在帝都，你問一個正在焦慮于小升初或者初升高的家長，擇校的標準是什么？假如能擇的話。

家長們98%都會告訴你六小強五金剛是好的，而且要進實驗班。

這里小強和金剛其實是代詞，代指各區升學考試數據靠前的學校。

而且這個代詞指的是高中校，這個考試數據靠前也并不全然來自于學校本身的能量，很大一部分原因和中考的一個制度相關，就是分分清。

中考錄取分分清原則就是學校排排坐摘果果，老大摘完老二摘，順位非常明確。

那自然摘果子摘得又大又紅的學校最容易出成績了，所以也就聲名遠播。

家長們不管是出于看到數據的欣喜還是基于“和誰在一起”的環境影響論，都會以擠進排名靠前的學校為最重要的任務。

哪怕有時候覺得學校其實沒那么適配，也會一咬牙一跺腳豁出去試一把。

實際上現在的集團校改革就在試圖打破這種僵化，通過創造各種初升高入學新形式讓優秀生員不要太過集中。

這么做有啥好處呢？認為或可遏制內卷態勢吧。

我做了講《坐困窮途》——韓國的內卷到底有多癲狂的視頻，在視頻平臺都不被推薦，內容有點驚悚。

也就是說，根據韓國經驗來看，教育政策調整等常規手段很難遏制得住內卷態勢。

很多家長在沒有多少經驗或者思考的時候，都以追逐名校實驗班為樂。

如果自己孩子上不了，看到或者聽到別的孩子有多牛的時候，也勢必要艷羨一番。

這種情況小學家長最顯著。前幾年點招很瘋狂的時候，甚至有京城幾大牛娃的傳說，哪個孩子英語最厲害，哪個奧數最厲害之類的。

到了初中就變成哪個孩子是競賽大牛了。反而是到了高中，這種轟動全城的人名聽不到了，或者說即便聽到了也不那么關心了。

因為夠得到這個門檻的都知道取得這個成績需要付出怎樣的艱辛，夠不到的覺得這東西和自己完全沒關系，也就不跟著瞎興奮了。

但是，雖然頂級牛娃不再牽動普通家長們的心弦，普通娃里依然是分層的，大家都在各自的圈層里拼死拼活。

最顯著的就是實驗班的競爭。每年初升高報考季，以學而思為代表的機構會把各區實驗班按照等位和排序整理出來，給家長們普及認識。

既然都叫實驗班了，尤其是海淀的實驗班，那必須得有個實驗班的樣子，所以實驗班的學習標準就是一快二難——你要是學的不夠快不夠難你就不配列入前排實驗班隊伍。

海淀作為宇宙中心內卷圣地，實驗班們一定要突出自己的厲害，光參加區統考可做不了顯眼包，學校要自己出題，而且題要難到讓你心服口服才行。

去年深圳南山區小學四年級考題出太難了，被一頓批判，但是到了中學，無論考試怎么折磨孩子，家長們都不會批判。

本校家長們會油然升起一股自豪感，看，俺娃在宇宙考試最難實驗班，與有榮焉！外校家長則瞪著眼珠子流著哈喇子，羨慕之情無法言說。

海淀的學校帶頭分出無數層，一個期末考試考三次，統考+?？?加試，不把學生考服不罷休，每年開學放假都要給個下馬威，生怕孩子們不知道學習是很難的事情。

這個區里的即便普校，那也是很卷的普校，甚至為了出頭會更卷，有點封建社會為了從貴族集團突出重圍的讀書人去當酷吏的意思，信奉越殘酷越有出頭的可能。

這其實是一種打擊式教育模式，學校謂之鍛煉心態，增強韌性?？墒遣粔驈婍g的孩子可能會還沒適應就折損了。

其他區也有很多跟隨的學校，朝陽自不必說，號稱小海淀，西城的學校少一點，畢竟政策緊箍咒懸于頭上。

最讓人震驚的是號稱佛系的東城，悶葫蘆搞大事兒，在考試上一點都不含糊，一次考試考三回，向海淀靠攏。

學校這樣，往好了看是因材施教，但是如果做過頭了，就是鼓勵超強度競爭。

以選拔少數精英孩子為目標，但卻以很多普通孩子的身心健康作為代價，北醫六院對海淀來說有地利之便，精神科里的孩子越來越多。

對于實驗班的又快又卷，我覺得比較適應高強度學習的孩子，鑒于學習能力確實強，這是個很好的空間和機會，家長們理當高興。

