寒假春節(jié)要到了，很多家長(zhǎng)頭禿該怎么陪孩子度過(guò)寒假，可以既有趣又有意義。其實(shí)，看一些精彩、能激發(fā)孩子深度思考的電影和經(jīng)典書(shū)籍，是一個(gè)極佳的選擇。這個(gè)寒假，我們?yōu)槟闼鸭?1個(gè)適合孩子的科幻電影和書(shū)籍。為什么是科幻？美國(guó)科幻大師阿西莫夫說(shuō)，孩子應(yīng)該盡早讀科幻，不能晚于11歲。因?yàn)檫@是開(kāi)啟好奇心最好的年紀(jì)。

除了科幻題材外，我們也為大家準(zhǔn)備了其他主題的閱讀清單：涵蓋友誼、自我、勇氣、家庭等九大主題，從情商品格到社會(huì)視野，系統(tǒng)陪伴孩子認(rèn)識(shí)自我、理解世界。

每本書(shū)標(biāo)注適合年級(jí)，貼合心智與閱讀能力發(fā)展；每個(gè)主題附有共讀指引，讓閱讀成為親子交流的橋梁，讓讀后的思考，真正照亮成長(zhǎng)。掃描下方二維碼，即可免費(fèi)領(lǐng)取~

01
書(shū)&電影：安德的游戲Ender's Game（2013年）

書(shū)名《安德的游戲》

C計(jì)劃L4用書(shū)（對(duì)應(yīng)小學(xué)四年級(jí)及以上）

作者：[美]奧森·斯科特·卡德

電影《安德的游戲》

并不遙遠(yuǎn)的未來(lái)，外星人入侵地球，造成超過(guò)一千萬(wàn)人死亡。危難時(shí)刻，勇敢的隊(duì)長(zhǎng)瑞克漢姆阻擋了侵略者擴(kuò)張的步伐。利用這有限寶貴的時(shí)間，地球人致力尋找具有極高天賦的少年加以訓(xùn)練培養(yǎng)，希望他們成為挫敗外星入侵者的領(lǐng)袖人物。

身形瘦小、神色憂郁但目光無(wú)比堅(jiān)定的安德·維京正是這群少年中的一員，他也是國(guó)際艦隊(duì)寄予厚望并重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。經(jīng)過(guò)數(shù)輪嚴(yán)苛的考評(píng)，安德的潛質(zhì)得到戰(zhàn)斗學(xué)校指揮官的肯定，他被帶到了位于軌道空間站上的戰(zhàn)斗學(xué)校，在全封閉的環(huán)境下，未來(lái)的英雄迎來(lái)新一輪的磨練……

推薦原因：

作者卡德是當(dāng)今美國(guó)科幻界最炙手可熱的人物之一，連續(xù)兩次將科幻屆最高獎(jiǎng)項(xiàng)“雨果”和“星云”盡收囊中。

這是一個(gè)天才少年成長(zhǎng)的故事。初讀起來(lái)，是一個(gè)典型的爽文套路——弱小總被人欺負(fù)的安德，一路打怪升級(jí)，戰(zhàn)無(wú)不勝，處處施展自己的智慧和人格魅力，最終成為人類歷史上最優(yōu)秀的指揮官。

但如果我們只讀到了“爽文”，不免辜負(fù)了它——在C計(jì)劃L4課堂（對(duì)應(yīng)小學(xué)四年級(jí)及以上），我們會(huì)帶著孩子進(jìn)行深度思辨：

如何看待我們與別人的差異？利益沖突是絕對(duì)的嗎？

當(dāng)產(chǎn)生利益沖突，你死我活是唯一解決方法嗎？

在世界更加多元化的今天，如何面對(duì)不同種族、不同文化之間的差異？

這些問(wèn)題，正是為了幫助孩子解決實(shí)際生活中遇到的人際競(jìng)爭(zhēng)、跨文化理解與沖突化解等核心挑戰(zhàn)。通過(guò)將科幻故事中的宏大命題，映射到孩子熟悉的校園生活與社交場(chǎng)景中，C計(jì)劃希望能培養(yǎng)他們在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不陷入“零和博弈”思維，在遭遇文化或個(gè)性差異時(shí)懂得傾聽(tīng)與共情，從而建立更健康、包容的人際關(guān)系，并初步形成在復(fù)雜情境中審慎判斷的倫理意識(shí)。

