阿安是一名高二女生,她和母親一起來(lái)到咨詢室,說(shuō)要咨詢一件很重要的事。她特別強(qiáng)調(diào)說(shuō),如果這件事解決不好,不但影響她和好朋友的關(guān)系,還會(huì)影響到她的學(xué)習(xí)。
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阿安說(shuō),她和好朋友阿芳之間有一件事一直沒(méi)有得到解決。“在宿舍里,我是下鋪,她是上鋪。她從外面回來(lái),也不換衣服,也不征求我的同意,就坐在我的床上。你不知道,她是整個(gè)腿都放在我床上。我是特別講究衛(wèi)生的人,怎么能忍受得了?可是,為了維持我和她的關(guān)系,我居然還一直忍著。”阿安噼里啪啦一陣抱怨。
聽(tīng)了阿安的話,我覺(jué)得很奇怪,既然阿芳讓她如此不能忍受,為什么又還要和她維持關(guān)系呢?“能告訴我,你和阿芳是怎么成為好朋友的嗎?還有,你多次提到自己在忍耐,是不是從心底里,仍覺(jué)得和阿芳維持朋友關(guān)系對(duì)自己是有益的?”我問(wèn)道。
“去年九月份,我剛上高一,班主任把我和阿芳安排坐到一起。經(jīng)過(guò)幾天的相互了解,我們覺(jué)得兩個(gè)人有比較多的共同點(diǎn),所以就做了朋友。我們一起學(xué)習(xí),一起吃飯,還一起分享一些女孩子的心事。阿芳外向活潑,成績(jī)也好,在學(xué)習(xí)上總是很愿意幫助我。如果我和她因?yàn)檫@件事而鬧僵的話,我覺(jué)得不值得,所以就一直忍著。說(shuō)實(shí)話,在我內(nèi)心里,還希望和她是好朋友。”
“我明白了,雖然覺(jué)得她坐你的床讓你不舒服,可是,權(quán)衡考慮下來(lái),你還是很愿意和她保持良好關(guān)系的。”我做了一個(gè)概述,又繼續(xù)追問(wèn):“那么你有沒(méi)有提醒過(guò)她?她有什么反應(yīng)?”
“我提醒過(guò)她好幾次了,她很不以為然,還認(rèn)為我太大驚小怪,不就坐個(gè)床嘛!還有,我們宿舍其他幾個(gè)女孩也認(rèn)為我過(guò)分了,她們甚至有意喊阿芳過(guò)去坐她們的床。”阿安委屈地說(shuō)。
“那時(shí)你有什么感覺(jué)?”我問(wèn)阿安。
“我很難受。我覺(jué)得她們都在有意嘲笑我。我就不明白了,講衛(wèi)生有什么不好!我可不能為了附和她們,改變我的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生要求。”說(shuō)到這里,阿安的態(tài)度又堅(jiān)定起來(lái)。
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在阿安接下來(lái)的敘說(shuō)中,我了解到阿安的母親很講究個(gè)人衛(wèi)生,她認(rèn)為出門(mén)在外穿的衣服沾染了很多灰塵,所以要求家人在進(jìn)家門(mén)后,要脫掉外衣,換上家居服。母親長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)衛(wèi)生的追求也影響了女兒。可是,自上高一后,阿安便住宿在學(xué)校,五個(gè)人共用一個(gè)房間。阿安在家里可以按照家里的模式去處理衛(wèi)生問(wèn)題,但是在五個(gè)人住的集體宿舍里,由于各自衛(wèi)生理念及生活習(xí)慣的不同,阿安只能以睡床這一塊小空間來(lái)踐行自己的衛(wèi)生態(tài)度。
