北京
從2023年6月開始，高等教育出版社以“三組長”“三主編”機制為支撐，以跟崗挖掘為源頭，將企業一線的新方法、新技術、新標準、新工藝、新裝備系統融入教材，打造了一批“五新”特色鮮明的精品數字教材。
教材開發機制：三方共編。高技能人才集群培養計劃要求實施教材編寫的三主編制，企業主編、學校主編、行業主編三方協同開發，確保教材的產業前沿性、教學適用性和行業權威性。為充分發揮企業主編的作用，高教社從產業代表性、技術轉化能力、深度參與意愿、教育理解與協作力四個方面，系統總結了首批重點領域教材企業主編的選取標準：是鏈主企業或細分領域龍頭企業的技術/生產負責人或技能大師；是企業資深工藝專家或培訓師，能理解教學邏輯、尊重教育規律，能與學校主編有效溝通，在技術嚴謹性與教學規律性之間找到平衡，共同設計出既先進又可教、可學的內容。
教材內容供給：“五新”融入。及時將新方法、新技術、新工藝、新標準、新裝備引入教材內容，既是教材的生命線，也是學校辦學質量的分水嶺，更是職業教育作為類型教育的生存底線。首批重點領域教材在三個方面突出體現了“五新”融入：一是開發機制上，三主編共治，讓企業開放核心資源，讓教材的“五新”有源頭活水。二是內容來源上，跟崗挖掘，把生產現場搬進教材，“五新”藏在企業的生產線、調試車間、試驗場地里。三是內容組織上，項目重構，圍繞企業典型生產項目，將“五新”拆解到每個任務的工作步驟中。
教材表現形態：多元融合。“五新”往往涉及復雜原理、動態過程、抽象標準。依托數字教材呈現優勢，用虛擬仿真、三維動畫、交互模型、智能體等多模態資源及工具，將其“融媒體、交互式、智能化”地加以呈現。首批重點領域教材開發團隊開發了動圖、動畫、視頻、虛仿等豐富的數字化資源，輕量級虛仿通過H5技術封裝后直接插入教材。文字內容與多模態資源互為補充，一體化構建的文字內容與數字資源系統化融合，強化了數字教材的內容表現力與教學應用效力。
教材推廣應用：課材一體。基于高教社數字化平臺基座，有效形成了數字教材建設、管理、應用、培訓和面向五類人群的推廣閉環。為最大限度地將數字教材項目建設成果面向“五類人群”推廣、應用，高教社依托智慧職教“教材—課程—平臺—服務”一體化生態體系優勢，將其打造為高技能集群培養計劃數字教材應用、推廣的全鏈路核心窗口。
（作者系高等教育出版社副社長）
《中國教育報》2026年05月19日 第07版
作者：葉波
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