浙江
4月22日，一場別開生面的“提問集市展”在我區(qū)仙橋小學熱鬧啟幕。
“為什么寓言故事里的狐貍總是代表著狡猾的形象？”“神話故事里的人物為什么都那么神奇？”……走進集市現場，映入眼簾的全是孩子們利用廢舊物品制作的“奇思妙想”。提問小花瓶里插滿了好奇，黏土提問樹上掛滿小問號，還有“問題薯條”“折紙風鈴”“手繪書簽”等創(chuàng)意作品……每一件手工作品，都是孩子們思維的具象表達，藏著他們對世界的無限探索欲。
“每個班都有自己的特色，有的從課文里生發(fā)疑問，有的在課外讀物中尋找靈感。從中國名著到外國經典，從傳統文化到經典繪本。”據該校老師介紹，這些手工作品，讓原本看不見的思考“開了花”。在這里，每一個被鄭重展示的問題，都在告訴孩子，你的好奇很珍貴，你的提問值得被聽見。
這份對閱讀提問的重視、對閱讀思維的深耕，早已融入仙橋小學的日常教學肌理。今年4月，在第六屆全國“讀寫教室”研究共同體研討會上，該校校長方果分享《“鉆井式”提問在教學實踐中的探索》微報告。而這份報告中傳遞的教育理念，也正是該校舉辦“提問集市展”的初衷。“我們更應該重視教會孩子如何提問，用心呵護他們的好奇心，引導孩子從口頭提問轉向書面提問，進一步激發(fā)他們的提問熱情?！狈焦硎?，搭建提問集市，正是為了讓學生從表層疑惑走向深層探究，從被動接受走向主動思考。
在AI浪潮下，知識獲取變得愈發(fā)便捷，但獨立思考、深度探究的能力愈發(fā)珍貴。仙橋小學通過提問集市等系列舉措，推動學生從“口頭提問”向“書面提問”轉變，讓問題不斷遞進、思維不斷發(fā)散、思考不斷深化，讓提問成為一種習慣，讓思考伴隨閱讀全程。
作者：方柯
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