阿安說(shuō),她一直在尋找折中處理問(wèn)題的方法,希望這個(gè)方法既可以解決問(wèn)題,又不會(huì)影響她和阿芳之間的關(guān)系。但她一直沒(méi)有尋找到這個(gè)方法。對(duì)于阿安的心情,我很理解。阿芳是她的好朋友,除了坐她的床,讓她難以忍受之外,阿芳身上的優(yōu)點(diǎn),仍在吸引著阿安。這讓阿安在處理與阿芳的關(guān)系時(shí),不得不考慮得更加慎重一些,因?yàn)橹挥猩髦亓耍拍苓_(dá)到她心中所設(shè)定的雙贏的目標(biāo)。
對(duì)阿安和阿芳之間的關(guān)系,我感到根本原因在于她們之間的界限不清。宿舍這個(gè)小空間是大家共用的,床也是學(xué)校的財(cái)產(chǎn),但由于交了住宿費(fèi),阿安購(gòu)買了床的使用權(quán)及處理權(quán)。自然,阿安的床及其之上的空間,就成了阿安的私人領(lǐng)域。阿芳坐阿安床時(shí),既沒(méi)有征得阿安的同意,也沒(méi)有尊重阿安的使用規(guī)則,這就是對(duì)阿安私人領(lǐng)域的侵犯。為保護(hù)自己的私人空間,阿安曾多次通過(guò)提醒表明自己的態(tài)度,但都沒(méi)有得到阿芳和其他女孩的重視。很顯然,阿芳她們沒(méi)有意識(shí)到阿安已經(jīng)處于忍到不能再忍的邊緣,更沒(méi)有意識(shí)到關(guān)系再近的人之間,也有人際界限,也有不可侵犯的私人領(lǐng)域。
另一方面來(lái)講,人際界限不清還表現(xiàn)在阿安和阿芳的高度合拍。她們是好朋友,在學(xué)習(xí)、生活上,都有相同的節(jié)奏。這種節(jié)奏能讓她們保持合拍,并能滿足各自的心理需要。但是,高度合拍的背后更是人際界限不清的表現(xiàn)。這種不清從她們一起學(xué)習(xí)、一起吃飯、分享女孩子的心事中可以判斷出來(lái)。她們?cè)谔幚磉@些事的時(shí)候,互相之間是高度卷入的。而這種高度卷入又導(dǎo)致了阿安對(duì)阿芳的高度依賴。證明阿安依賴阿芳的證據(jù)是,她能從阿芳那里得到切切實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)上的幫助,所以阿安無(wú)論如何也舍不得放棄這段關(guān)系。
“阿安,我想問(wèn)你,是不是阿芳一點(diǎn)都不可以坐你的床?”既然阿安有和阿芳維持好朋友關(guān)系的意愿,所以,我試探地詢問(wèn)阿安的忍耐度。
“可以坐,但只坐床邊的那一點(diǎn)點(diǎn),不要整個(gè)人都坐到我的床上。”阿安回答我。
原來(lái)阿安也不是全部拒絕阿芳坐她床上。可是有什么好方法,既可以讓阿芳安然地坐在床上,又不至于讓阿安為此苦惱呢?
我和阿安一起思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù),我引導(dǎo)阿安想起她和爸媽到親戚家做客的經(jīng)歷,她親戚在床邊上放一塊大毛巾,他們坐的時(shí)候,很自然地坐在了毛巾上,而沒(méi)有越過(guò)毛巾的范圍。“可不可以也在床上放一塊大毛巾,這樣你就可以通過(guò)不說(shuō)話的方式,給阿芳暗示,不要坐滿你的整個(gè)床鋪?”
阿安的苦惱是由界線不清引起的,現(xiàn)在找到了設(shè)置界限解決問(wèn)題的好方法,真是再好不過(guò)了,她決定去試一試這個(gè)辦法。
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不久之后,阿安告訴我,鋪上大毛巾后,阿芳再坐她的床時(shí),幾乎沒(méi)有越過(guò)毛巾的范圍,她們之間的關(guān)系也沒(méi)有受到影響。此時(shí)阿安的臉上,呈現(xiàn)的是釋然和安寧,沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的焦急。
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