心理學(xué)上，有一個(gè)“重要他人”的名詞，意思是說(shuō)：

“那些對(duì)孩子心理和性格形成巨大影響的人，就是‘重要他人’”。

而那些能對(duì)孩子的人生和性格產(chǎn)生正面影響的“重要他人”，其實(shí)就是孩子人生的“貴人”。

這些貴人能夠滋養(yǎng)孩子的靈魂，為孩子指點(diǎn)迷津，輔助孩子順利穿過(guò)人生中的風(fēng)雨荊棘，為孩子的內(nèi)心注入源源不斷的能量，幫助孩子收獲一個(gè)精彩的人生。

所以，一個(gè)孩子一生最大的幸運(yùn)，就是遇到這5個(gè)貴人。

覺(jué)醒的父母

曾有一段時(shí)間，袁詠儀跟兒子的關(guān)系特別緊張。

她多次跟心理醫(yī)生交流后發(fā)現(xiàn)：

兒子的叛逆是因?yàn)樗^(guò)于強(qiáng)勢(shì)。

兒子的要求，只要她覺(jué)得不好就直接拒絕。

兒子做錯(cuò)了事，她也不聽(tīng)任何解釋，直接懲罰。

她從未真正看見(jiàn)過(guò)兒子，也從未試圖了解兒子，尊重兒子。

認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，她開(kāi)始做出改變：

她學(xué)著凡事征詢兒子的意見(jiàn)，兒子做錯(cuò)了事，先聽(tīng)聽(tīng)兒子的解釋，再耐心地跟兒子分析對(duì)錯(cuò)。

一段時(shí)間后，兒子的叛逆果然消失了。

同事以前也會(huì)經(jīng)常嚴(yán)厲批評(píng)考試沒(méi)考好的兒子，甚至?xí)毫怂脑嚲恚┐蛩活D。

直到同事發(fā)現(xiàn)這種粗暴的教育不但沒(méi)用，反而讓兒子越來(lái)越厭學(xué)后，她改變了策略。

之后，每次兒子沒(méi)考好，她都很平靜的對(duì)兒子說(shuō)：

“沒(méi)事，這些錯(cuò)題都是我們的寶藏。”

然后，她陪著兒子一起找原因，找規(guī)律，半年內(nèi)，竟然把兒子的成績(jī)從68分提升到了92分。

所以，你看，想要真正改變孩子的習(xí)慣和思維，父母需要先改變自己。

就像卡爾·羅杰斯所說(shuō)得那樣：

“只有父母放下‘改造孩子’的執(zhí)念，轉(zhuǎn)而追求自我完善時(shí)，真正的教育才能發(fā)生。”

孩子身上的每一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都是父母問(wèn)題的映射。

父母先改變，孩子才會(huì)改變。

所以，好的教育，從來(lái)都不是父母想盡辦法改造孩子，而是傾盡全力地改變自己。

只有當(dāng)我們開(kāi)始覺(jué)醒，開(kāi)始停止錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式，開(kāi)始真正地看見(jiàn)孩子，愿意俯下身體傾聽(tīng)孩子，并執(zhí)著地打磨自己，陪著孩子一起成長(zhǎng)，教育的奇跡自然會(huì)發(fā)生。

照亮孩子的好老師

一個(gè)五年級(jí)的小男孩小心翼翼的打開(kāi)了老師寫(xiě)給他的小紙條。

小紙條上寫(xiě)著：

“你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在老師眼里都是莫大的開(kāi)心！

希望你能對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿信心。

加油！”

讀完紙條的內(nèi)容，小男孩猛地直起身子，一掃眼底的迷茫和暗淡，有些意外也有些激動(dòng)地看向老師。

老師走后，小男孩又把小紙條打開(kāi)反復(fù)閱讀，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也把老師的小紙條放在手邊。

正如美國(guó)教育家帕克·帕爾默所說(shuō)得那樣：

“在孩子的生命中，一位好老師就像一束光，照亮他們前行的每一步。”

好的老師，不僅僅只是傳授知識(shí)，更能激發(fā)孩子的希望，喚醒孩子靈魂。

作家林清玄小的時(shí)候，成績(jī)很不好。

有一次，有位老師邀請(qǐng)他去家里吃餃子，飯桌上，老師對(duì)他說(shuō)：

“我教書(shū)50年，我用我的生命向你保證，你將來(lái)一定能成功。”

聽(tīng)完老師的這句話，他的內(nèi)心火熱翻騰，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)過(guò)這樣鼓勵(lì)的話。

