昨天和哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)博士王宇吃飯，聽(tīng)到兩個(gè)很好的觀點(diǎn)。

他說(shuō)：學(xué)理科會(huì)讓人變笨，因?yàn)槊刻焯幚淼亩际恰按_定答案”。他在哥大讀博士的時(shí)候，導(dǎo)師帶著他學(xué)習(xí)“模糊性知識(shí)”，那才是研究的開(kāi)端。

他在華爾街為高盛工作幾年，有一陣子每天寫代碼。他說(shuō)：程序員一點(diǎn)都不聰明，尤其是現(xiàn)在的程序員工作——也會(huì)讓人變笨。有一陣子他自我覺(jué)察到這一點(diǎn)，就開(kāi)始認(rèn)真讀書，即使是在電腦上看書，也會(huì)在紙上寫點(diǎn)什么。

少看手機(jī)，少看短視頻，少寫代碼……不然人會(huì)變笨。他有點(diǎn)痛心疾首。作為一個(gè)投資人，他把更多時(shí)間投入到閱讀中，最近，他甚至開(kāi)始了寫作。

對(duì)我這個(gè)自我認(rèn)知“很笨”的“文科生”來(lái)說(shuō)，王博士的話是很好的安慰。我當(dāng)然不會(huì)認(rèn)為文科生比理科生厲害（畢竟很多中國(guó)孩子都是理科跟不上才去讀的文科），但是，順著他的話思考，會(huì)有一些新發(fā)現(xiàn)：AI時(shí)代，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是什么呢？

將來(lái)，大部分人都會(huì)用人工智能（盡管很多人會(huì)失業(yè)），而“人”還剩下什么呢？健康而完整的人；擁有想象力和創(chuàng)造力；對(duì)他人和社會(huì)的善意……在人人都用AI的時(shí)代，人與人的區(qū)別，反而是深度閱讀、寫作和與人溝通的能力。

1

QQ時(shí)代，我的簽名長(zhǎng)期都是讀書、旅行、寫作——其實(shí)因?yàn)楦F，旅行很少。直到最近幾年，我才能在世界各地走動(dòng)。

相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，我都把這當(dāng)成是“提升自我”的手段。讀書、寫作，是一個(gè)人最基本的能力。一個(gè)人如果能寫出真實(shí)的想法，就意味著開(kāi)始擁有自己心靈的內(nèi)核。這個(gè)內(nèi)核會(huì)守護(hù)住微弱的自我，慢慢成長(zhǎng)。

AI時(shí)代，這個(gè)“自我”變得至關(guān)重要。將來(lái)很多事AI都會(huì)幫你干，但是這個(gè)“你”在哪里呢？你的個(gè)性在哪里？

很多人開(kāi)始用AI寫作。在我看來(lái)，這會(huì)重新定義寫作：真正的寫作，就是個(gè)性的、無(wú)法被AI替代的部分，寫作會(huì)重新變成稀有的生活方式，只有少數(shù)人能寫出“自己的作品”。

2

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)走到盡頭。去年暑假回河南老家，聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事。我老家的第一高中是應(yīng)試教育的優(yōu)勝者，每年考上北大清華幾十個(gè)。有一位清華畢業(yè)的同學(xué)回來(lái)找到校長(zhǎng)，想回母校當(dāng)老師。

校長(zhǎng)拒絕了他。“無(wú)論如何你都不要回來(lái)呀。”清華畢業(yè)回母校教高中，就意味著“考清華”作為一個(gè)經(jīng)典的教育故事已經(jīng)終結(jié)。

這不是悲劇，而是新的開(kāi)始：如果愿意，將來(lái)人人都可以讀大學(xué)，讀什么大學(xué)，已經(jīng)沒(méi)那么重要；而成為一個(gè)怎樣的人，卻至關(guān)重要。

應(yīng)試教育走到了盡頭，新的教育方式就會(huì)勃興。很多家長(zhǎng)已經(jīng)有認(rèn)知，但是苦于“別人在卷，我也不能放手”。現(xiàn)在，改變的時(shí)刻終于到來(lái)。

3

從去年開(kāi)始，我在書店接觸到很多青少年。這讓我對(duì)未來(lái)變得更樂(lè)觀了，來(lái)書店的孩子，都有著很強(qiáng)的生命力。

夏天和“原道精讀寫作”的孩子一起去了宜賓李莊，在夕陽(yáng)下，我走在他們后面，看著他們活潑、跳動(dòng)的身影，我突然就意識(shí)到“生命力”才是一個(gè)孩子最根本的東西。

和同齡的孩子相比，他們花更多時(shí)間精讀名著，更多時(shí)間行走（游學(xué)），并且認(rèn)真寫作（不是為了提升作文分?jǐn)?shù)），這讓他們獲得了力量。

在兩周的游學(xué)中，小朋友每天都要寫一千多字，平均下來(lái)，每個(gè)人都寫出了一兩萬(wàn)字。有小朋友參加幾次游學(xué)，甚至有了自己的“作品集”。在這些文字中，一個(gè)個(gè)獨(dú)立、友愛(ài)、善良的“自我”逐漸成形。

他們?cè)跁昱e行了一次分享會(huì)，十幾個(gè)上臺(tái)演講的孩子都回答了我的問(wèn)題（旅行和在學(xué)校有什么不同），他們都提到了“朋友”。在閱讀、旅行的過(guò)程中，他們也找到了人生中最重要的東西。

4

從夏天開(kāi)始，有杏書店和“原道精讀寫作”有了越來(lái)越深入的合作。“原道”的孩子和家長(zhǎng)，有些成了書店的會(huì)員，而書店也開(kāi)始投入更多精力關(guān)注到青少年。

書店辦了很多活動(dòng)，我心中開(kāi)始多了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：這些活動(dòng)小朋友能來(lái)聽(tīng)嗎？他們會(huì)受到怎樣的影響？相信書店的讀者朋友們慢慢能感受到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的存在。

我們也新增加了一個(gè)伙伴，負(fù)責(zé)帶小朋友精讀、寫作。在眾多應(yīng)聘者中，我們選擇了一位叫劉芮伶的女生。她在書店的時(shí)候，會(huì)一直坐在那里看書，有時(shí)候都感覺(jué)不到她的存在。有一個(gè)周日，她早早來(lái)到書店，才發(fā)現(xiàn)周末的上午書店都不開(kāi)門。

她的專注和善良，讓我相信她會(huì)成為一個(gè)好老師。有杏書店和“原道精讀寫作”一起在成都開(kāi)啟的青少年讀寫課程，已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名。

首期課程，家長(zhǎng)可以和老師商議讀書時(shí)間，甚至可以就近開(kāi)課；還可以選擇在線。報(bào)名首期名著精讀，會(huì)有特別優(yōu)惠，如兩個(gè)孩子同時(shí)在讀，第二個(gè)孩子半價(jià)。具體情況，請(qǐng)聯(lián)系“原道讀書村長(zhǎng)”咨詢：

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