對學(xué)生既有嚴(yán)格要求也有隱性關(guān)懷。

6．本題考查理解分析文章內(nèi)容。需結(jié)合選段細(xì)節(jié)與原著背景，從教育內(nèi)容、方式、目的三個(gè)維度分析不合理之處，緊扣“兒童成長”這一核心，體現(xiàn)封建教育對兒童的束縛與傷害。

真題演練

1．（2023·內(nèi)蒙古·中考真題）班級開展“品‘朝花’·憶魯迅”的主題讀書會(huì)，請你調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

(1)活動(dòng)一：與經(jīng)典相遇

第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請?jiān)趫D中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容同原文，略）

(2)活動(dòng)二：與經(jīng)典相知

《朝花夕拾》中有許多關(guān)于“小人物”的故事，這些人物平凡且有弱點(diǎn)，但又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。請從下面人物中選擇一個(gè)，結(jié)合作品中具體的事件，分析人物身上的閃光點(diǎn)與局限性（若有）。

阿長藤野先生范愛農(nóng)

(3)活動(dòng)三：與經(jīng)典同行

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。

——《藤野先生》

“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事。結(jié)合當(dāng)下青年的責(zé)任與使命，談?wù)勽斞傅娜松x擇給你的啟發(fā)。

【答案】(1)①《父親的病》

②“我”滿心期待去看迎神賽會(huì)，卻被父親強(qiáng)迫先背誦《鑒略》，背完后賽會(huì)的興致已蕩然無存。

③那些違背人性、虛偽殘酷的所謂“孝道”。

(2)示例：阿長

閃光點(diǎn)：她雖沒有文化，卻真心關(guān)愛魯迅，為滿足他的愿望，輾轉(zhuǎn)打聽買來《山海經(jīng)》，體現(xiàn)了底層勞動(dòng)人民的善良與真誠；在生活中照料魯迅的飲食起居，雖方式笨拙卻飽含溫情。

局限性：受封建思想影響，她迷信嘮叨，有著諸多繁瑣的禮節(jié)，還會(huì)講述荒誕的“長毛”故事，體現(xiàn)了時(shí)代環(huán)境對底層女性的束縛。

示例：藤野先生

閃光點(diǎn)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真批改魯迅的醫(yī)學(xué)講義、糾正解剖圖錯(cuò)誤；沒有民族偏見，真誠關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)與生活，主動(dòng)詢問中國女人裹腳的問題以探究學(xué)術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)者的包容與純粹。

局限性：暫無明顯局限性，他的形象集中展現(xiàn)了人性的光輝與學(xué)術(shù)的堅(jiān)守。

示例：范愛農(nóng)

閃光點(diǎn)：覺醒的知識分子，愛國正直，不滿黑暗社會(huì)，積極參與革命活動(dòng)，對國家前途抱有熱忱；坦率倔強(qiáng)，不趨炎附勢，堅(jiān)守自身的理想與底線。

局限性：性格中帶有孤傲與敏感，不擅與人溝通，在黑暗社會(huì)中缺乏變通，最終因理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差而陷入消沉，難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

(3)示例：魯迅為救國救民，先選擇學(xué)醫(yī)救治國人身體，后發(fā)現(xiàn)國民精神麻木更需喚醒，便毅然棄醫(yī)從文，以文字為刃剖析社會(huì)弊病。當(dāng)下青年肩負(fù)著民族復(fù)興的使命，魯迅的選擇啟示我們：個(gè)人理想應(yīng)與國家命運(yùn)緊密相連。無論選擇何種職業(yè)，都要心懷家國，關(guān)注社會(huì)需求；在追求理想的過程中，要保持清醒的認(rèn)知，勇于根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整方向，以自身所長為國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

【詳解】（1）本題考查名著常識。①結(jié)合“父親經(jīng)‘名醫(yī)’醫(yī)治無效去世”可知為《父親的病》；②概括《五猖會(huì)》核心情節(jié)，突出“期待—強(qiáng)迫—失望”的情感脈絡(luò)；③結(jié)合《二十四孝圖》主旨，強(qiáng)調(diào)對封建孝道的批判。

（2）本題考查人物形象分析。需結(jié)合具體事件，既要挖掘人物的優(yōu)秀品格，也要客觀分析其時(shí)代或性格上的局限性（若有），做到全面辯證看待人物。