C計(jì)劃還會(huì)帶孩子看到卡德寫作時(shí)的冷戰(zhàn)背景。基于此背景，我們能非常清晰地看到，這個(gè)故事為我們?cè)O(shè)置的思想實(shí)驗(yàn)，它絕不僅僅是一個(gè)關(guān)于校園欺凌、關(guān)于成長(zhǎng)的故事，這本書(shū)是在反思暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷害；在探討不同的文明之間應(yīng)該如何和平共處；在探討沖突背后是否有溝通、對(duì)話的可能。

02
書(shū)&電影：饑餓游戲The Hunger Games
2012

書(shū)名《饑餓游戲》

C計(jì)劃L6課程用書(shū)（對(duì)應(yīng)小學(xué)六年級(jí)及以上）

作者：[美]蘇珊·柯林斯

電影《饑餓游戲》

《饑餓游戲》發(fā)生在一個(gè)叫做帕納姆國(guó)的國(guó)家，它是在一場(chǎng)漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)后重新建立的國(guó)家。它的都城叫做凱匹特，以它為權(quán)力中心，有13個(gè)區(qū)生產(chǎn)各種產(chǎn)品供其享用。

這個(gè)世界等級(jí)森嚴(yán)，13個(gè)區(qū)的人民毫無(wú)自由、尊嚴(yán)，如奴隸般被凱匹特剝削。負(fù)責(zé)核武器生產(chǎn)的13區(qū)曾奮起反抗，卻被凱匹特徹底夷為平地。為了威懾、羞辱其他各區(qū)可能的反叛者，讓他們永遠(yuǎn)臣服于凱匹特，這個(gè)國(guó)家甚至發(fā)明了一種獨(dú)特的儀式——每一年，每個(gè)區(qū)都要從未成年人中抽簽產(chǎn)生一男一女兩個(gè)貢品，前往凱匹特參加“饑餓游戲”：在一個(gè)巨大的競(jìng)技場(chǎng)上，這些孩子們相互廝殺，最后一個(gè)殺死所有人的幸存者成為獲勝者。

而來(lái)自12區(qū)女孩的凱特尼斯，為了讓被抽中的妹妹得以存活，毫不猶豫地替換妹妹走向競(jìng)技場(chǎng)。而在這場(chǎng)殘酷的游戲中，她的反抗之心慢慢覺(jué)醒，成為一場(chǎng)逐漸席卷全國(guó)的反叛戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)志性人物。

推薦原因：

這不僅是一本科幻經(jīng)典，也是一本反烏托邦經(jīng)典小說(shuō)。《饑餓游戲》是三部曲，在C計(jì)劃的課堂上，我們和孩子們會(huì)一起讀第一部。但幾乎我們所有的學(xué)生，都會(huì)一口氣看完剩下兩部，還意猶未盡。在C計(jì)劃L6（對(duì)應(yīng)小學(xué)六年級(jí)及以上）課堂上，我們會(huì)帶著孩子深度思考：

如果一個(gè)烏托邦的光鮮、富足，只能依靠壓迫、剝削其他群體而實(shí)現(xiàn)，這樣的烏托邦可能走多遠(yuǎn)？

如果你是被剝削的人，你會(huì)選擇反抗嗎？

人性中的閃耀之處，能驅(qū)動(dòng)我們創(chuàng)建一個(gè)更好的社會(huì)嗎？

我們相信，這些追問(wèn)并非只是紙上談兵，而是關(guān)聯(lián)著孩子在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)或?qū)⒚媾R的人際處境、權(quán)力意識(shí)與責(zé)任感的選擇。它們引導(dǎo)孩子進(jìn)一步體會(huì)堅(jiān)守公義的必要、懂得共情弱者，也在集體與個(gè)人的復(fù)雜張力之間，找到屬于自己的道德坐標(biāo)與行動(dòng)可能。

