如何把學習教育研討寫的與眾不同？

一是有思想。文之無義行之不遠。一篇文章沒有思想內核，很難寫出新意，本文采取辯證思維，圍繞學用、上下、抓建、軟硬、長短五個貫通，既講理論，又講實踐；既看當前，又謀長遠；既抓軟實力，又建硬約束。體現(xiàn)知行合一、系統(tǒng)觀念、問題導向，讓文章有思想、有見識。

二是有邏輯。邏輯既是展現(xiàn)思想的方法，又是文章構思的內核。本文采取“總—分—總”結構：開篇點題，五個貫通平行展開，每個貫通再分兩到三個層次。學用貫通分“學習”與“運用”；上下貫通分“力量結合”與“過程互動”；軟硬貫通分“作風”與“制度”；長短貫通分“當前”與“長遠”。層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，不跳脫、不交叉、不亂序，做到條理清晰、層次分明、邏輯嚴密。

三是有氣勢。文以氣為主，以勢奪人。本文大量運用短句排比、對仗工整、動詞有力。如，學而知、學而懂、學而行；學習的滋味、教育的品味、實踐的鮮味；建強線上陣地，開設云端課堂，推送指尖微課；用長勁、干實事、利長遠；線連線、點對點、面對面，等等，讀來朗朗上口，聽來鏗鏘有力，既有節(jié)奏感，又有感染力。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內在邏輯，撰寫構思立意，從寫作構思、內容和技巧等方面進行闡述說明，敬請留意。）

1.學用貫通

構思立意：本節(jié)采取閉環(huán)思維構思。主要內容包含“抓好學習”與“抓好運用”兩個方面。學習層面聚焦內容、方式、轉化，做到學而知、學而懂、學而行；運用層面強調理論指導實踐與實踐反哺理論，實現(xiàn)學以致用、以用促學。兩者之間形成互為前提——學習是運用的基礎，運用是學習的深化，兩者貫通、就能知行合一。

一是抓好學習。堅持以學為實。按照學習教育計劃，聚焦規(guī)定書目的7個內容，采取個人領讀、專題研討、上臺交流的方式，在思想碰撞、觀點交鋒、七嘴八舌中，學深學透學實，提高工作站位，強化內心覺悟，做到學而知、學而懂、學而行，使之內化為思想指導、思維方式、行為準則、日常習慣。堅持走出去、打開門、長見識，組織到行業(yè)頂尖頭部觀摩，見新識、學方法、強本領；走進項目一線去體驗，感受推動學習教育有效落實。

二是抓好運用。為學之實，貴在踐履。學習多少很重要，運用多少更重要。一方面，堅持用理論指導實踐。 遇到困難、碰到瓶頸，主動對照某某觀要求，用理論的觀點方法指導實踐，從憑經驗辦事轉向靠理論引路，提高工作質效，增強做事底氣。另一方面，在實踐中深化理解。結合任務梳理、工作總結、業(yè)務復盤，總結經驗、看清差距、擺正方向，用實踐感悟反哺學習教育，既提高做實事的層次，又提升漲理論的高度，推動理論從紙面走進實踐、從頭腦落到手腳，真正做到學以致用、以用促學。

2.上下貫通

構思立意：本節(jié)采取對比思維構思，圍繞“力量貫通”與“過程互動”兩個維度展開。教育力量分為上下兩個方面，教育過程注重“上下交互”+線上線下聯(lián)動。兩個方面圍繞“上與下”展開，結合學習教育實際，撰寫出不一樣思想。

一是教育力量上下貫通。學習教育是當前的重要工作，既要看抓實，也要抓好，更要抓緊抓到位。按照學習教育要求，確保集中性教育高位推進、規(guī)范運行，形成以上率下、協(xié)同發(fā)力的工作格局。一方面，“上面”發(fā)力。做到統(tǒng)籌有章法、推進有督導、落實有閉環(huán)。另一方面，“下面”落實。做到上有部署、下有落實。

