河南
新教師法修訂，職稱最受老師們關注。
根據新教師法修訂稿，對于教師職稱做了以下改革：初級中級按履職年限自然晉升，取消崗位名額限制；副高以上的職稱，不會自然晉升，但是評審時會更注重教學成績、班主任經歷和學生評價，會淡化課題、論文。
這樣改革的初衷是好的，希望所有老師最起碼都能評上中級職稱。但是作為一線老師，我想說的是，老師們最盼望的是副高職稱能自然晉升，而不是初級和中級。理由也很簡單：
第一：初級和中級職稱，大部分老師努努力，基本都能評上，副高就不同了。
初級和中級，對于大多數老師而言并不太難，原因很簡單，它要求的條件不是那么高，基本縣級的榮譽就可以。不管是課題、論文、還是優質課，縣級教育部門頒發的都管用。最主要的是，中級給的名額比副高多多了，大多數老師基本都能評上，就算慢慢熬也是有機會的。
但是副高就不同了，不但名額給的很少，關鍵是評審的條件要求的非常高，一般都必須是市級的，比如課題、論文、優質課都必須是市級的才管用。而市級榮譽對于縣城大多數老師而言都是非常難的，很多老師一輩子可能連一個榮譽也得不到。
副高的難，真的不是靠老師努力就能評上的。
第二：初級和中級，待遇相差不大，但是到了副高待遇就相差很大了。
老師們盼望普及副高，還有一個重要的原因，就是副高和中級的待遇相差巨大，中級和初級待遇相差是很小的。
大部分地區，副高的待遇都比中級要高七八百元，如果再加上績效、五險一金等，每月相差高達一千多元了，一年都快兩萬元了。正因為待遇相差這么多，所以很多老師才拼命的想評副高，因為只有你評上了副高，待遇才能真正得到提升。
而中級和一級，待遇相差相對就少多了，也就三四百元。
職稱和勞動法是相違背的，本身就不太合理。
在相同的崗位上，如果干的活一樣，工作量也一樣，按照勞動法，報酬也應該一樣。但是就因為職稱，老師們的待遇有了很大的區別，所以一定意義上，職稱真的應該取消，而不是各種改革。
現在的職稱不但對教育教學沒有什么積極地意義，相反還帶來了很多負面作用，比如論文可以造假、教育內卷、一切向錢看等等。老師們教學的目的不是為了學生，而是為了錢，給學生大量布置作業、讓學生訂教輔等都是為了職稱。可以說，自從有了職稱，老師們的教學目的就不純粹了，就開始一切向錢看了。
所以取消職稱才是最合理的，或者自然晉升也行。
教師職稱改革關系到每個老師的切身利益，也關系到未來教育的發展，所以必須慎重，最好聽取一下老師們的意見，聽一聽大家的心聲。如果職稱越改革老師們越難晉升，還不如不改革。
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