湖南
假期里，與朋友們聚會，一位高校的中層干部向我吐槽：他們學校剛開完“十四五”總結會，又在緊鑼密鼓籌備“十五五”規劃。
我問他想把學校辦成什么樣，他脫口而出：“高水平研究型大學啊，現在不都這么提嗎？”據我了解，他們學校在省屬地方院校中排名中下游，每年經費預算還不及部屬高校的零頭，碩士招生還沒有滿五年，博士點遙遙無期。
這樣的條件，真能撐起“研究型”三個字嗎？從全國范圍來看，這并非是個例。廈門大學教育研究院的一項研究顯示，對全國近800所本科高校的定位語進行分析后發現，只需將“國際/國內、著名/知名、高水平/一流、特色鮮明、綜合性/多科性、教學型/研究型”等幾個高頻詞匯進行排列組合，就能覆蓋約70%的高校自我定位。
在占高校總數95%的地方院校中，“高水平”出現了459次，“一流”出現了345次。說白了，大家都在抄作業，誰也不敢寫點不一樣的。為什么明明家底不厚，卻非要往“研究型”的獨木橋上擠？
說白了還是面子在作祟。
升格大學、爭碩士點博士點、刷排名、要面子，這些看得見的東西，誰不想要？
可問題是，口號喊得震天響，心里卻未必真的掂量過：國家需要我做什么？腳下這片土地急需什么？產業一線到底缺什么人？更關鍵的是，就我這點家底，到底能把什么事做成、做好？于是我們看到了太多這樣的學校：文件里寫著“服務地方”，實際上考核教師還是數論文、看項目；嘴上說“應用型”，心里想的全是“研究型”的標簽。
老師被逼著發自己都不愿意讀的論文，學生被灌輸用不上的理論，地方政府投了錢，最后連個像樣的技術攻關都拿不出來。折騰來折騰去，苦的是老師，耽誤的是學生。好消息是，這種“千校一面”的荒誕劇，可能很快就要落幕了。中共中央十五五發展規劃建議明確提出“優化高校布局、分類推進改革”。
未來高校將按照“研究型、應用型、技能型”三大基本辦學定位進行劃分。
更重要的是，國家將建立分類管理、分類評價機制，在招生計劃、學位點授權、經費投入等方面進行分類支持。翻譯成大白話就是：往后不能既要又要了。
你是哪塊料，就端哪碗飯。
研究型、應用型、技能型，三選一，沒有模糊地帶。
如果一所應用型高校非要走研究型之路，未來可能面臨資源錯配甚至“無路可走”的窘境。那么，地方院校該往哪里走？在我看來，答案其實很樸素。
地方院校就是吃地方飯、辦地方事的，歸根到底要為地方經濟社會發展培養人、出力氣。
如果脫離這個根本去談定位，那就是飄在天上不下來。
所以，絕大多數地方院校，只能老老實實定位于應用型。
這不丟人，這叫本分。別總覺得“應用型”低人一等。
比如深圳職業技術學院沒有更名深圳職業技術大學之前，在湖南高考錄取分數甚至超過一本線，學校培養出來的學生，企業搶著要。
企業為什么搶著要它的學生？家長為什么愿意把孩子送來？
歸根結底在于學校人才培養水平高，“職業技術”的牌子并沒有降低學校的影響力。
當然，每所高校都有往上走的心思，這完全可以理解。
但比掛上“研究型”牌子更重要的，是想清楚自己究竟能為這個國家、為這片土地上的學生，做些什么。對此，你是怎么看的呢？請留言發表評論吧！
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