北京
特別關注
隨著生成式人工智能等技術的爆發式發展，我們正全面步入“數智時代”。《義務教育信息科技課程標準（2022年版2025年修訂）》指出要不斷增強學生信息社會責任感。信息社會責任作為數字素養的核心維度，在人工智能深度嵌入社會生活的背景下顯得尤為重要。
南京市鼓樓區小學信息科技學科組，積極探索數智時代青少年信息社會責任的培育路徑，依托區域人工智能教育優勢，立足學生發展本位，開展“AI場域下青少年信息社會責任”專項研究。
本專題通過典型案例，呈現南京市鼓樓區在培養青少年信息社會責任過程中如何主動、科學、有效地利用人工智能技術，賦能青少年信息社會責任培養，以期能夠為一線教育工作者提供參考。
第06期
目錄
CONTENTS
卷首
1 勾勒網絡倫理關鍵詞，繪就數字育人未來夢 \吳青華
專題
4 人工智能時代青少年信息社會責任培養的路徑探究
5 理論基石與范式轉型：數智時代信息社會責任教育內涵的理解與探究 \陳小芳
9 信息科技教學中信息社會責任培養路徑探索 \劉凱晨
13 小學低年段教學中踐行信息社會責任培養的實踐探索
——以《我是AI小主人》一課為例 \李娟
16 小學中年段教學中踐行信息社會責任培養的實踐探索
——以《AI學伴陪我成長》一課為例 \馬雨晴
19 小學高年段教學中踐行信息社會責任培養的實踐探索
——以《我是AI好管家：隱私與數據安全》一課為例 \許蔚涯
課標探索
22 解析核心技術，設計教學實踐
——“人工智能的實現方式”單元的教學 \李維明
26 “人工智能的實現方式”的教學
——以“學習者畫像聚類”項目為例 \王鈺茹 藺洋
29 從模型探究到智能創造
——初中生人工智能應用開發實踐探究 \蔣琪 明紀英
教研視點
33 生成式人工智能賦能實驗教學資源的開發模式與案例研究
——以高中信息科技“聲音編碼”為例 \沈紅霞
38 解構與重構：指向“大思政”育人的跨學科學習探索
——以“‘做時間的主人’跨學科主題學習”項目為例 \顧忠良 錢家榮
41 具身認知理論下信息科技實驗教學的范式重構與數字化實踐路徑 \吳爽
課程教學
45 從知識碎片到系統構建：基于KI理論的“過程與控制”教學實踐研究 \王擎欣
49 人工智能驅動的編程問題生成框架構建與教學實踐
——以“貪心算法”為例 \吳耀文
52 基于參數軌跡可視化的“過程與控制”模塊恒溫控制項目設計與實踐 \甘哲 郝詩晗
56 信息科技“單元學歷案”的設計與實踐研究
——以“編程與計算”單元為例 \顧建榮
59 項目式學習驅動學生深度學習的思考與實踐
——以“校園數據可視化分析”項目為例 \許周旺 楊柳紅
62 小學信息科技項目式學習的五維支架模型構建與實踐
——以“解密城市用電密碼”為例 \李佳蔚
65 核心素養視角下高中信息技術項目式學習的實踐與優化
——以“走進數據分析”為例 \邵萍
學科融合
68 人工智能賦能、工程思維與實踐能力協同發展初探
——以八年級物理《二力平衡》為例 \袁滿
71 亮點與割舍：點評“我為重建何山大橋出謀劃策” \金陵
72 生成式人工智能賦能初中文言文教學實踐研究
——以《小石潭記》為例 \劉勇輝
75 數據驅動·因材施教·減負增效
——人工智能背景下小學作文課教學實踐探索 \劉娟
理論研討
78 大語言模型賦能計算思維培養的路徑與實證研究 \邢菲菲 肖文
高教專區
83 工業機器人編程教育中安全仿真與實訓監控的融合應用研究 \馬高峰
87 基于圖神經網絡的編程題目推薦模型 \黃茂祥等
92 PBL驅動的Python程序設計課程教學改革與實踐
——基于“AI 助學·任務遞進·實踐塑能”三維教學模式 \王賽嬌
96 AI輔助與教師調節協同的元認知支架在編程教學中的建構與實證研究
——以“Python核心編程”為例 \侯小靜等
101 基于3DMax和Unity Pro的3D打印機虛擬仿真教學系統開發研究 \韋曉濱等
105 智能體驅動的學困生成因分析及干預實踐研究
——以計算機類課程改革為例 \吳建紹等
109 面向人工智能與國產化的計算機系統人才培養改革探索 \ 向琳等
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