03
書(shū)&電影：記憶傳授人The Giver
2014

書(shū)名《記憶傳授人》

C計(jì)劃L6課程用書(shū)（對(duì)應(yīng)小學(xué)六年級(jí)及以上）

作者：[美]洛伊絲·勞里

電影《記憶傳授人》

人類在經(jīng)歷戰(zhàn)火、分裂、毀滅后，痛定思痛，重新構(gòu)建起了新社會(huì)——

在這里，所有的孩子出生后，會(huì)在育嬰中心被集中照料，等到他們一歲時(shí)，會(huì)被分配到最適合他們的家庭中。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，享受完全平等的教育資源，有統(tǒng)一的制服、發(fā)型。十二歲典禮這天，社區(qū)的長(zhǎng)老會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)、特質(zhì)，為他們分配一項(xiàng)最適合的工作。等到他們要結(jié)婚時(shí)，也會(huì)被安排那個(gè)從性格到外貌都最適合他們的人……

而這個(gè)社會(huì)，最特別的“終極”設(shè)定，則是關(guān)于記憶。人類的記憶中有太多的痛苦了，既想要擺脫，又需要從過(guò)去的歷史中吸取教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。所以這個(gè)社會(huì)設(shè)置了“記憶傳承人”的崗位。崗位和記憶都會(huì)代代相傳。

本書(shū)主人公喬納森，就在他12歲慶典這天，被選為了記憶傳承人。他也因此發(fā)現(xiàn)了很多社區(qū)的秘密，發(fā)現(xiàn)了太多被人們遺忘、忽視的真相，也不得不做出他人生第一個(gè)也是最重要的選擇。

推薦原因：

這也是一個(gè)系列，基本是讀了第一本的孩子，沒(méi)有不入坑的。這本書(shū)給了我們反思價(jià)值觀的契機(jī)。在C計(jì)劃L6（對(duì)應(yīng)小學(xué)六年級(jí)及以上）課堂上，我們也會(huì)跟孩子們探討：

如果你是喬納森，你要不要逃離、甚至推翻這樣一個(gè)看上去無(wú)比美好、和諧的烏托邦呢？

記憶對(duì)于一個(gè)人、對(duì)于人類這個(gè)群體而言究竟意味著什么？

我們天然都向往著平等、和諧、穩(wěn)定、安全，但我們?cè)敢庠诙啻蟪潭壬蠟榱诉@樣的一些價(jià)值，犧牲自己的個(gè)性、自由與激情？而這樣的犧牲究竟又意味著什么？

我們究竟想要過(guò)一種這樣的生活？我們期待的社會(huì)，又應(yīng)該更鼓勵(lì)哪些價(jià)值？背后又該如何平衡和取舍？

這些思考將直接關(guān)聯(lián)到孩子日常生活中已經(jīng)開(kāi)始面對(duì)的議題：如何看待規(guī)則與個(gè)性、集體與自我、對(duì)現(xiàn)狀的接受與對(duì)不公的質(zhì)疑。它鼓勵(lì)孩子像喬納思一樣，成為有洞察力、有勇氣追問(wèn)真相并做出自己選擇的“行動(dòng)主義者”。

以上三本書(shū)都是C計(jì)劃寒假思辨閱讀課中，將與孩子們共同探討的科幻經(jīng)典。如果您也期待孩子的收獲不止于精彩的情節(jié)與人物，更希望他們體驗(yàn)深度思辨的樂(lè)趣，歡迎抓緊報(bào)名（寒假課已正式開(kāi)課，僅剩少量插班名額）！錯(cuò)過(guò)寒假課的小伙伴，也可以報(bào)名春季課~名額有限，點(diǎn)擊下方海報(bào)即刻鎖定席位。

04
電影：
變身特工 Spies in Disguise
（2020年）

沃爾特是個(gè)有古怪想法的天才科學(xué)家，除了他的母親，幾乎沒(méi)有人認(rèn)可他的古怪想法。起初，特工蘭斯也是這樣看的，但后來(lái)他改變了想法。

危難當(dāng)頭，他們必須團(tuán)結(jié)一致才能拯救世界。沃爾特將蘭斯通過(guò)DNA重組變成了一種動(dòng)物（看海報(bào)猜猜變成了什么？），然后他們會(huì)怎樣去面對(duì)敵人呢？

