山西
為持續深化數學課程改革，提升學生數學思維與應用能力，太原市晉源區第三實驗小學三年級數學組開展了“探尋周期奧秘，玩轉規律之美”主題實踐活動。通過觀察生活現象、動手實驗操作、創意實踐創作，引導學生發現周期排列的數學奧秘，感受數學與生活的緊密聯系。
三年級數學組立足課程改革要求，積極開展專題教研活動，圍繞“簡單的周期”這一核心知識點，精心設計教學方案與探究任務。教研團隊聚焦學生核心素養培養，以提升觀察能力、邏輯思維和實踐創新能力為目標，通過打磨生活化的探究活動，引導學生深入理解“事物依次重復出現”的周期特征，清晰掌握“確定周期長度、用余數判斷位置”等關鍵方法，將抽象的數學概念轉化為可觀察、可操作、可感知的具體體驗，讓原本枯燥的規律知識變得生動可觸、直觀可感。
觀察生活 發現周期
為了讓學生真切感知數學規律與現實生活的聯結，學生以小組為單位化身為“數學觀察員”，走進生活細心記錄各類周期現象：從四季輪回、星期交替的自然規律，到交通信號燈的循環變化、校園彩旗的重復排列，再到衣服上的花紋、地磚的圖案……在真實的生活場景中找尋周期蹤跡，切實發現周期規律在生活中的廣泛應用，也讓數學與生活的聯結變得更加直觀。
動手探究 明晰機理
學生借助彩紙、小棒、彩筆等材料，自主設計“擺一擺”“畫一畫”的實驗活動：用紅、黃、藍彩紙制作循環排列的彩旗，用小棒擺出不同長度的周期序列，嘗試用不同的排列組合驗證周期規律。通過親手操作、記錄數據、小組交流，探究周期排列中“重復單元”的特點，厘清“周期長度”與“排列位置”的內在聯系，在實踐操作中理解周期現象的本質。
踐行思考 提升能力
大家把周期問題融入“森林聯歡會”“節日大派對”等趣味情境中，設計了“幫小動物排隊伍”“給舞臺掛彩燈”“推算聯歡會是星期幾”等任務。學生化身“小小設計師”和“問題解決員”，在充滿趣味的情境中運用周期規律解決問題，不僅鞏固了所學知識，更體會到數學在生活中的實用性，讓原本抽象的規律變得鮮活有趣，也讓數學思維在實踐中自然生長。
巧手繪報 共賞風采
學生結合所學知識，自主設計“簡單的周期”主題手抄報。他們用文字梳理周期規律，用彩筆繪制生活中的周期現象，用表格記錄探究過程，將對周期的理解與創意融入作品中，一幅幅圖文并茂的作品，展現了學生對數學規律的理解與熱愛。
通過本次實踐活動，學生深刻體會到“數學源于生活，用于生活”，為后續邏輯推理與問題解決能力的發展奠定了堅實基礎。本次活動讓學生在“做數學”中理解規律、應用規律，不僅夯實了數學基礎，更培養了用數學眼光觀察世界的習慣。不少家長反饋，孩子開始主動發現生活中的周期現象，學習興趣顯著提升。
（責編 閆珊 通訊員 王越 編輯 丁語彤）
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