他在心里暗暗發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，出人頭地。

自那之后，林清玄就異常努力。

他小學(xué)三年級(jí)就立志當(dāng)作家，并從小學(xué)就一直堅(jiān)持每天寫(xiě)作，小學(xué)每天寫(xiě)500字，初中寫(xiě)1000字，高中寫(xiě)2000字，大學(xué)寫(xiě)3000字，現(xiàn)在，他已經(jīng)出版了131本書(shū)。

記得知乎上也曾有人問(wèn)：

“一個(gè)好老師對(duì)孩子到底有多重要？”

其中一個(gè)高贊回答說(shuō)道：

“有的老師把你當(dāng)廢柴，有的老師把你當(dāng)作待發(fā)掘的璞玉，好的老師真的可以成為你的人生導(dǎo)師，決定你的命運(yùn)。”

確實(shí)，遇到一位好老師，是一個(gè)孩子莫大的幸福和運(yùn)氣。

因?yàn)椋龅揭晃缓美蠋煟⒆泳驼业搅艘簧南驅(qū)А?/p>

無(wú)話不說(shuō)的朋友

華東師大心理咨詢的陳默老師曾痛心疾首地呼吁：

“過(guò)去兒童心理問(wèn)題主要在于外部環(huán)境因素，現(xiàn)在兒童心理問(wèn)題，主要是因?yàn)楦吒?jìng)爭(zhēng)感和高孤獨(dú)感。”

現(xiàn)在的孩子深陷社交不足和無(wú)社交的危機(jī)。

他們小時(shí)候“找不到合適的玩伴”，大一點(diǎn)“不會(huì)找人玩”，再大一點(diǎn)，“懶得找人玩”。

他們沒(méi)有可以肆意玩耍，無(wú)話不說(shuō)的朋友，越活越孤單，越活越真空，越活越壓抑。

馬斯洛的需求理論早就清楚地告訴我們：

“每個(gè)孩子都需要在與人的日常互動(dòng)中，滿足自身的情感與歸屬需求。”

記得兒子上小學(xué)的時(shí)候，總是因?yàn)楦鞣N原因被老師批評(píng)，罰站。

但我發(fā)現(xiàn)兒子并沒(méi)有因此而自卑或者討厭老師，討厭學(xué)習(xí)。

有一次我忍不住好奇問(wèn)他：

“為什么你即使受批評(píng)，即使發(fā)生了不好的事情，依然可以保持一個(gè)很積極的狀態(tài)。”

兒子有些不好意思的對(duì)我說(shuō)：

“媽媽，你該不會(huì)覺(jué)得我臉皮厚吧？

其實(shí)，我每次被老師批評(píng)責(zé)備的時(shí)候，都很難堪，也很難過(guò)。

只是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)無(wú)話不說(shuō)的好朋友，我經(jīng)常跟他吐槽老師，訴說(shuō)自己心中的不平和難過(guò)，他也經(jīng)常在我被批評(píng)，傷心難過(guò)的時(shí)候陪著我，安慰我，還想辦法幫助我改掉壞習(xí)慣。

所以，我才能活得這么開(kāi)心。”

事實(shí)告訴我們，同伴對(duì)孩子的重要性，我們真的不能低估。

孩子在童年時(shí)代有兩個(gè)世界，一個(gè)是父母和兒童相互作用的世界，一個(gè)就是同伴的世界。

好的同伴，既可以讓孩子學(xué)會(huì)情感表達(dá)和釋放，也可以讓孩子在同伴關(guān)系中獲得接納和認(rèn)可。

孩子會(huì)從中擁有一種強(qiáng)烈的安全感和歸屬感，從而滋養(yǎng)他們的心靈，促進(jìn)他們完整人格的成長(zhǎng)，讓他們擁有更多的心理能量去積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的風(fēng)雨。

沒(méi)有同伴的孩子，內(nèi)心是封閉的，孤僻的，他們很容易對(duì)人生產(chǎn)生消極的態(tài)度。

而擁有一個(gè)好的同伴，是孩子向陽(yáng)而生的保證。

強(qiáng)大的對(duì)手

林丹和李宗偉的職業(yè)生涯可以說(shuō)是羽毛球史上最經(jīng)典的對(duì)決之一。

他們?cè)?004年至2018年，上演了40次精彩的林李大戰(zhàn)。

林丹拿到了世界羽壇“雙圈全滿貫”，李宗偉雖然惜敗，卻也被譽(yù)為“超級(jí)公開(kāi)賽冠軍王”，“無(wú)冕之王”。

網(wǎng)友們形容他們是偉大的對(duì)手。

李宗偉成就了林丹的傳奇，林丹成了李宗偉持續(xù)攀登的標(biāo)尺。

就像羅伯特·福斯特所說(shuō)的那樣：

“對(duì)手是成功之路上的絆腳石，但也是進(jìn)步的催化劑。”