推薦原因：

劇情非常好笑，一定會(huì)讓你和孩子度過(guò)歡樂(lè)輕松的時(shí)光。歡笑過(guò)后，你還能找到與孩子深入討論的話題：

怎樣終結(jié)暴力？除了以暴制暴，是否可能存在更聰明、更和平的解決方法？

自己沒(méi)有變得和周圍的人、環(huán)境一樣，就是古怪嗎？

我們希望孩子理解：不必為了合群而盲目從眾。擁有獨(dú)立的思想、善良的品格和創(chuàng)新的精神，是非常寶貴的品質(zhì)。即使暫時(shí)不被理解，也要有勇氣像沃爾特一樣，相信自己的價(jià)值，并用行動(dòng)去證明它。

05
電影
E.T. 外星人E.T. the Extra-Terrestrial
（1982）

小埃利奧特發(fā)現(xiàn)一個(gè)意外走失的小外星人，他悄悄地收留了小外星人，并把他介紹給自己的哥哥和妹妹。孩子們與外星人友好地相處，給他吃巧克力，帶他去郊外尋找家人留下的痕跡，并為小外星人的種種特異功能興奮不已。埃利奧特與外星人之間逐漸形成了某種奇妙的聯(lián)系，跨越了言語(yǔ)溝通的障礙。

可是不久，外星人的存在被大人們知曉，無(wú)情的追捕行動(dòng)展開(kāi)了。

推薦原因：

上世紀(jì)六七十年代，好萊塢不少科幻大片探討了外星文明。在許多片子中，不同文明之間總是舉起武器互相攻擊，外星人總是窮兇惡極。

《E.T》卻反其道而行之，抱持對(duì)生命最基本的尊重，用兒童最純真的舉動(dòng)提出另一個(gè)角度的思考：

人類和外星文明之間是否可以和平相處、互相幫助？

我們如何定義“不同”、“異類”？這種“不同”就一定意味著危險(xiǎn)或低劣嗎？

06
電影
超時(shí)空接觸Contact（1997）

艾莉·愛(ài)羅維自幼就對(duì)無(wú)線電通訊有興趣。長(zhǎng)大后，她成為一名天文學(xué)家，研究項(xiàng)目正是接收外太空信號(hào)。她希望能借此找到宇宙其他文明的存在。天才的理想得到的卻是投資者的冷眼相看，幸好有神秘人幫助她繼續(xù)工作。

一次偶然的機(jī)會(huì)，艾莉收到了來(lái)自織女星的頻率信號(hào)，但這帶來(lái)的并不是預(yù)想的一切……

推薦原因：

《超時(shí)空接觸》和《E.T. 外星人》可以結(jié)合起來(lái)看，都表達(dá)了對(duì)外星生命的反思。兩部片子里，前者的外星生命比人類高級(jí)，后者的比人類低等，人類應(yīng)該怎樣幫助它們？

對(duì)于未知事物，成人容易從利己的角度行動(dòng)，而孩子卻用自己最純潔的態(tài)度告訴大人們：生命沒(méi)有貴賤。無(wú)論是否同一種族，當(dāng)生命處于需要幫助的時(shí)候，我們究竟應(yīng)該怎么做？

我們希望孩子理解：世界之所以精彩，正是因?yàn)榇嬖跓o(wú)數(shù)種“不同”。一個(gè)外表、語(yǔ)言、來(lái)歷與你迥異的存在，可能同樣擁有敏感的心靈和對(duì)愛(ài)的渴望。差異本身不是障礙，拒絕理解的冷漠才是。

07機(jī)器人總動(dòng)員 WALL·E（2009）

公元2805年，地球因?yàn)槲廴静辉龠m于人類居住，地球人被迫乘坐飛船離開(kāi)故鄉(xiāng)飛往宇宙。名為WALL·E（Waste Allocation Loa d Lifters – Earth 地球廢品分裝員）的機(jī)器人留在地球上，負(fù)責(zé)清理垃圾。

隨著時(shí)間的流逝和惡劣環(huán)境的侵蝕，WALL·E們接連損壞、停止運(yùn)動(dòng)，最后只剩下最后一個(gè)。它開(kāi)始擁有了自己的意識(shí)，細(xì)心呵護(hù)不小心被它踩到的蟑螂朋友，耐心照顧泥土里竄出的植物小新芽。直到有一天，一艘來(lái)自宇宙的飛船打破了它一成不變的生活……

