教育之大，無奇不有。

湖南永州某中學(xué)，腦洞清奇，給期中考試成績退步超100分的學(xué)生，頒發(fā)“退步快學(xué)生”證書。

“特發(fā)此狀，以作懲戒”，落款、蓋章，一氣呵成。

湖南永州，世人只知柳宗元筆下“永州之野產(chǎn)異蛇”，沒想到如今的教育竟還有此等“異招”。

校方回應(yīng)此事稱，此舉初衷是為激勵(lì)退步學(xué)生。

加蓋學(xué)校公章鄭重頒發(fā)是“激勵(lì)”？專業(yè)教育者對“激勵(lì)”該有多大誤解？！

這是用官方認(rèn)證的方式，對孩子當(dāng)眾貼標(biāo)簽，公開羞辱！

學(xué)校是教書育人的地方，還是教書育分，或者教書毀人？

對于未成年的孩子，退步本身就已經(jīng)是懲罰了，學(xué)校再補(bǔ)一刀。于法無據(jù)，于心何忍？！

都從年少時(shí)過來，青春期孩子，敏感自尊，任何的懲戒都要慎之又慎，豈容如此踐踏！

學(xué)生成績下滑，不能簡單判定為“不努力”“擺爛”吧。

會不會是身體不好？家里有變故？或是上課聽不懂了？跟同學(xué)鬧矛盾了？

學(xué)校的選擇不是春風(fēng)化雨，循循善誘，而是簡單粗暴，公開處刑！

以前的激將法好使，現(xiàn)在的孩子更容易掉入心理學(xué)上的“標(biāo)簽效應(yīng)”：

人被貼上什么標(biāo)簽，就可能活成那個(gè)樣子。

AI時(shí)代，紙筆考試無法考出核心素養(yǎng)，已漸漸走下神壇。

2025年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，明確要求壓減考試頻次。

2026年2月，教育部新春第一會，“健康第一”被確立為辦學(xué)治校的核心標(biāo)尺。

教育改革生起云涌，一套套組合拳打在應(yīng)試教育的七寸上。

然而到了湖南永州這所中學(xué)，年級主任腦袋一拍，在“退步快學(xué)生”證書上蓋下了公章。

國家在給教育松綁，地方在給孩子上綁；上面在推五育并舉，下面在貼各類貼簽。

春風(fēng)勁吹，驢耳紋絲不動(dòng)，竟能到這種地步！

說白了，這不是“抓質(zhì)量”，更不是教育，是“甩鍋+補(bǔ)刀”。

在一些教育者眼中，學(xué)生不是一個(gè)個(gè)活生生的人，而是一串可以量化考核的分?jǐn)?shù)。

學(xué)校不是育人場所，而是流水線生產(chǎn)，老師是質(zhì)檢員，定期測量，不達(dá)標(biāo)者貼上“劣等”標(biāo)簽。

“多一把尺子，就多一個(gè)被看見的孩子”，教育的常識，在教育的專門機(jī)構(gòu)蕩然無存！

“唯成績論”像一塊頑固的牛皮癬，長在中國教育體制的皮膚上，反反復(fù)復(fù)，久治不愈。

不，它簡直成了不散的陰魂，光天化日之下也要時(shí)時(shí)作妖，讓無數(shù)孩子和家庭心驚肉跳。

更令人感慨的是，這件事發(fā)生在湖南。

湖南是什么地方？自古是教育重鎮(zhèn)、教育精神高地，也是岳麓書院的所在地。

千年學(xué)府的門楣上，高懸著“惟楚有材，于斯為盛”的楹聯(lián)，也走出過曾國藩、左宗棠，走出過“實(shí)事求是”的思想傳統(tǒng)。

永州距離岳麓書院不過數(shù)百公里，涉事學(xué)校前身為唐初所建桃溪書館（公元1023年正式創(chuàng)辦）。

柳宗元曾撰文作記，北宋時(shí)更名為桃溪書院，1960年定現(xiàn)名，校史跨越千年，被譽(yù)為“千年古校”。

撫今追昔，只能說“斯文掃地”了。

柳宗元被貶永州時(shí)，寫下《捕蛇者說》，指斥“苛政猛于虎”。

彼時(shí)苛政在官，毒蛇在野。如今苛捐雜稅已然埋葬，但另一種猛于虎的東西，卻鉆進(jìn)了某些學(xué)校。

應(yīng)試教育催生出的功利主義，正一刀一刀割著孩子的身心，“應(yīng)試教育猛于虎”！

5月12日晚，當(dāng)?shù)亟逃职l(fā)布情況通報(bào)稱，情況屬實(shí)，學(xué)校已收回證明，并安排心理教師對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

注意，只是“學(xué)校反思檢討”，對責(zé)任人員“進(jìn)行批評教育”。他們真意識到問題的嚴(yán)重性了嗎？

一個(gè)年級主任哪來的膽量？一張蓋章的羞辱式證明，能走完審批流程，僅僅是“個(gè)別人員方式不當(dāng)”嗎？

不客氣說，這是整個(gè)系統(tǒng)長期默許“以分?jǐn)?shù)論英雄”的必然產(chǎn)物，是當(dāng)?shù)亟逃芾碚唛L期失察、懶政的必然結(jié)果。

陜西商洛也有類似事件，某校班主任王某長期辱罵13歲女生，辱罵語音100多條，總時(shí)長超過20小時(shí)。

而學(xué)校竟稱其行為“是為了激發(fā)和刺激孩子，只是教育方式的不妥當(dāng)”，甚至認(rèn)為家長“故意與學(xué)校作對”。

還有幾天前，福建三明某校，堂堂副校長聽到女生“臥槽”聲后，當(dāng)場出言侮辱，不忍卒聽。

彼此對照，何其相似！

這只是某地、幾所學(xué)校的問題嗎？當(dāng)?shù)亟逃姓块T在做什么？！

當(dāng)羞辱被美化為“嚴(yán)格”，傷害被包裝成“為你好”，教育便徹底背離了它的初心。

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