強(qiáng)大的對(duì)手，是人生珍貴的饋贈(zèng)。

直到如今，我還清楚地記得，高中時(shí)候?yàn)榱舜驍∥业耐溃医?jīng)常晚上回家偷偷學(xué)習(xí)到很晚，我非常留心同桌的學(xué)習(xí)方法，同桌買(mǎi)了什么新的學(xué)習(xí)資料。

表面上看，我和同桌是一起進(jìn)步的好朋友，暗地里我們是激烈較勁的對(duì)手。

我和同桌之間你追我趕的激烈競(jìng)爭(zhēng)，促使我不斷地超越自己的極限，一次又一次地突破自己最好的成績(jī)，考上了自己理想的大學(xué)。

丹尼爾·西格爾也曾在《全腦教養(yǎng)法》中指出：

“良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手激發(fā)多巴胺獎(jiǎng)賞回路的程度，比單純鼓勵(lì)高37%。”

強(qiáng)大的對(duì)手，可以深層次地刺激孩子，激發(fā)孩子的斗志，提升孩子的能力，幫助孩子成就更好的自己。

孩子人生最大的成功不是超越別人，而是突破了對(duì)手激發(fā)的極限。

強(qiáng)大的對(duì)手，無(wú)疑是孩子人生最好的磨刀石。

追隨的榜樣

你能想到榜樣的力量對(duì)孩子的影響到底有多大嗎？

2008年汶川地震的時(shí)候，12歲男孩程強(qiáng)在一片廢墟中被空降兵所救。

送別空降兵的時(shí)候，他高舉著一條橫幅：

“我要當(dāng)空降兵。”

5年后，他參軍入伍，來(lái)到空降兵部隊(duì)，后來(lái)，他憑借著過(guò)硬的素質(zhì)成為“黃繼光班”第三十八任班長(zhǎng)，隨后又被選為新中國(guó)成立70周年閱兵儀式空軍方隊(duì)的一員，獲得個(gè)人三等功，空軍“四有”優(yōu)秀士官等榮譽(yù)。

2020年，他又被保送至陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院學(xué)習(xí)。

把空降兵當(dāng)成榜樣的程強(qiáng)，終于成為了自己最想成為的人。

記得教育家塞內(nèi)加曾說(shuō)過(guò)：

“教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑。”

很多時(shí)候，好的榜樣勝過(guò)一萬(wàn)句教誨。

鄰居的兒子初中時(shí)候特別叛逆，不喜歡學(xué)習(xí)，不管鄰居怎么揍他，怎么苦口婆心地勸導(dǎo)他，他就是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

直到有一次，鄰居考上清華的遠(yuǎn)方侄子前來(lái)探親。

鄰居的兒子被鄰居侄子侃侃而談，見(jiàn)多識(shí)廣的樣子深深吸引，也對(duì)鄰居侄子嘴里那個(gè)牛人、怪人奇多的清華產(chǎn)生了向往。

從那之后，鄰居的兒子神奇般地愛(ài)上了學(xué)習(xí)，并立志自己也要考上清華。

所以，你看，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)榜樣，是激發(fā)孩子志氣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)一切可能性夢(mèng)想的強(qiáng)大動(dòng)力。

啟事在教誨，成事在榜樣。

幫助孩子找到自己愿意追隨的榜樣，就幫孩子揚(yáng)起了成功的帆。

網(wǎng)上有一句很火的話：

“你的水平，就是你常接觸的5個(gè)人的平均值。”

同樣的道理。

離孩子最近的5個(gè)人，決定了孩子一生的走向。

覺(jué)醒的父母，會(huì)找到讓教育真正起效的方法。

照亮孩子的老師，會(huì)指引著孩子找到最適合自己的路。

無(wú)話不談的朋友，會(huì)滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心。

強(qiáng)大的對(duì)手會(huì)讓孩子變得更強(qiáng)。

追隨的榜樣，會(huì)讓孩子創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。

離孩子最近的這5個(gè)人，都是成就孩子人生的貴人，也是孩子人生最大的寶藏。