近日，湖北天門杭州華泰中學附屬小學布置了一份名為《父母職業(yè)觀察單》的作業(yè)引發(fā)爭議。其中包括“父母工作的地方是什么樣的？熱不熱？吵不吵？有沒有特別的氣味?”“一天站著或坐著工作大約多長小時”“有沒有加班？”等問題，不少網友質疑學校此舉是變相在調查學生家長職業(yè)、背景。

湖北一小學要求學生填“父母職業(yè)觀察單”

5月6日，IP地址為湖北的網友在社交媒體曬出一張名為《父母職業(yè)觀察單》的表格，稱是“五一”假期，學校布置給學生的作業(yè)。

記者看到，這份《父母職業(yè)觀察單》需填寫學生姓名、班級，觀察日期、觀察對象等，還需寫明觀察對象的“職業(yè)名稱”。觀察任務則分為工作環(huán)境、工作時間、工作內容、工作困難、工作成就五個方面。五個方面中還各細化出了多個問題，包括“父母工作的地方是什么樣的？熱不熱？吵不吵？有沒有特別的氣味”“一天站著或坐著工作大約多少小時”“有沒有加班？”“父母具體在做什么？”

網友指出，該《父母職業(yè)觀察單》是來自天門華泰小學布置給學生的“五一”假期作業(yè)。

網友發(fā)布的《父母職業(yè)觀察單》（來源/網絡）

事件經傳播后，有網友質疑

認為這份《父母職業(yè)觀察單》

很多問題指向性過強

是在變相搜集、調查

學生家長的職業(yè)以及相關背景

也有網友認為

“讓孩子觀察一天父母的工作挺好的”

“讓孩子知道家長的不易”

官方回應：“要考慮得更嚴謹周全”

5月11日，縱覽新聞聯(lián)系到華泰小學，工作人員確認，填寫《父母職業(yè)觀察單》活動是由學校政教處策劃開展，主題是結合“五一”勞動節(jié)推出的社會實踐活動，絕不是統(tǒng)計、收集家長職業(yè)與家庭隱私信息。活動的核心目的是引導學生近距離觀察父母一整天工作的狀態(tài)，感受父母為家庭操勞奔波的辛苦，學會感恩，并非搜集家長職業(yè)信息。表格要求學生填寫完畢后要拿給家長查看。

“活動是針對全校學生的，還會收集一些學生父母在工作崗位的照片，后期推出一個活動總結性的宣傳報道。”前述工作人員稱，目前已經向學生收集了部分照片，但紙質觀察單可能暫未統(tǒng)一回收。

天門市教育局工作人員表示，接到相關問題反映后，第一時間與學校取得聯(lián)系并進行了核實，此《父母職業(yè)觀察單》確為華泰小學在勞動節(jié)開展的實踐活動，但學校不存在刻意收集家長職業(yè)信息的出發(fā)點。該校是一所民辦學校，日常辦學、教育教學工作無需收集家長職業(yè)信息。 通過校方了解到，此次活動在學生和家長之間反響良好，絕大多數(shù)學生都通過沉浸式觀察，真切體會到了父母的不易。

“針對此次活動的社會反映，我們也對學校做出提醒，要考慮得更嚴謹周全。”工作人員表示，該局已要求學校在今后開展活動時，要充分考慮公眾影響，嚴格規(guī)范相關活動。

這份作業(yè)為何觸動公眾神經？

近年來，一些學校在采集學生家庭信息時，往往將家長職務、學歷、收入等信息設為“必填項”，例如：此前有學校要求“摸清家長官職”“家長提供學歷信息”“提供家長工資明細”等。而此次華泰小學要求填寫“父母職業(yè)觀察單”，做法幾乎如出一轍。

紅辣椒評論就指出，一些學校面對采集“家長職務、學歷、收入”等相關信息的質疑時，竟然還振振有詞，比如：對于“摸底家長官職”，當?shù)亟逃只貞Q是“為了預防領導干部在孩子中高考期間有作弊行為”。對于“家長需提供學歷”，學校明確表示“要求帶學歷只是登記，以后學校有什么活動時方便聯(lián)系”。對于“家長需提供工資明細”，教育局回應稱是“為了核實家長身份，以防作假”。而此次華泰小學要求填寫“父母職業(yè)觀察單”，竟然稱“培養(yǎng)學生感恩意識”。學校如此“回應”，無不令人啼笑皆非。

事實上，2022年，教育部辦公廳印發(fā)的《關于進一步做好普通中小學招生入學工作的通知》中明確規(guī)定，嚴禁采集學生家長職務和收入信息，不得利用各類APP、小程序隨意反復采集學生相關信息。

《廣州日報》評論指出，這股質疑的情緒背后，實則觸及了教育公平這一敏感神經。過度收集家長職務、工作業(yè)績等與教學無關的信息，難免讓人浮想聯(lián)翩。很多家長不免憂慮，這是不是一種對學生家境的變相“摸底”？學校和老師是否會因家庭信息將學生分成三六九等，進而看人下菜，搞區(qū)別對待？值得警惕的是，倘若這些信息被別有用心者利用，又是否會讓學校風氣功利化，誘發(fā)家校之間產生超出教育范疇的利益勾連，為暗箱操作、權力尋租提供空間？

《海報新聞》則認為，一所學校培養(yǎng)學生感恩家庭，本有兩種行動邏輯可以選擇。教育邏輯，追求的是讓學生心靈有所觸動，可以用開放、故事化的方式，讓每個孩子用自己的語言和感受去表達感激。它的形式可以是孩子的一封信、一幅畫，或是課堂上的一次演講、家庭里的一場圓桌談。另一種便是行政邏輯，追求的是“可量化、可歸檔、可展示”的教育成果，用標準化的表格展現(xiàn)教育過程。顯然，湖北天門的這所小學的教育方式，滑向了后者。將“感恩父母”異化成“登記父母”，這不是某幾位老師的失職，而是學校管理思維的錯位。定位一錯，邊界必然失守。家與校之間應當有一條邊界，學校可以教孩子“懂得感恩”，卻沒有權力以作業(yè)為名審視家長的私人生活。

人無貴賤，學無差別。《大象新聞》評論認為，別怪家長們這么敏感。這些年，搞摸底的學校不少，借口不一而足，但真實目的，大家或許都心知肚明。更值得商榷的是，此次教育局的處理方式太過溫和了，僅僅是口頭提醒、建議優(yōu)化，沒有任何實質性整改和警示。這種輕描淡寫的處理，很難讓學校真正意識到問題的嚴重性，也無法杜絕此類問題的再次發(fā)生。想要根治校園摸底亂象，只靠事后提醒遠遠不夠，必須從根源上扭轉學校的管理思維。

“教育的本質是育人，不是篩選人。教育公平最核心的要求就是，不管孩子出身如何、家境好壞、父母職業(yè)是什么，都能在學校得到同等的尊重、同等的教育和同等的機會。那些打著各種旗號進行摸底的行為，不管動機純或不純，還是少來為好。畢竟，旗號再好，做相也不好看。”

編輯 | 楊秋煜

綜合 | 縱覽新聞 廣州日報 紅辣椒評論 海報新聞 大象新聞等