但是對于一些孩子能力很一般，只能跟著陪跑的家長，反而對又快又卷跳的最歡，非常自豪于自己娃的小強金剛實驗班身份，這就有意思了。

你難道看著孩子每天被虐的灰頭土臉很開心嗎？承壓能力強的還好，萬一是比較敏感的娃你不是應該好好去想怎么讓孩子別成了代價嗎？

所以，對普通孩子來說，到底什么算是好學校好班級？

不是眼睛向上盯著最好的學校和班級，自己娃又Hold不住，非要過去墊底，而是適合最重要。

那么，什么是適合？

我幾年前給家長們分享的觀點就是這個，你在這里受益了你就是適合的。

如果學校師資好同學好設備好出口好，但是這些都和你家沒有一毛錢的關系，那它再好有啥用？

那么什么才算受益？

這需要算賬。

假如你娃中考入口是區排3000名，高考學校出口時是區排2000名，那么就說明學校對孩子做功了，不管這個功是教學的功還是同伴的功，總之這個環境對孩子是有利的。

反之當然就是沒有受益。

但是現實中，我們很多人不是看這個，而是看學校有多少孩子考上了清北、985、211、本科率等等。

這些東西很籠統，學校很容易春秋筆法，所以都是一筆糊涂賬，因為沒有按照統一的條件因子去比較。

不懂的家長一看，這個學?？嫉那灞闭娑?，就覺得學校好，或者985率高就是好。

它初升高的時候各種方式把又大又紅的果子摘了一籮筐你怎么不說呢？

而且，有些孩子他本來在一個不那么卷和虐的環境里，他可能考的更好，但是因為又快又卷又虐，他考的沒有本應該考的那么好，但是對學校來說，他依然貢獻了一個985名額，區別不大，損失只是個人的。

這種損失不應該是家長需要思考的嗎？

所以，所謂的適合是你在這里能夠受益。

一個人在舒適度比較高的環境才能超越自己原有的位置，考出更好的排位。

除了成績和大學之外，還有很重要的一點是保持身心健康。現在的孩子，能夠健康地完成K12乃至整個上學階段就已經至少勝過了四分之一的人群。

如果你進了又快又卷的環境，成績好壞暫且不論，孩子卷壞了，這時候才明白過來，損失也夠慘重的。

這樣的人群是沉默的，甚至是有很深恥感的。

很多家長最終也沒想明白適合的問題，一直認為學校很好，自己孩子不行，而不是孩子和學校的匹配度有問題。

還有人就像鬼打墻一樣，孩子都休學了，還在執著于成績如何。

但是，這里有個問題，沒有經歷這個過程，對于家長來說，我很難知道孩子到底適不適合，如果恰好我有了機會，難道我不應該去試試嗎？

確實，讓人放棄更大的誘惑就像讓驢放棄就在眼前的胡蘿卜一樣困難，我自己也曾經是這個德性。

那么到底有沒有什么好辦法盡量避免可能出現的嚴重問題呢？

我覺得有。

首先，家長們實際上都很清楚自己孩子的學習能力，他成績的獲得是通過什么樣的狀態獲得的，家長是最清楚的。但要看愿不愿意承認。

比如有的人初中學的比較輕松，有的人每天點燈熬油到夜里12點，他們都進了一個實驗班，那么哪個孩子更有可能在高中更適應比較殘酷的競爭呢？

其次，家長們最清楚孩子的抗壓能力如何，在面對競爭時的反應模式是怎樣的。

抗壓能力強的孩子在選擇學校和班型的時候適合追高，抗壓能力一般的孩子家長就要悠著點，盡量控制一下追高的欲望和野心。

實際中很多家長可能除了顯性的成績，不太關心孩子的心理狀態和行為模式，這其實是一個隱患。

如果枉顧孩子的實際情況，強行追高，孩子比較敏感和脆弱，不適合強競爭環境，那進了又快又卷又虐的地方，就很可能出問題。

所以，雖然我們的擇?？臻g有限，又是分分清，家長們不太愿意“浪費”分數，但是這些軟性因素也應該盡量考慮。

而不是跟著少數頭部孩子無腦狂歡，胡亂奔跑。

別人的熱鬧，看看就好，自家情況，要務實對待。

以上。

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