推薦原因：

本片榮獲2009年第81屆奧斯卡最佳動(dòng)畫長(zhǎng)片獎(jiǎng)。

這部動(dòng)畫片其實(shí)是一部浪漫的人類末世寓言。機(jī)器人還在地球執(zhí)著完成人類留下的任務(wù)，而漫游在宇宙里的人類卻變成了無(wú)腦思考的胖子，早已忘記重建家園的使命。我們可以跟孩子就以下話題展開(kāi)對(duì)話：

WALL·E和生活在真理號(hào)里的人類，誰(shuí)是“真正”的智能生命？

從地球到飛船的“升級(jí)”，是進(jìn)步，還是將問(wèn)題隱藏起來(lái)？是否有更好的解決方案？

08超能陸戰(zhàn)隊(duì)Big Hero 6（2014）

熱愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造的天才少年小宏，在哥哥的鼓勵(lì)下參加了卡拉漢教授主持的理工學(xué)院機(jī)器人專業(yè)的入學(xué)大賽。他憑借神奇的微型機(jī)器人贏得好評(píng)，沒(méi)想到一場(chǎng)大火燒毀了會(huì)場(chǎng)，哥哥為了救卡拉漢教授命喪火場(chǎng)。

哥哥留下的治療型機(jī)器人大白成為安慰小宏的唯一伙伴。他們意外發(fā)現(xiàn)，有人在某座廢棄工廠內(nèi)大批量地生產(chǎn)小宏的發(fā)明，神秘的敵人出現(xiàn)了……

推薦原因：

集合全世界的萌于一身的大白，讓機(jī)器人的暖心地位達(dá)到了新高度。這部片子還能讓孩子思考：面對(duì)殺親仇人，以暴制暴可以嗎？

09鋼鐵巨人 The iron giant（1999）

小鎮(zhèn)近來(lái)怪事不斷，先是農(nóng)家被毀、車子損壞等。一天晚上，發(fā)電廠也遭到了破壞，導(dǎo)致全鎮(zhèn)停電，引起了全鎮(zhèn)居民的恐慌。小男孩霍加斯發(fā)現(xiàn)了兇手——鋼鐵巨人。在多日的交往過(guò)程中，小男孩發(fā)現(xiàn)巨人其實(shí)有顆善良的心，和它成了好朋友。

不過(guò)，政府派人來(lái)追查鋼鐵巨人的下落。他們將會(huì)如何解決危機(jī)呢？

推薦原因：

影片根據(jù)英國(guó)桂冠詩(shī)人、作家的同名童話改編。這是一部廣受贊譽(yù)但是被忽視的電影，獲得過(guò)多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

它畫面優(yōu)美、感情細(xì)膩、幽默又有著溫情和反思。孩子們可以從男孩和機(jī)器人的友情、男孩和家庭的關(guān)系中體會(huì)到成長(zhǎng)、溫暖和愛(ài)；而電影也在溫情中將我們帶入更深層的思考：

一個(gè)制造暴力的、巨型的機(jī)器人，也有可能成為善良與和平的代言嗎？

本片上映于冷戰(zhàn)時(shí)期，結(jié)合時(shí)代背景，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

10火星救援The Martian（2015）

載人航天飛船成功抵達(dá)火星，卻被迫中斷任務(wù)，緊急返航。撤離途中，宇航員馬克·沃特尼被飛船上吹落的零件擊中。出乎意料的是，他以極低的概率活了下來(lái)。

他躲進(jìn)火星上的一個(gè)航天基地療傷。短暫的絕望后，馬克決定利用有限的食物，在這顆空無(wú)一人的星球上種植作物，尋找一線生機(jī)。孤軍奮戰(zhàn)的馬克，能否等到救援隊(duì)伍的到來(lái)？

推薦原因：

我們可以跟孩子一起思考：

如何盡一切努力，達(dá)到一個(gè)看似不可能的目標(biāo)？

給一個(gè)人的生命“標(biāo)價(jià)”是合理的嗎？在現(xiàn)實(shí)中，救援行動(dòng)（如地震、礦難）的投入是否也應(yīng)有個(gè)“上限”？不同的選擇，背后體現(xiàn)著怎樣的價(jià)值判斷？

超越國(guó)界的合作精神，是完全無(wú)私的嗎？

背后是否可能有政治、科技聲譽(yù)或未來(lái)合作利益的考量？這種復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，會(huì)減損行動(dòng)的意義嗎？

