來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

教育部等五部門近日聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），對促進人工智能與教育深度廣泛融合、人工智能人才培養、筑牢安全屏障等作出一體化部署。

在教育部近日召開的新聞發布會上，教育部科學技術與信息化司司長周大旺指出，《行動計劃》圍繞“十五五”時期教育強國建設的重點任務進行部署，提出“人工智能+教育”的總體思路。其中，堅持智能向善，統籌發展和安全是一項重中之重。

《行動計劃》提出建立人工智能教育應用安全防護體系，部署嚴防利用人工智能偽造詐騙、學術造假、泄露隱私等多項有力舉措，筑牢教育領域人工智能安全底線。

依法統籌學段布局

近年來，國家一直高度重視推進“人工智能+教育”相關工作，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》《國務院關于深入實施“人工智能+”行動的意見》等多份重要文件均作出部署。

“將‘人工智能+教育’的‘藍圖’轉化為‘施工圖’。”周大旺用一句形象的比喻道出《行動計劃》出臺的重要意義。

實現人工智能教育全階段覆蓋是《行動計劃》的一大亮點，針對各學段特點，精準明確了目標任務。

在基礎教育階段，確保開齊開足開好人工智能課程，重在激發學生好奇心，培養創新思維，提高解決復雜問題的能力。在高等教育階段，推動人工智能成為公共基礎課程，促進人工智能交叉創新，優化調整學科專業設置，勝任智能時代對人才的新要求。在職業教育階段，推動傳統產業相關專業的智能轉型，培養適應產業變革的高技能人才。在終身教育階段，針對不同人群開發優質資源，確保全體學習者享有平等學習人工智能的機會。

實習實訓一直是職業教育人才培養的核心環節。“依托AI技術能很好地將人才培養起點從‘課本’前移到‘產線’。”金華職業技術大學校長梁克東介紹了他所在學校的經驗——針對不同專業群，打造主題式、沉浸式實訓場景，比如，在新能源汽車專業群，通過與車企深度協同，將企業最新的智能產線工藝、質量標準和真實故障數據搬進課堂，將企業的工藝規范和技術經驗，轉化為可交互、可訓練的“AI工藝導師”。

這位從不離崗的“AI工藝導師”能實時識別學生操作步驟并糾正錯誤，有助于將企業最關注的“一次做對”要求，提前內化到培養環節中。如今，通過AI賦能，學生操作失誤率已降低近60%。

強化教師智能素養

教師是人工智能與教育深度融合的關鍵。《行動計劃》提出多項舉措提高教師的智能素養與技能。比如，制定教師智能素養標準，根據不同崗位需求分層分類開展人工智能素養培訓；推動師范生培養改革，將人工智能等前沿技術知識納入課程體系；將人工智能納入教師資格考試和認證內容等。

“AI可以完成知識講解、作業批改、信息檢索等標準化工作，而教師要把更多時間和精力放在激發孩子好奇心、保護想象力、培養創新思維、塑造健全人格上。”對于智能時代下的教師定位，深圳大學附屬教育集團外國語小學校長姚曉英認為，教師要從“知識傳授者”，真正轉向“學習設計者”、“成長陪伴者”和“價值引路人”。首先，要有“育人優先”的定力，面對技術發展，也始終要堅持以學生成長為中心。其次，要有“人機協同”的素養，學會用AI服務教學、讀懂數據、精準支持每一個孩子的個性化成長。此外，要有“面向未來”的視野，懂AI時代的學習規律，設計項目式、探究式、跨學科學習，激發學生的創新潛能。

如今，很多學校都在開展推進教師數字化能力提升相關工作。梁克東以其所在學校為例稱，學校建立覆蓋通識普及、交叉融合、研究提升三層進階的AI賦能體系，每年設置專項經費支持教師團隊開展智能實訓設計、虛實融合教學等研究。同時，升級“暢學金職”智慧學習平臺功能，為教師提供智能備課、虛擬仿真、教學設計、實訓過程數據分析等“一站式”支持。

嚴守法治安全邊界

堅持智能向善，筑牢教育領域人工智能安全底線，嚴守法治安全邊界，是教育部推進數字教育始終遵循的宗旨。

《行動計劃》針對筑牢“人工智能+教育”安全屏障作出專門規定。要求建立人工智能教育應用的安全防護體系，分類分級確定安全防護標準。深化建立教育大模型安全審核機制，確保生成內容積極健康、向上向善。建立人工智能教育應用的安全測評標準，一體保障模型算法、數據資源、基礎設施、應用系統等安全，確保技術應用符合教育規律。推動軟件正版化，保障人工智能應用安全、可信、可控。強化人工智能進校園管理，明確智能產品、終端的應用規范。健全人工智能評估備案、技術監測、風險預警、應急響應機制，有效防范利用人工智能偽造詐騙、學術造假、應試內卷、泄露隱私等問題。

周大旺指出，“人工智能+教育”在推進中必須統籌發展和安全，要圍繞師生素養、工具開發、技術研發、倫理安全等方面研制人工智能的標準規范，加強內容安全、技術安全、數據安全、算法安全和倫理安全的評估和保護。

“技術越強大，其反作用也會很大，因此，對技術本身需要清醒的價值引領。”清華大學校長李路明指出，應用人工智能要堅持積極而審慎的態度。如，清華大學發布了《人工智能教育應用指導原則》，在鼓勵教師大膽探索人工智能賦能教育教學的同時劃清了倫理邊界和使用規范。（來源：法治日報 4-28 趙晨熙）

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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