（3）本題考查感悟啟示。需緊扣“當(dāng)下青年的責(zé)任與使命”，將魯迅的人生選擇與當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)結(jié)合，突出“個(gè)人與國家”“理想與現(xiàn)實(shí)”的關(guān)聯(lián)，語言要貼合時(shí)代語境。

2．（2023·甘肅武威·中考真題）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長軌跡，請你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。

地點(diǎn)

篇目

主要內(nèi)容

故鄉(xiāng)

《阿長與〈山海經(jīng)》》

魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景。

故鄉(xiāng)

盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受。

故鄉(xiāng)

《從百草園到三味書屋》

在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

回憶隔壁衍太太的言行，記述自己沖破封建束縛、離開紹興前往南京求學(xué)的過程。

日本

《藤野先生》

【答案】 五猖會(huì) 瑣記 示例：在日本東京目睹“清國留學(xué)生”的庸碌，后前往仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校求學(xué)，受到藤野先生的關(guān)懷與教導(dǎo)，因“匿名信事件”“幻燈片事件”覺醒，最終決定棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，飽含對藤野先生的深切懷念。

【詳解】考查名著常識。①《五猖會(huì)》核心情節(jié)為“盼賽會(huì)—被背書—失興致”，地點(diǎn)為故鄉(xiāng)；②《瑣記》重點(diǎn)寫離開紹興求學(xué)的經(jīng)歷，地點(diǎn)為南京；③《藤野先生》需概括完整求學(xué)軌跡與思想轉(zhuǎn)變，突出藤野先生的影響與“棄醫(yī)從文”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

3．（2023·青海西寧·中考真題）根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，梳理魯迅的求學(xué)之路，填寫相應(yīng)篇名。

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容同原文，略）

篇名:《從百草園到三味書屋》

求學(xué)歷程:就讀于三味書屋,度過了其少年時(shí)光

篇名:《①________》

求學(xué)歷程:先后就讀于江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂,感到求知的艱難

篇名:《②________》

求學(xué)歷程:先入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語,后入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī),最終"棄醫(yī)從文")

【答案】①瑣記②藤野先生

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。①《瑣記》記敘魯迅在南京求學(xué)的經(jīng)歷，揭露學(xué)堂弊端，體現(xiàn)求知艱難；②《藤野先生》詳細(xì)記述日本求學(xué)過程與思想轉(zhuǎn)變，核心為“棄醫(yī)從文”，需準(zhǔn)確對應(yīng)求學(xué)歷程。

重點(diǎn)突破

1．（2024·貴州黔東南·一模）班長打算在校園公眾號上對班級讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行專欄推送，推送專欄的候選人與標(biāo)題內(nèi)容要求不相符的一項(xiàng)是（）

推送內(nèi)容： 標(biāo)題——誰是你心中的最美少年

候選人：

A．紅小鬼（《紅星照耀中國》）B．約翰（《簡·愛》）

C．魯迅（《朝花夕拾》）D．少年保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

【答案】B

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識記。B.《簡·愛》中的約翰是簡·愛的表哥，性格專橫跋扈、兇狠殘暴，經(jīng)常辱罵毆打簡·愛，毫無“最美少年”的特質(zhì)；A、C、D中的人物均展現(xiàn)了少年的善良、勇敢、上進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì)，符合主題。故選B。

2．（2024·上海浦東新·二模）圖書館計(jì)劃舉辦“閱讀魯迅，走近魯迅”主題活動(dòng)，需要志愿者向讀者闡釋魯迅在不同作品中展現(xiàn)的形象特點(diǎn)。下面是小儀解讀《朝花夕拾》中魯迅形象的提綱，請你協(xié)助她完成填空。

雜文里的魯迅多是“橫眉冷對”的嚴(yán)肅形象，《朝花夕拾》則展現(xiàn)出他有愛的一面。

《從百草園到三味書屋》：以百草園為樂園——
《阿長與山海經(jīng)》：深深懷念長媽媽——對善良的勞動(dòng)者的愛
《父親的病》：四處延請名醫(yī)，搜尋偏方——對父親的愛
《藤野先生》：——對國家、民族的愛

