事情是這樣的。

周六晚上，我晚上去看兩兄弟做啥，

一進房間就瞥見，哥哥和弟弟倆人又頭碰頭擠在一起，

手指在手機上飛速劃拉，

表情那叫一個專注又緊張。

不用問，肯定又在玩他們那個“白月光”游戲——音樂競速。

Eirc的娛樂時間▲

說起這個，我自己都挺感慨的。

他倆大概五六歲就開始接觸音樂競速類游戲了，

現(xiàn)在都好幾年了，

中間換了iPad、換了設(shè)備，

但這類游戲從來沒從他們的“常駐名單”里消失過。

好幾年啊姐妹們，

什么游戲能有這么長的保質(zhì)期？

我有時候也想不通，

這種游戲到底有什么魔力？

今天干脆好好跟大家聊聊，順便給你們種種草，以及我對游戲的想法，游戲一定要杜絕嗎？

如果你家孩子也喜歡玩游戲，不妨看看這篇文章，相信對你會有啟發(fā)的。

先給不懂的姐妹科普一下：

音樂競速游戲到底是個啥？

我知道有些姐妹可能一頭霧水，

“音樂競速游戲”聽著有點玄乎，

到底是個啥？

簡單說，就是跟著音樂的節(jié)拍，用手指操作，在音樂構(gòu)建的世界里奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)向，音樂不停，你的手指也不能停。

玩家得在精準的時間點做出精準的操作，哪怕稍稍走神，也會“掛掉”。

在玩的過程中，孩子會動用到節(jié)奏感、反應(yīng)力和協(xié)調(diào)能力。

比起純粹的音樂游戲，音樂競速更刺激、更沉浸、畫面也更精美。

這種游戲到底有什么魔力呢？我觀察下來有兩點：

第一，音樂好聽，節(jié)奏感強。

游戲里的配樂都是精挑細選的原創(chuàng)音樂，旋律感極強，一聽就上頭。

第二，極度考驗反應(yīng)力。

玩家必須跟著節(jié)拍來，手腦配合要到極致。

那種緊張刺激的沉浸感，真的很容易讓人欲罷不能。

玩這種游戲，孩子很容易就進入一種“高多巴胺刺激”的狀態(tài)。

沉浸進去、忘記時間、忘記煩惱、整個人都享受其中了。

我家娃私藏的兩款“神作”，親測好玩

這些年下來，我家娃玩過的音樂競速游戲還真不少，有兩款屬于“常駐人口”，給大家分享一下~

第一款，必須提名《跳舞的線》。

這款游戲玩法特別純粹，

你控制一條線，

跟著音樂的節(jié)奏在畫面里前進，

點擊屏幕讓線轉(zhuǎn)向，避開障礙物和陷阱。

聽起來簡單吧？但玩起來你就知道多有意思（且很難）了。

每個關(guān)卡都有自己的主題音樂，

從激昂的電子樂到悠揚的鋼琴曲，

風(fēng)格千變?nèi)f化，難度層層遞進。

有時候節(jié)奏突然加快，你的手指必須飛速跟上；

有時候又突然變慢，你得學(xué)會“忍”。

那種“就差那么一點點就能通關(guān)”的懊惱感，

也是真的讓人忍不住一遍又一遍地重來。

每個關(guān)卡都是一條蜿蜒曲折的路線，

伴隨著音樂緩緩展開，

畫面美得像一幅流動的畫。

玩著玩著，感覺自己真的在音樂的指引下穿越一個又一個奇幻的世界。

第二款是《Phigros》。

這款游戲是由中國團隊開發(fā)的。

玩法上屬于下落式音游，

音符從屏幕的四面八方飛來，

你需要用點擊、滑動、長按等操作來命中它們。

但它的獨到之處在于，判定線是會動的，

它會在屏幕上下左右移動、旋轉(zhuǎn)、消失，

甚至需要把手機直接翻轉(zhuǎn)，

需要玩家極強的反應(yīng)力，

把難度和趣味性直接拉滿。

有時候一關(guān)反復(fù)打十幾二十遍，

就為了從A級升到S級。

我有時候想，這股鉆研勁兒，是他們能沖滿級的秘訣吧。

孩子愛玩游戲，我擔(dān)心嗎？

說來也神奇，

這些游戲雖然看起來需要投入不少時間，

但在我們家，它們從來沒成為“搶時間的敵人”，

反而成了效率管理的小助手。

我們家孩子玩這類游戲，時間基本集中在A任務(wù)和B任務(wù)的“夾縫中”。

比如提前完成作業(yè)，離睡覺又有一些時間；

又比如完成了數(shù)學(xué)內(nèi)容，接下來是英語學(xué)習(xí)；

再比如有什么值得慶祝的事......

