全班作業(yè)幾分鐘完成精細批改、每名學(xué)生都擁有專屬學(xué)習(xí)方案、跨越千里云上東南亞研學(xué)、平面圖形秒變立體幾何在黑板上翻轉(zhuǎn)拆解……如今，在鄭州市第十三中學(xué)，教學(xué)全流程都裝上了精準的“數(shù)據(jù)導(dǎo)航”，從課前、課中到課后，全鏈條由數(shù)據(jù)驅(qū)動閉環(huán)優(yōu)化，人工智能深度融入課堂的每一處細節(jié)，真正讓數(shù)據(jù)“跑”起來，推動教與學(xué)雙向提質(zhì)、效率躍升。

老師教學(xué)有“數(shù)據(jù)導(dǎo)航” AI讓課堂教學(xué)“活”起來

圍繞教師備、教、學(xué)鏈條痛難點，鄭州市第十三中學(xué)用AI工具打破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，讓課堂成為師生互動、生動高效的智慧場景。

地理課前，鄭州市第十三中學(xué)老師王琳通過前測數(shù)據(jù)鎖定學(xué)生對“東南亞氣候與農(nóng)業(yè)”的共性薄弱點。課堂導(dǎo)入時，智能體播放風情視頻快速創(chuàng)設(shè)情境；探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組提問，智能體根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)分層推送圖文資料與虛擬路線；互動中實時組織搶答并記錄正確率；鞏固階段發(fā)布“設(shè)計行李清單”等任務(wù)，課后自動生成思維導(dǎo)圖和個性化復(fù)習(xí)包。數(shù)據(jù)貫穿全程，讓課堂從“憑經(jīng)驗教”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)導(dǎo)”，學(xué)生參與度和達標率明顯提升。

“過去講立體幾何，我在黑板上畫滿了平面圖，講得口干舌燥，還是有不少學(xué)生建立不起空間感。現(xiàn)在我隨手畫出平面圖形，黑板就能直接生成標準的3D幾何體模型，通過旋轉(zhuǎn)、切割、展開，把抽象的空間關(guān)系直觀擺在學(xué)生眼前。”七年級的數(shù)學(xué)課堂上，老師翟大煥介紹，講解正方體截面時，原本兩節(jié)課才能講透的內(nèi)容，一節(jié)課就讓學(xué)生透徹掌握，隨堂正確率也大幅提升。

不只是教學(xué)手段的豐富，每節(jié)課重點講哪里，學(xué)生有哪些知識點需要突破，老師的課堂教學(xué)也有“數(shù)據(jù)導(dǎo)航”。課堂練習(xí)、常態(tài)化作業(yè)等多維度的學(xué)情數(shù)據(jù)，幫助老師精準把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和誤區(qū)，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。

有了數(shù)據(jù)的導(dǎo)航，老師再利用星火教師助手等數(shù)字化工具，就能更精準優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。“我們現(xiàn)在是讓‘數(shù)據(jù)’說話，先摸清學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)活動，不再是經(jīng)驗主義教學(xué)。”鄭州市第十三中學(xué)教學(xué)副校長荊媛麗介紹，數(shù)字化工具使老師有更多的時間，把更多精力放在課堂設(shè)計上，放到關(guān)注學(xué)生個體成長上，“這樣既能看清班級整體的學(xué)習(xí)狀況，也能兼顧到每個學(xué)生的不同學(xué)情，給他們針對性的指導(dǎo)，真正回歸到‘看見每一個學(xué)生’的教育本質(zhì)。”

學(xué)生有了“數(shù)據(jù)畫像” 成長路徑更個性

“以前批改兩個班作業(yè)要熬到深夜，現(xiàn)在幾分鐘就能完成，還能清晰看到全班共性問題。”在七年級的教師辦公室，數(shù)學(xué)老師高培玉正在查看學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，查看全班共性問題。如今，在學(xué)校里，老師通過星火智能批閱機把一份份作業(yè)掃描結(jié)束，系統(tǒng)就能在線生成每道題學(xué)生作答的正確率，點擊相應(yīng)題目，學(xué)生作答情況清晰可見，實現(xiàn)了高效便捷的作業(yè)批改情況的數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計。

“作業(yè)數(shù)據(jù)自動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的‘數(shù)據(jù)畫像’，每個學(xué)生知識點掌握得怎么樣、哪里有漏洞，一眼就能看清。”數(shù)學(xué)教研組長劉曉芳介紹，系統(tǒng)批改完成即刻生成學(xué)情報告，老師當天就能反饋講評，做到“批改不過夜、講評不隔夜”，學(xué)生趁熱打鐵訂正錯誤，學(xué)習(xí)更高效。

基于批閱機沉淀的全量學(xué)情數(shù)據(jù)，系統(tǒng)生成分層練習(xí)資源，為學(xué)生打造“千人千面”的個性化學(xué)習(xí)方案，徹底告別傳統(tǒng)作業(yè)“一刀切”的模式，讓不同層次的學(xué)生在作業(yè)中都能得到提升，讓后進生“吃得了”，中等生“吃得好”，學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”。

“我們引入AI技術(shù)，不是為了炫技，而是要讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)本質(zhì)，讓數(shù)據(jù)多跑路，讓學(xué)生少走彎路。”鄭州市第十三中學(xué)黨支部書記、校長辛晚花表示，下一步，學(xué)校將持續(xù)深化AI技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，讓技術(shù)真正為每個孩子的成長賦能，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的數(shù)字動能。

記者 安欣欣 文/圖