張東剛

中國人民大學黨委書記

國家發展與戰略研究院理事長

在全球化遭遇逆流、國際形勢充滿不確定性的當下，教育對外開放已超越傳統的學術交流范疇，成為助推經濟高質量發展、構建人類命運共同體的戰略選擇。堅持教育對外開放，是加快建設教育強國、科技強國、人才強國的重要力量和必然選擇，是增進文明交流互鑒，構建人類命運共同體的有效渠道和先導力量。

近日，中國人民大學黨委書記張東剛接受《中國日報》專訪，圍繞高校國際合作、全球教育治理、服務國家經濟高質量發展等議題，結合學校辦學實踐作出系統闡釋。他表示，面對復雜變局，中國高校應保持戰略定力，以跨文化育人促進民心相通，用高水平的國際合作筑牢高質量發展的人才根基。

（中國人民大學黨委書記張東剛）

在中國式現代化進程中，高校國際合作正在有效助力中國經濟高質量發展。張東剛指出，高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。實現這一任務，離不開高水平對外開放，更離不開一支規模宏大、結構優良、素質一流的人才隊伍。我國當前亟需的不僅是專業技術人才，更是具有全球視野、通曉國際規則、能夠參與全球治理的復合型拔尖創新人才。高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，其國際合作水平不僅直接決定著人才培養的層次與質量，更深刻影響著我國科技創新能力、全球治理參與程度以及在國際競爭與合作中的戰略主動權。提升高校國際合作水平，已成為厚植人才優勢、激發創新活力、增強國家綜合實力的重要舉措。

張東剛介紹，中國人民大學始終錨定國家戰略需求，立足人文社會科學“獨樹一幟”的優勢，主動重塑教育國際交流合作新格局，積極向全球戰略前沿領域、國際合作網絡、教育治理創新平臺延伸。學校的實踐聚焦于“一體兩翼、雙向賦能”。“一體”，是始終錨定服務國家戰略需求這一根本主體。“兩翼”，一是著力培養能“走出去”參與全球競爭與合作，具有全球勝任力的拔尖創新人才。二是精心培育“知華、友華、愛華”的國際青年人才。在本土人才培養方面，學校通過持續深化同世界頂尖高校的全方位戰略合作，組建學校國際戰略與發展委員會，實施學生全球勝任力提升項目，鼓勵學生赴海外開展田野課堂、研學等舉措，推動中國學生在多元文化交流互鑒中拓寬全球戰略視野、熟悉并運用國際規則，從而培養一批既能代表中國參與全球治理、貢獻中國智慧，又能立足本職服務高質量發展的時代新人。在國際青年人才培養方面，持續建好國際化辦學平臺，引導國際學生認識真實、立體、全面的中國，深刻理解中國的發展道路與實踐邏輯。這些國際學生學成歸國、成長為各界骨干后，必將成為連接中國與世界的友好使者與堅實橋梁，為深化中外經貿往來、促進文明交流互鑒、推動構建人類命運共同體搭建更加穩固順暢的紐帶。

這兩條路徑并非孤立存在，而是相互賦能、同向發力，共同服務于國家開放發展大局。張東剛表示，學校與意大利路易斯大學、美國喬治·華盛頓大學聯合創設的管理學三學位項目，便是這一思路的生動注腳。目前，該項目共有132名18至22歲的青年學生在讀。這一創新項目打破了傳統的學分互認模式，實現了教育理念、文化視野與治理智慧的深度交融。每屆學生由三校獨立選拔，第一學年在各自母校夯實基礎，隨后三學年依次在羅馬、北京、華盛頓三座首都城市合班學習。通過在歐洲、中國和美國的商業實踐中摸爬滾打，學生們切實練就了參與全球經濟治理的過硬本領。2026年夏季，首屆學生即將畢業并同時獲得三校學士學位，成長為能夠連接中、歐、美三大經濟體，引領未來發展的全球商務領袖。

在當前國際環境下，中國高校如何在國際教育合作中展現中國特色，為全球教育治理提供“中國方案”？張東剛認為，中國高校為全球教育治理提供的“中國方案”，核心不在于輸出一種模式，而在于分享一種世界觀和方法論：在尊重世界多元文明、尊重各國教育自主選擇的前提下，真誠展現我國高等教育“扎根中國、融通世界”的實踐探索，同各國高校共同探索一條尊重差異、因地制宜、協同創新、互利共贏的育人新路。以中意美三學位管理學戰略人才班為例，這一國際化育人項目經歷了多輪跨文化溝通與機制磨合，通過制度創新與流程再造，實現了課程體系共建、學分等效互認、學位授予標準的跨校協同，構建起穩定高效的聯合培養機制。對中國學生而言，在羅馬研習歐洲商業實踐，在華盛頓探究美國商業與全球經濟，在沉浸式學習中熟悉不同市場規則，切實練就參與全球經濟治理和國際經貿合作的過硬本領。對國際學生而言，在中國人民大學修讀“理解中國”系列課程，實地探訪“北京中軸線”等文化地標，深度參與進博會、服貿會等國家重大開放平臺，通過親身體驗與直觀感悟，真正讀懂一個有溫度、有故事、有力量的真實中國。

“這正是中國高校為全球教育治理提供的啟示：尊重差異是前提，平等對話是基礎，創新協同是關鍵，互利共贏是目標。”張東剛強調，不是非此即彼，而是美美與共，不同國家的教育體系可以在保持各自特色的前提下，找到共生、互鑒、共享的務實路徑，共同提升世界高等教育質量，為完善全球教育治理體系持續注入新動能。這體現了中國共產黨為人類謀進步、為世界謀大同的天下情懷，也展現了中國高等教育日益增強的國際話語塑造能力。

