2021年，中辦、國辦印發(fā)的 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 成為中國教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。

政策實(shí)施后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遭遇重創(chuàng)。

一方面，學(xué)科類機(jī)構(gòu)被嚴(yán)格規(guī)范，不得上市融資，多地壓減率超九成。另一方面，行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)出清，大量機(jī)構(gòu)關(guān)停、轉(zhuǎn)型。

雙減政策，直指義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、校外培訓(xùn)過熱等頑疾。

有學(xué)者表示，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)管理不善與超標(biāo)培訓(xùn)并存。

此外，市場失序，培訓(xùn)收費(fèi)高昂、資本過度涌入，加劇社會(huì)焦慮與不公。

盡管國家政策落地，但浙江省內(nèi)教育內(nèi)卷依然嚴(yán)峻，體現(xiàn)的也是浙江當(dāng)?shù)貜?qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與集體焦慮。

浙江家長消費(fèi)能力強(qiáng)，暑假動(dòng)輒數(shù)萬元的補(bǔ)習(xí)或素質(zhì)培訓(xùn)支出并不鮮見，學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)入隱蔽形態(tài)。

雖然杭州、寧波等地通過提高優(yōu)質(zhì)高中分配生比例、保障體育活動(dòng)時(shí)間等方式試圖降溫，但在激烈的高考競爭面前，這些改革對(duì)緩解社會(huì)整體焦慮效果有限。

眾所周知，浙江具備經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣域。

一方面是浙江小縣城的家庭對(duì)教育投入的高支付意愿與巨額消費(fèi)能力，另一方面卻是優(yōu)質(zhì)師資供給的結(jié)構(gòu)性塌陷。

可以觀察到，浙江小縣城各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖遍布街巷，卻大量充斥無證上崗人員，相當(dāng)比例的教師并不具備國家認(rèn)定的教師資格。

一種觀點(diǎn)提出，浙江小縣城外面培訓(xùn)老師的從業(yè)動(dòng)機(jī)往往并非教育理想或?qū)I(yè)積累，而僅是本地就業(yè)市場飽和后的無奈轉(zhuǎn)行。

這種低門檻準(zhǔn)入導(dǎo)致課堂效果難以保證，浙江小縣城的家長付出了遠(yuǎn)高于一線城市的課時(shí)費(fèi)用，換來的卻可能是照本宣科甚至常識(shí)性錯(cuò)誤的輔導(dǎo)。

與此同時(shí)，當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校同樣陷入一種功利化的分層邏輯，校方將有限的名師資源高度集中于數(shù)個(gè)優(yōu)質(zhì)班以維持升學(xué)聲譽(yù)。

其余平行班則淪為師資洼地，由經(jīng)驗(yàn)匱乏或頻繁流動(dòng)的邊緣教師勉強(qiáng)維持，使得教育公平在校內(nèi)即已被嚴(yán)重稀釋。

由此可見，浙江小縣城的教育市場長期面臨著畸形的供需錯(cuò)配。

倘若由俞敏洪這類具備完善師訓(xùn)體系與標(biāo)準(zhǔn)化品控能力的成熟品牌下沉到浙江小縣城來辦學(xué)，其對(duì)師資底線的嚴(yán)守與對(duì)課程體系的打磨，將遠(yuǎn)比當(dāng)前小縣城內(nèi)魚龍混雜的散兵游勇更令人信服。