遼寧有個(gè)女生，從高一到高三一直在補(bǔ)數(shù)學(xué)，雷打不動(dòng)。

一模考試只考了15分，接著補(bǔ)；二模考了27分，漲了12分。

老師看不下去了，就勸她：“別補(bǔ)了，做點(diǎn)基礎(chǔ)題就行，不用花那個(gè)錢了。”

女孩卻堅(jiān)決地說：“不行，我得補(bǔ)，不然我會(huì)后悔。”

老師無奈地嘆口氣，在網(wǎng)上發(fā)帖子說：“學(xué)習(xí)這東西需要腦子啊。能放手就放手吧，不要和自己過不去。”

有人說讀書真得靠天賦，自己家孩子補(bǔ)了三年理綜，高考也就148分，不補(bǔ)估計(jì)也是這樣；有人說自己兒子初中數(shù)學(xué)能考110分（滿分120），上了高一直接掉到40多分，現(xiàn)在能上大專就謝天謝地了；也有人說不能一概而論，自己女兒一模18分，找了名師補(bǔ)課，高考考了120分。

我看完這個(gè)故事，就一直在想，一個(gè)從高一補(bǔ)到高三，一模15分、二模27分的女生，她到底在補(bǔ)什么呢？

15分和27分在150分的卷子上，其實(shí)沒啥本質(zhì)區(qū)別。

15分意味著連最基礎(chǔ)的選擇題都蒙不對(duì)幾個(gè)，填空和解答基本交白卷；27分也就是多蒙對(duì)了兩三道選擇題，還是交白卷。

說實(shí)在的，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的孩子，根本就沒摸到學(xué)數(shù)學(xué)的門。

那她這三年在補(bǔ)啥呢？補(bǔ)習(xí)班老師又在講啥呢？

是講函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線這些嗎？

一個(gè)連初中數(shù)學(xué)都沒搞明白的學(xué)生，聽這些不就跟聽天書一樣嗎？

很多家長(zhǎng)和學(xué)生都覺得成績(jī)差就得補(bǔ)課，卻從來不考慮這補(bǔ)課到底有沒有用。

一個(gè)連有理數(shù)運(yùn)算都不過關(guān)的孩子，你請(qǐng)個(gè)名師來講壓軸題，能有啥意義？

一個(gè)連基本公式都背不全的學(xué)生，每周上兩小時(shí)一對(duì)一，她能聽懂啥？

補(bǔ)課可不是萬能的。補(bǔ)課的前提是學(xué)生和補(bǔ)課內(nèi)容之間只差一個(gè)“臺(tái)階”，而不是一堵墻。

15分到27分，差的就是一堵“基礎(chǔ)為零”的墻。要翻過這堵墻，不是找更好的老師、上更多的課，而是得老老實(shí)實(shí)從初中課本開始，一頁一頁看，一道一道做。

可一個(gè)高三的學(xué)生，哪有時(shí)間從頭補(bǔ)起，就算有時(shí)間，她有那個(gè)心氣和毅力嗎？

老師的勸說其實(shí)很理智，說別補(bǔ)了，做基礎(chǔ)題就行，不用花那個(gè)錢。

這話的意思就是，女孩現(xiàn)在的問題不是沒人教，而是她連自己學(xué)這一步都沒做好。

補(bǔ)課老師代替不了她自己去啃課本、背公式、做例題。要是她自己不愿意從最基礎(chǔ)的東西開始學(xué)，請(qǐng)一百個(gè)老師都沒用。

但女孩聽不進(jìn)去，她說不補(bǔ)會(huì)后悔。

我能理解她，對(duì)一個(gè)十七八歲的孩子來說，放棄補(bǔ)課就等于承認(rèn)自己不行，等于之前三年的時(shí)間和錢都白花了，等于在高考這場(chǎng)戰(zhàn)斗里主動(dòng)認(rèn)輸。她怕的不是數(shù)學(xué)考不好，而是怕以后回想起來，覺得自己本來可以再努力一下。

這份倔強(qiáng)值得尊重，但尊重不代表認(rèn)同。有一種堅(jiān)持叫“不撞南墻不回頭”，還有一種堅(jiān)持叫“撞了南墻也不回頭”，前者叫倔強(qiáng)，后者叫執(zhí)念。這個(gè)女孩已經(jīng)撞了三年南墻，15分到27分就是她撞墻留下的痕跡。老師勸她換條路，她卻非要繼續(xù)撞。

那她該怎么辦呢？老師說得對(duì)，放棄補(bǔ)習(xí)，自己去啃基礎(chǔ)。從初中數(shù)學(xué)開始，背公式、做例題、刷基礎(chǔ)題。能拿一分是一分，30分、40分，對(duì)150分的卷子來說還是不及格，但總比15分強(qiáng)。更重要的是，把省下來的時(shí)間和錢，用到其他科目上。一個(gè)數(shù)學(xué)只能考15分的學(xué)生，語文、英語、文綜或者理綜大概率也不咋樣。把精力全耗在數(shù)學(xué)上，其他科目也得完蛋。

努力不是一條道走到黑，得知道哪條道能走通，哪條道走不通。很多成年人都不懂這個(gè)道理，更何況一個(gè)十七歲的孩子。所以老師勸她，不是冷漠，是心疼。老師說出“學(xué)習(xí)需要腦子”這種話，雖然難聽，但道理沒錯(cuò)。

最后跟家長(zhǎng)和老師說兩句。別動(dòng)不動(dòng)就給孩子報(bào)班，在很多家長(zhǎng)眼里，“補(bǔ)課”就是萬能藥。

孩子成績(jī)差就補(bǔ)，跟不上就補(bǔ)，沒信心也補(bǔ)。可補(bǔ)之前得想想，孩子到底差在哪？是基礎(chǔ)沒打好，還是方法不對(duì)，還是壓根就不想學(xué)？這些問題不搞清楚，報(bào)多少班都白搭。

盲目補(bǔ)課會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，覺得自己已經(jīng)在努力了，每周都上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)上不去不是自己的錯(cuò)。真正有效的努力，不是花了多少錢、上了多少課，而是解決了多少問題。

15分到27分，啥問題都沒解決，只是從啥也不會(huì)變成了稍微會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)，這進(jìn)步，花三年時(shí)間和幾萬塊錢根本不值得。

學(xué)會(huì)放手也是一種智慧。老師勸女孩放棄補(bǔ)習(xí)，不是放棄她，是幫她找更對(duì)的路。希望這個(gè)女孩能聽懂老師的話，也希望所有像她一樣在死胡同里打轉(zhuǎn)的孩子，能停下來想想，自己到底在堅(jiān)持什么。