談及跨文化教育對于促進中外民心相通、推動國際經貿關系健康發展的戰略意義，張東剛表示，文明的對話，最有效的載體是青年；文化的互鑒，最深厚的根基在教育。全球青年有理想、有擔當，人類就有未來，和平與發展的崇高事業就有希望。跨文化教育的核心價值，不在于簡單的知識傳遞，而在于培育青年跨越文化隔閡、尊重文明差異、實現共情理解的胸襟與能力。他始終認為，在全球格局深刻演變的今天，青年一代是推動交流互鑒的先鋒力量。當不同國籍、不同信仰的青年在人大校園里砥礪學問、激蕩思想、共同生活，他們所建立的基于理解與尊重的真摯友誼，將成為國家間關系最深厚、最持久的社會根基與民意基礎。通過青年交流合作，不僅可以實現課堂之上的跨文化交融，更在全球范圍構筑起堅實可靠的人際互信基礎，凝聚起全球發展共識，讓文明互鑒有通道、經貿合作有溫度。這是教育工作者對推動構建人類命運共同體最基礎、也最持久的貢獻。

近年來，越來越多外國學生選擇來華學習，這折射出怎樣的中國經濟吸引力？張東剛指出，留學教育的流向，歷來是一個國家發展預期的重要“晴雨表”。越來越多國際學生不遠萬里來華求學，既得益于我國高等教育質量的持續提升，更源于中國經濟展現出的強勁韌性、旺盛活力與廣闊發展前景。這是用腳步為中國投下的信任票，更是中國式現代化巨大發展成就所釋放的強大吸引力。這種吸引力，建立在中國經濟高質量發展的堅實基礎上。我國經濟長期向好的基本面沒有改變，經濟體量持續壯大，發展質量穩步提升，一個規模巨大、結構優化、動能充沛的中國市場，為全球青年提供了前所未有的實踐平臺和成長機遇。這種吸引力，扎根于中國式現代化道路的成功實踐。我們僅用幾十年時間就走完了發達國家幾百年走過的工業化歷程，建成了世界上規模最大的教育體系、社會保障體系和醫療衛生體系，一個政治穩定、社會和諧、充滿活力的中國，展現出無可比擬的制度優勢和治理效能。這種吸引力，彰顯了中華文明開放包容的深厚底蘊。我們堅持對外開放的基本國策，從“一帶一路”倡議的扎實推進，到進博會、服貿會等開放平臺的不斷完善，中國始終是全球共同開放的重要推動者。

在他們眼中，中國不僅是世界經濟增長的重要引擎、全球產業鏈供應鏈的穩定樞紐，更是全球創新發展與國際治理的積極參與者，是一個可預期、可信賴、可攜手共成長的重要合作伙伴。吸引優秀國際學生來華學習，本身就是高水平對外開放的生動體現，也是中國經濟軟實力與國際吸引力的有力佐證。在華學習期間，國際學生不僅在深厚的學術氛圍中“學在中國”，沉浸于多元的跨文化交流；也體驗繁榮便捷、創新多元的消費市場，“購在中國”；更領略壯美山河與深厚的歷史底蘊，“游在中國”。這種全方位的沉浸式體驗，讓他們深刻感知到一個真實、立體、充滿動能的中國大市場。這批知華、友華、愛華的青年帶著真實中國印象歸國后，必將成為中國經濟國際合作網絡中最具說服力的傳播者與合作者，成為傳播中國聲音、深化互利合作的友好使者。

面對全球化逆流與不確定性，中國高校如何堅持并深化國際合作？張東剛認為，歷史的潮流總是曲折向前。全球化進程遇到的逆流和雜音，不是開放合作的終點，恰恰是推動其邁向更高質量、更高水平的新起點。面對不確定性，封閉沒有出路，開放才有未來。中國高校，特別是像中國人民大學這樣誕生于抗日烽火、由我們黨親手創辦的大學，更要展現出應有的歷史主動與戰略定力。

“我們的回答是堅定而清晰的：要努力成為穩定錨、動力源、連心橋。”張東剛強調，“我們要做堅定不移的‘穩定錨’。越是面對保護主義、單邊主義的沖擊，越要堅守人類社會發展規律，堅信開放是發展的必由之路。中國人民大學將始終堅持教育對外開放不動搖，繼續鞏固與歐美知名高校的長期穩定合作，同時以更大力度拓展同‘全球南方’國家、共建‘一帶一路’國家的交流網絡，在不確定性中做確定的因素，不斷擴大知華友華的國際輿論朋友圈、科教合作伙伴圈。我們要做驅動創新的‘動力源’。國際合作不能停留在人員往來、協議簽署的層面，必須向縱深推進，觸及共同創新的核心。我們將推動合作從‘一般性交流’向‘戰略性科研攻關’升級，與更多國家和高校共建文明交流互鑒合作中心等研究平臺，聚焦人類共同挑戰，拿出真問題、真方案、真成果，讓文明互鑒催生創新的方案。我們要做增進信任的‘連心橋’。教育交流的本質是人與人的交流，是心與心的溝通。我們將精心設計更多像‘中意美三學位項目’這樣深度沉浸、文化交融的培養平臺，讓各國青年在共同學習、共同生活中建立超越國界的真摯友誼與互信，培育一大批深刻理解中國、真誠熱愛和平、具備全球領導力的青年英才。”他表示，通過青年一代的交流合作，不僅能讓文明互鑒有通道，更能讓國際經貿合作有溫度，為推動構建人類命運共同體夯實最深厚根基，注入源源不斷的青春動能。

文章來源：中國日報

微信編輯：張菁菁

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