二是教育過程上下互動。學習教育是一項系統(tǒng)工程，只有上下貫通才不能上熱下冷。一方面，堅持線上與線下互動，做到線上打卡、線下交流，打破時空界限，讓學習隨時可及、處處能學。另一方面，加強分類指導，通過上下互動，釋放學習教育活力。

3.抓建貫通

4.軟硬貫通

構思立意：本節(jié)采取辯證統(tǒng)一思維構思，圍繞作風建設和制度落實兩個內容撰寫。軟的是作風，硬的是制度。作風好了，大家干事的勁頭就足；制度嚴了，干事的規(guī)矩就立得住。兩者互相支撐——好作風能讓制度更好落實，好制度能讓好作風保持下去。說白了，就是既要靠自覺、靠個人品行，也要靠規(guī)矩、靠剛性約束，這樣才能既干得成事，又不出亂子，個人和單位都能一起進步。

第一，抓好作風建設。作風是軟實力，也是強支撐。認真貫徹落實真抓實干要求，全面轉變工作作風。全面弘揚雷厲風行作風，克服慵懶散漫，結合隊伍調整、崗位輪換、獎優(yōu)評先，引導大家愛崗敬業(yè)、求真務實，做到義不避責、事不避難。堅持老實做人、踏實做事，從個人做起，說老實話、辦老實事、當老實人，一步一個腳印，腳踏實地，不急功近利，不好高騖遠，用長勁、干實事、利長遠，將個人成長進步與單位長遠發(fā)展結合融入，實現(xiàn)個人與單位同頻共振，在實現(xiàn)個人價值的同時，為單位建設貢獻力量。

第二，抓好制度落實。制度是硬約束，也是硬杠杠。要按照學習教育要求，把建章立制作為實踐某某觀的有力抓手、關鍵一招和重要一環(huán)，全面梳理現(xiàn)有制度，符合某某觀的細化延伸，不適應的修訂完善，缺失的抓緊補上，防止制度空白，堵塞制度漏洞，形成制度閉環(huán)，把某某觀的思想流轉化為開展實踐的工作流，用制度保障工作落實、推動業(yè)務發(fā)展、確保規(guī)劃落地。嚴格落實制度，對違反的單位和個人，及時處理處置，確保某某觀在落實中有制度保障、有剛性約束、有執(zhí)行效力。

5.長短貫通

構思立意：本節(jié)采取辯證思維構思，主要去圍繞“眼前事”和“長遠事”展開。思路很簡單：不能光顧著以后、不管現(xiàn)在，也不能只顧埋頭干活、不看方向。結構上分兩塊講——一塊說當前該干什么，圍繞年度任務、創(chuàng)新業(yè)務、服務群眾撰寫；另一塊說長遠怎么打算，圍繞長效制度、發(fā)展規(guī)劃，為以后打基礎。體現(xiàn)的是“兩手抓、兩不誤”思想。

一是抓好當前教育和工作。學習教育不能只見長遠、不顧當下，必須把當前的事抓牢抓實。運用學習教育促進工作落實，把學習成果迅速轉化為推動當前任務的實際行動。緊盯年度目標，聚焦主責主業(yè)，抓好為群眾辦實事活動，彰顯學習教育成效。

二是抓好長遠教育和發(fā)展。要堅持系統(tǒng)思維、著眼長期發(fā)展，統(tǒng)籌當下與長遠，眼前與長期的工作，采取有效措施促進單位建設又好又快發(fā)展。要持續(xù)抓好學習教育，建立長效機制。要抓好謀劃規(guī)劃落實。把某某觀要求與單位長遠發(fā)展規(guī)劃、中長期目標緊密銜接，既要跑好“這一棒”，更要為下一棒傳好“接力棒”。通過長短結合、遠近呼應，實現(xiàn)當前工作與長遠發(fā)展內在統(tǒng)一，推動單位保持高質量發(fā)展。