在個(gè)人與集體的宏大敘事中，理性、協(xié)作、韌性以及對(duì)生命價(jià)值的無(wú)條件尊重，如何共同編織出人類面對(duì)宇宙級(jí)挑戰(zhàn)時(shí)最動(dòng)人的篇章。它不僅僅是一個(gè)關(guān)于生存的故事，更是一面鏡子，讓我們反思何為文明、何為合作，以及在絕境中，支撐我們走下去的，究竟是哪些不可摧毀的東西。

11銀河系漫游指南
The Hitchhiker's Guide to the Galaxy（2005）

為建造銀河系高速公路，外星人即將摧毀阻擋工程進(jìn)展的地球。主角阿瑟在地球被毀滅的最后一刻搭上一艘飛船，開(kāi)始了一段充滿驚奇的星河探險(xiǎn)。他發(fā)現(xiàn)，他需要知道的一切都寫在一本名叫《銀河系漫游指南》的書(shū)里……

推薦原因：

這是科幻史上非常有名的作品，由著名科幻作家道格拉斯·亞當(dāng)斯的同名小說(shuō)改編。這部電影告訴我們：地球上其實(shí)還有兩個(gè)比人類聰明的種族：海豚和老鼠。

海豚認(rèn)為自己比人類高級(jí)，因?yàn)樽约荷詈?jiǎn)單、自由，而人類有太多復(fù)雜無(wú)意義的文明。讓人震驚的是：偽裝成老鼠的文明，其實(shí)是一個(gè)超級(jí)智慧文明，是它定制了地球和上面的一切。

這部電影可以激發(fā)孩子的思考：

評(píng)價(jià)一個(gè)文明可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？人類文明到底處于怎樣的位置？

“答案”與“問(wèn)題”哪個(gè)更重要？如果找不到答案，追尋問(wèn)題過(guò)程本身，還具備意義嗎？

或許即使終極答案虛無(wú)縹緲，甚至不存在，但追尋答案的過(guò)程——即生命體驗(yàn)本身——就是意義所在。

除了科幻題材外，我們也為大家準(zhǔn)備了其他主題的閱讀清單：涵蓋友誼、自我、勇氣、家庭等九大主題，從情商品格到社會(huì)視野，系統(tǒng)陪伴孩子認(rèn)識(shí)自我、理解世界。

每本書(shū)標(biāo)注適合年級(jí)，貼合心智與閱讀能力發(fā)展；每個(gè)主題附有共讀指引，讓閱讀成為親子交流的橋梁，讓讀后的思考，真正照亮成長(zhǎng)。掃描下方二維碼，即可免費(fèi)領(lǐng)取~

如何對(duì)孩子進(jìn)行科幻教育，已逐漸成為教育界的一個(gè)重要討論主題。近幾年，劉慈欣的科幻作品數(shù)次進(jìn)入中考、高考，成為語(yǔ)文考試的閱讀材料，甚至進(jìn)入了語(yǔ)文統(tǒng)編教材（7年級(jí)下冊(cè)）。

與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課外深度閱讀。但是，孩子自己讀科幻，可能只是浮光掠影，看不出其中深意。有沒(méi)有一種方法，可以讓孩子真正深度讀懂科幻，并從中吸收盡量多的養(yǎng)分？C計(jì)劃思辨閱讀課(覆蓋小學(xué)一年級(jí)至初三）正為此而來(lái)。

每個(gè)學(xué)期，課程都會(huì)圍繞成長(zhǎng)、社會(huì)與人際關(guān)系等核心議題——如自我認(rèn)知、友誼與沖突、公平正義、責(zé)任與選擇——設(shè)置不同的主題模塊。我們帶孩子用類比論證、權(quán)衡利弊等思辨工具，層層拆解故事背后的邏輯與價(jià)值。讓孩子不僅能理解情節(jié)與人物，更能觸及規(guī)則與自由、個(gè)體與集體等深層命題，讓孩子在感受文字溫度的同時(shí)，逐步構(gòu)建起理性的思考框架。

如果你也對(duì)思辨閱讀課感興趣，也想讓孩子體驗(yàn)一堂有趣有料的思辨啟蒙課，現(xiàn)在只需9.9元即可享受~點(diǎn)擊下方圖片可下單~

文案：南木

排版：番茄

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