【答案】 對自由生機(jī)與生活本真的愛； 以文字為刃喚醒國民精神

【詳解】本題考查名著閱讀。①《從百草園到三味書屋》中，百草園的菜畦、皂莢樹、泥墻根等景物充滿生機(jī)，魯迅在其中捕鳥、聽故事，體現(xiàn)了對自由生活與自然生機(jī)的熱愛；②《藤野先生》中，魯迅因國民精神麻木而棄醫(yī)從文，以筆為武器批判社會(huì)黑暗，喚醒國人覺醒，這是對國家、民族最深沉的愛。

3．（2024·山東濟(jì)南·一模）班級開展“品‘朝花’·憶魯迅”的主題讀書會(huì)，請你調(diào)動(dòng)閱讀積累，完成下列任務(wù)。

(1)活動(dòng)一：與經(jīng)典相遇

第六小組繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請?jiān)趫D中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容同原文，略）

(2)活動(dòng)三：與經(jīng)典同行

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。

——《藤野先生》

“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事。結(jié)合自身的理想與追求，談?wù)勽斞傅娜松x擇對你規(guī)劃未來的啟示。

【答案】(1)①《父親的病》

②“我”熱切盼望觀看迎神賽會(huì)，卻被父親強(qiáng)行要求背誦《鑒略》，背誦完畢后，原本的期待感已徹底消失。

③那些不近人情、扼殺人性的封建孝道偽飾。

(2)示例：魯迅為了拯救國家與民族，先后調(diào)整人生方向，從學(xué)醫(yī)救體到從文救心，展現(xiàn)了堅(jiān)定的理想信念與強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這啟示我，規(guī)劃未來時(shí)，要樹立明確的理想目標(biāo)，且理想需與社會(huì)價(jià)值、國家需求相結(jié)合；在追求理想的過程中，要保持敏銳的觀察力與果斷的行動(dòng)力，若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有方向無法實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)，應(yīng)勇于及時(shí)調(diào)整，以更合適的方式踐行初心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)意義的統(tǒng)一。

【詳解】（1）本題考查名著常識。①對應(yīng)“父親就醫(yī)去世”的情節(jié)，為《父親的病》；②概括《五猖會(huì)》的核心沖突與情感變化；③提煉《二十四孝圖》對封建孝道的批判核心，突出其虛偽與殘酷。

（2）本題考查感悟啟示。需結(jié)合“自身理想與追求”，將魯迅的人生選擇與個(gè)人未來規(guī)劃結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)堅(jiān)定”“靈活調(diào)整”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等核心，語言要貼合青少年的成長語境。

4．（2024·新疆烏魯木齊·一模）閱讀《朝花夕拾》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些人物個(gè)人的思想性格形成與其所處的社會(huì)時(shí)代背景息息相關(guān)，請從阿長和范愛農(nóng)中任選一人，結(jié)合其所處的社會(huì)背景，分析環(huán)境對人物思想性格形成的影響，并說說這一人物形象帶給你的思考。

【答案】示例一：阿長

社會(huì)背景：清末民初的封建社會(huì)，底層勞動(dòng)?jì)D女地位低下，缺乏教育機(jī)會(huì)，深受封建迷信與傳統(tǒng)禮教的束縛。

性格影響：在這樣的環(huán)境下，阿長形成了善良樸實(shí)卻又迷信嘮叨的性格——她真心關(guān)愛魯迅，為他買《山海經(jīng)》，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的淳樸；但她又恪守繁瑣的封建禮節(jié)，相信“長毛”的荒誕傳說，展現(xiàn)了時(shí)代對她的局限。

帶給我的思考：阿長的形象讓我明白，人物性格的形成離不開時(shí)代環(huán)境的影響，我們應(yīng)辯證看待他人的優(yōu)缺點(diǎn)，既要看到底層人民的善良本質(zhì)，也要理解時(shí)代局限對人的束縛；同時(shí)，要珍惜當(dāng)下平等開放的社會(huì)環(huán)境，主動(dòng)擺脫落后觀念的影響，追求獨(dú)立與進(jìn)步。

示例二：范愛農(nóng)

社會(huì)背景：清末民初的動(dòng)蕩年代，封建勢力依然強(qiáng)大，民主革命雖有開展卻不夠徹底，覺醒的知識分子面臨理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差。

性格影響：這樣的社會(huì)背景造就了范愛農(nóng)正直愛國卻又孤僻消沉的性格——他不滿黑暗社會(huì)，追求自由平等，積極參與革命，體現(xiàn)了知識分子的覺醒；但革命后的社會(huì)并未如他所愿，封建勢力卷土重來，他屢遭排擠，最終陷入消沉，展現(xiàn)了時(shí)代對進(jìn)步知識分子的壓制。