比如上次帶Eric去參加華師大和中大的認知評估聯(lián)合項目，等待區(qū)Eric也是在沉浸式玩起了游戲。▼

自從有了音樂競速游戲，這段“夾縫時間”就變得高效了。

為什么呢？因為這類游戲天然就有幾個非常適合碎片化時間的特點：

第一，它很刺激。

一局游戲短則一兩分鐘，長則三五分鐘，

撐死都只是一首歌的時間，

全程高能，大腦要飛速運轉(zhuǎn)，手腦配合要到極致。

這種高強度的專注感，比刷短視頻那種被動接收信息要充實太多了。

第二，每個關(guān)卡是獨立的。

不像很多大型游戲需要連續(xù)幾十分鐘的投入，

音樂競速游戲一關(guān)就是一關(guān)，

隨時可以開始，隨時可以結(jié)束。

玩完一關(guān)，就能無縫銜接下一件事。

這種“任務(wù)切割”的方式，對孩子來說非常友好，對我們父母來說也非常好管理。

第三，成就感的回饋極快。

你花三分鐘打完一關(guān)，馬上就有一個分數(shù)、一個評級、一顆星星來告訴你“你干得不錯”。

這種即時反饋帶來的滿足感，是很多其他活動難以比擬的。

當(dāng)然，有時候他們也會玩得比較上頭，一次性玩?zhèn)€二三十分鐘。但只要和孩子協(xié)商過，確保不影響學(xué)習(xí)，偶爾也可以接受。

孩子喜歡玩游戲

也不用一昧阻斷

玩游戲是不是“浪費時間”，是不是“玩物喪志”？

陪娃打了幾年怪，我的想法慢慢變了。

我覺得，關(guān)鍵在于把關(guān)游戲的質(zhì)量，而不是一刀切地禁止所有游戲。

如果完全不顧孩子的意愿，強制阻斷，不但孩子戒不掉，親子關(guān)系也會變差。

那么什么樣的游戲可以讓孩子接觸呢？

第一，它沒有亂七八糟的干擾。

很多免費手游靠廣告賺錢，玩一局彈一個廣告，不僅心煩意亂，而且孩子容易誤觸，進入一些莫名其妙的網(wǎng)站。

所以，篩選游戲時，一定是要干擾特別少的，孩子可以全身心投入游戲本身，不用擔(dān)心被誘導(dǎo)點擊、被收集隱私之類的問題。

第二，能鍛煉實實在在的能力。

比如音樂競速游戲，就能很大程度上鍛煉到手眼協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感、反應(yīng)速度，這些都是大腦發(fā)育的重要指標(biāo)。

而且玩這類游戲需要極強的專注力，這種“高密度注意力訓(xùn)練”對孩子的學(xué)習(xí)其實是有正面影響的。

跟著節(jié)奏做動作還可以增強左右腦協(xié)作能力。

第三，游戲時間一定一定要把控好

如果想要借用游戲來調(diào)節(jié)情緒，那么游戲的時間一定得把控好。

玩一局就要花上一個多小時的游戲，就必定要pass掉。

最好的就是一局游戲的成功或失敗，在幾分鐘內(nèi)就能見分曉。

贏了，自信心提升；輸了，也無傷大雅，再來一局就是。

這種“低成本高回報”的體驗，對孩子來說是一種很健康的情緒調(diào)節(jié)方式。

不像有些競技類游戲，輸了就挫敗感爆棚，半天緩不過來。

在這個數(shù)字化的時代，

游戲早已成為孩子們生活中不可避免的一部分。

與其嚴防死守，搞得跟地下黨接頭似的，

不如幫孩子篩選出那些真正優(yōu)質(zhì)的游戲，

讓游戲成為他們成長路上的調(diào)味劑而非絆腳石。

音樂競速游戲在我們家，就是這樣一個存在。

它幫孩子填滿了碎片時間，

鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力，

提供了快速的情緒調(diào)節(jié)和成就感反饋。

更重要的是，它讓兄弟倆有了一個共同的愛好和話題，兩個人一起研究關(guān)卡、交流策略，那種其樂融融的氛圍，我看著就覺得心里暖暖的。

如果你家孩子也喜歡玩游戲，或者你正愁不知道給孩子玩什么，不妨試試這幾款音樂競速游戲。讓他們體驗一下“聽著歌用手指跳舞”的感覺。

說不定你還會發(fā)現(xiàn)，孩子身上隱藏的閃光點呢。

好了，今天就聊到這兒。你們家孩子都喜歡玩什么游戲啊？或者你對游戲有什么看法，歡迎在評論區(qū)跟我分享～

周五直播預(yù)約

因為收到不少留言，希望我可以給姐妹們談一下派培優(yōu)數(shù)學(xué)課怎么學(xué)，所以周五開一個返場直播，跟大家再詳細說說。▼

點擊這里預(yù)約直播

派培優(yōu)數(shù)學(xué)課非常注重思維的沉淀和思考，Eric也是因為上了這門課，才感受到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，能想、敢想、會想，并且還能想的清楚了。

當(dāng)孩子能把復(fù)雜問題看得清，把模糊的題目拆分好，成績自然也是水漲船高的，所以他現(xiàn)在也拿到小高組華杯賽二等獎、希望杯一等獎的成績，也是得益于在派培優(yōu)數(shù)學(xué)課里打下的扎實基礎(chǔ)。

名師引導(dǎo)+小班直播互動+主講老師一站式服務(wù)，是派培優(yōu)的首創(chuàng)。

在那個課堂里，老師帶著孩子們討論同一道題的不同解路，一起梳理、討論、分析，幫孩子打開思考的盲區(qū)。

在這樣的氛圍里，哪怕是原本被動、對數(shù)學(xué)不自信的孩子，也能被慢慢點亮：從理解，到舉一反三，最后變成主動學(xué)習(xí)！

感興趣的話，

課程有前4課時（相當(dāng)于前兩周課）的無憂試學(xué)期以及隨時核銷制，平均下來一課時才80來塊，這個性價比是非常高的，您可以讓孩子安心學(xué)！

▼ 你好，我是萌芽 ▼

▼ 關(guān)注我，彼此不迷路 ▼

感謝你的 點贊 和 轉(zhuǎn)發(fā) ??