拆掉“重點班”圍墻，遏制義務教育過度競爭

近日，廣州發布一項重磅教育改革：今年秋季起，全市小學一年級、初中七年級新生全面取消重點班，實行“雙隨機、三公開、區統管”的均衡編班模式。學生隨機分配、教師團隊隨機匹配，分班權上收至教育部門，全過程接受多方監督。

義務教育要求普惠、均衡、無差別對待，絕不能出現專供少數人的“特權賽道”。長期以來，一些學校借“分層教學”之名行“掐尖選拔”之實，將優質師資、教育資源過度傾斜給少數班級，人為制造教育落差。這種做法不僅讓廣大家長為“擠入好班”四處奔波、陷入焦慮，更讓不少剛踏入校園的孩子被貼上“差生”標簽，既挫傷學生自尊自信，也扭曲了教育的育人導向。

破解教育公平難題，關鍵在于用制度鎖死人為操作空間。廣州此次將分班權從學校收歸區教育局，盡可能從源頭杜絕權力尋租；學生按性別均衡原則隨機編班，教師團隊先實現均衡配置再隨機匹配，打破“好老師扎堆、好學生壟斷”的固化格局；編班方案、實施過程、最終結果全公開，紀檢部門、人大代表、督學、家長四方全程監督，錄像備查、有據可查。當分班不再靠關系、靠分數、靠運作，教育才能真正卸下功利包袱，回歸立德樹人的本真。

改革落地之際，有人擔心均衡編班會否導致“尖子生吃不飽、后進生跟不上”，進而無法實現因材施教。應該說，這種擔憂混淆了“均衡編班”與“因材施教”的概念邊界。真正的因材施教，不是起點上的分層隔離，把孩子按成績劃分為“三六九等”，而是過程中的精準適配，在多元包容的班級生態中，為每個孩子提供個性化支持。均衡編班讓不同特質、不同基礎的孩子共處一班，能培養其包容合作的素養、健全其人格，學校可通過課后服務、社團課程、分層作業、專項培養等多元舉措，精準對接不同學生的成長需求。

不容忽視的是，重點班的存在，早已成為教育過度競爭的重要推手。學校搶生源、家長搶班級、孩子搶分數，形成了全民焦慮的惡性循環。它強化“唯分數論”導向，透支孩子的身心健康，扭曲教育價值觀，破壞了良性的教育生態。廣州此次改革的目的是破解基礎教育內卷困局，重塑健康的教育生態，促進教育優質均衡發展。這不僅是招生分班環節的簡單調整，更是教育理念的深刻糾偏。

公平不會自動實現，制度必須長出“牙齒”。廣州明確提出，對違規設立重點班、在編班過程中徇私舞弊等行為，實行“零容忍”，發現一起、查處一起，嚴肅追究相關單位和責任人責任。同時，配套推進教師教學能力提升、教育質量評價改革、拔尖人才培養等舉措，讓教育均衡既有制度約束，更有質量支撐。這傳遞出清晰而堅定的信號：均衡編班不是“一陣風”的臨時舉措，而是必須長期堅守的剛性規則。□孔德淇