帶給我的思考：范愛農(nóng)的遭遇讓我深刻認(rèn)識到，個(gè)人的理想追求離不開社會(huì)環(huán)境的支撐，進(jìn)步者往往要面對時(shí)代的阻力；這也激勵(lì)我，在當(dāng)下的時(shí)代背景下，要珍惜來之不易的發(fā)展機(jī)遇，既要堅(jiān)守理想與正義，也要培養(yǎng)堅(jiān)韌的品格與靈活的處事能力，勇于在時(shí)代中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【詳解】本題考查人物形象與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)分析。需先明確人物所處的社會(huì)背景，再分析環(huán)境如何塑造其性格（包括閃光點(diǎn)與局限性），最后結(jié)合當(dāng)下談思考，做到“背景—性格—啟示”的邏輯連貫。

5．（2024·河南信陽·一模）小豫同學(xué)在閱讀《朝花夕抬》后，將書中涉及的人物進(jìn)行分類整理。正面的有：阿長、范愛農(nóng)、藤野先生等。反面的有：陳蓮河、衍太太等。請從以上人物中任選一位，結(jié)合具體故事情節(jié)，分析該人物對魯迅的思想成長或人生選擇產(chǎn)生的影響。

【答案】示例一：藤野先生

故事情節(jié)：魯迅在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校求學(xué)期間，藤野先生不顧當(dāng)時(shí)日本社會(huì)對中國人的歧視，認(rèn)真批改他的醫(yī)學(xué)講義，糾正解剖圖中的錯(cuò)誤，還主動(dòng)關(guān)心他的實(shí)習(xí)情況，甚至為他擔(dān)心解剖實(shí)習(xí)的安全。

影響：藤野先生的真誠關(guān)懷與無偏見態(tài)度，讓身處異國他鄉(xiāng)的魯迅感受到極大的溫暖與尊重，也讓他看到了人性的光輝；而“匿名信事件”“幻燈片事件”與藤野先生的態(tài)度形成鮮明對比，更讓魯迅深刻認(rèn)識到，國民精神的麻木比身體的病痛更可怕，最終促使他做出“棄醫(yī)從文”的人生選擇，決心以文字喚醒國人的靈魂。

示例二：衍太太

故事情節(jié)：在《父親的病》中，衍太太在魯迅父親臨終前，慫恿魯迅不斷呼喊父親；在《瑣記》中，她鼓勵(lì)小孩子冬天吃冰、打旋子，慫恿魯迅看不良書籍，還唆使魯迅偷母親的首飾并散布謠言。

影響：衍太太的虛偽、陰險(xiǎn)與自私，讓魯迅過早地見識到人性的丑陋與社會(huì)的陰暗面，打破了他對成人世界的美好期待；這些經(jīng)歷讓他深刻認(rèn)識到封建禮教與世俗陋習(xí)對人的毒害，進(jìn)一步堅(jiān)定了他批判封建制度、揭露社會(huì)黑暗的決心，也為他后來的文學(xué)創(chuàng)作提供了批判現(xiàn)實(shí)的素材與動(dòng)力。

示例三：陳蓮河

故事情節(jié)：作為給魯迅父親治病的“名醫(yī)”，陳蓮河沒有真才實(shí)學(xué)，一味使用“原配蟋蟀一對”“平地木十株”等奇特藥引，故弄玄虛，不僅沒能治好魯迅父親的病，還不斷勒索錢財(cái)，最終導(dǎo)致魯迅父親病情加重去世。

影響：陳蓮河的庸碌無能與唯利是圖，讓魯迅親眼目睹了封建庸醫(yī)誤人、草菅人命的罪惡，也讓他對封建傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與封建迷信產(chǎn)生了深刻的懷疑與痛恨；這段經(jīng)歷促使他后來積極追求新思想、新知識，渴望通過科學(xué)與進(jìn)步的思想改變社會(huì)，成為他走上救國救民道路的重要誘因。

【詳解】本題考查學(xué)生對名著的掌握。答題需緊扣“思想成長或人生選擇的影響”，結(jié)合具體故事情節(jié)，分析人物行為對魯迅產(chǎn)生的積極或消極影響，既要體現(xiàn)情節(jié)的真實(shí)性，也要突出影響的深刻性，邏輯清晰，表述流暢。