近期,高校分類改革的話題被廣泛關(guān)注,我前兩篇文章也對此進(jìn)行了探討。
后臺(tái)收到留言,有家長問:孩子今年就高考,這分類改革到底跟他有什么關(guān)系?
今天就來聊聊這個(gè)話題——分類改革,對考生和家長究竟意味著什么?
先說結(jié)論:以后填志愿,不能再只盯著學(xué)校牌子了,得學(xué)會(huì)選賽道。
以前填志愿怎么填?家長拿著分?jǐn)?shù),目光自動(dòng)鎖定兩個(gè)指標(biāo):是不是“大學(xué)”?是不是“一本”?至于這學(xué)校是研究型還是應(yīng)用型,沒人關(guān)心。反正先進(jìn)去再說,牌子響就行。
可結(jié)果呢?有些孩子分?jǐn)?shù)剛過一本線,硬擠進(jìn)一所“研究型大學(xué)”,四年下來學(xué)了一肚子理論,畢業(yè)找工作卻發(fā)現(xiàn),企業(yè)要的是能上手干活的人。轉(zhuǎn)頭看當(dāng)年去讀應(yīng)用型院校的同學(xué),實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富,畢業(yè)直接被搶走。
問題出在哪?不是孩子不行,是賽道選錯(cuò)了。
分類改革之后,這個(gè)邏輯要徹底變了。
按照國家的頂層設(shè)計(jì),未來高校就三種類型:研究型、應(yīng)用型、技能型。三條賽道,跑的是不同的方向。
研究型大學(xué),搞基礎(chǔ)理論創(chuàng)新,培養(yǎng)科學(xué)家、學(xué)術(shù)精英。這條路適合坐得住冷板凳、對基礎(chǔ)學(xué)科有濃厚興趣、將來想讀碩讀博的孩子。
應(yīng)用型高校,搞技術(shù)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,培養(yǎng)工程師、技術(shù)骨干。這條路適合動(dòng)手能力強(qiáng)、不想純搞理論、希望畢業(yè)就能找到對口好工作的孩子。
技能型院校,搞職業(yè)技能培養(yǎng),培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這條路適合動(dòng)手能力突出、想靠一技之長立足的孩子。
三條賽道,沒有高低貴賤,只有適合不適合。
那對考生和家長來說,這意味著什么?我總結(jié)了三件事。
第一件事:選學(xué)校之前,先選賽道。
以前大家只問:“這學(xué)校好不好?”以后得多問一句:“這賽道適不適合我家孩子?”
比如孩子動(dòng)手能力強(qiáng),但不太愛背理論,硬往研究型大學(xué)擠,四年下來可能既跟不上學(xué)術(shù)節(jié)奏,又沒練出實(shí)操本事。反倒是應(yīng)用型高校,專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課堂搬進(jìn)車間里,孩子如魚得水。
第二件事:別被“大學(xué)”兩個(gè)字綁架。
很多家長有執(zhí)念:孩子必須上本科,必須是“大學(xué)”。哪怕專業(yè)冷門、學(xué)校實(shí)力一般,只要名字叫“大學(xué)”就行。
可分類改革之后,“大學(xué)”兩個(gè)字不再代表一切。有些應(yīng)用型高校雖然名字不帶“大學(xué)”,但專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)、畢業(yè)生企業(yè)搶著要。反倒是某些掛著“大學(xué)”牌子的學(xué)校,專業(yè)陳舊、培養(yǎng)模式僵化,畢業(yè)即失業(yè)。
牌子是給別人看的,本事才是自己吃飯的。
第三件事:眼光放長一點(diǎn),看就業(yè)、看發(fā)展。
以前選學(xué)校,看錄取分?jǐn)?shù)線。以后得多看幾個(gè)指標(biāo):這學(xué)校畢業(yè)生都去哪了?企業(yè)認(rèn)不認(rèn)?起薪多少?
應(yīng)用型高校有個(gè)特點(diǎn):跟企業(yè)綁得緊。有的大二、大三就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),大四畢業(yè)設(shè)計(jì)做的就是企業(yè)真問題。四年下來,簡歷上不是空蕩蕩的課程名稱,而是一個(gè)個(gè)能拿出手的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)招人看什么?看你能不能直接干活。應(yīng)用型高校給的就是這個(gè)。
因此,分類改革對考生和家長而言,意味著選擇變多了,也變復(fù)雜了。以前只看分?jǐn)?shù)選學(xué)校,以后得多想一層——我家孩子是什么料?該走哪條路?
這年頭,比考上大學(xué)更重要的,是想清楚四年后你想成為什么樣的人,能做什么樣的事。
對此,你是怎么看的呢?歡迎留言評論。
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