封面新聞記者 劉秋鳳
中考512分,只比普高線高7分。葉飛曾以為自己會像大多數人一樣,擠進一所普通高中,然后拼命刷題、沖刺高考。
但她做了一個不一樣的選擇——進入綜合高中。“成績好就上普高考本科,成績不好就轉中職學技能。”3年前,帶著這個簡單的想法,她進入了成都第一所綜合高中。
3年后的今天,作為首屆畢業生,她正在沖刺四川輕化工大學的對口高考。
從2023年成都啟動綜合高中試點,到目前的16所,越來越多的成都學生擁有了一個前所未有的權利:學籍互轉。
近日,封面新聞記者來到四川天府新區綜合高中,對話了“第一批吃螃蟹的人”。
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校園電視臺錄制現場
“我把所有專業都試了一遍”
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高一上學期,除了上文化課,葉飛干了一件“不務正業”的事。
每周兩節課,她不刷題、不背書,而是跑去“玩”——玩養老護理、玩數字媒體、玩旅游服務、玩工業機器人……學校的每一個專業,都像一個未知的世界,被裝進了“實訓課”里。她像個探險家,一扇一扇地敲門,然后鉆進去,上手試一遍。
“一周兩節,我當時還挺期待的。”葉飛笑著說,“一方面是好玩,另一方面可以多了解點不同的東西。”
這些實訓課沒有考試,沒有排名,作業不用交。但就是這些“不務正業”的課,改變了她的人生軌跡。
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學生上藝術課程
時間回到三年前。中考512分,離當年的普高線505分只高7分。葉飛本可以上一所普通高中,但她沒有。她想得很清楚:進了職普融通班,學籍雖然是中職,但高一上學期學的是普高文化課。期末考得好,就轉普高;考不好,轉中職學技能。
“最大的好處就是多一個選擇。”葉飛說,可以根據自己的情況選路。
高一下學期期末,文化課成績不夠理想的她,面臨第一次選擇:留在普高,還是轉向中職?
葉飛選了中職。“我選數字媒體專業,職教的升學率更高。”她說。當初的決定不是拍腦袋做的,她評估了自己的成績,也體驗過這個專業。
如今,坐在高三教室里,葉飛身邊空出了一些位置。“同學們參加完職教單招考試,已經離校了。”葉飛所在的班級有50名學生,14人提前離校。剩下的36人正在緊張準備著即將到來的技能高考和對口高考。她將目標瞄準了四川輕化工大學。“我還是很有信心,升學率比普通高考高一些。聽說未來就業也不錯。”她的語氣很樂觀。
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工業機器人課程
“我轉過兩次學籍”
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與葉飛堅定選擇中職學籍不同,劉肖松“折騰”過一次。
劉肖松中考501分,沒上普高線,進了職普融通班。高一下學期,他考了620多分,成功轉進普高班,但普高的日子并不好過。
“那邊實力太強,各科難度都很大。”高二上學期,他的成績從第11名掉到30多名。學校告訴他,可以轉回中職學籍。這一次,他幾乎沒有猶豫,選擇轉回中職學籍升學,用心學一門技術,未來就業率可能比普通大學畢業生還高。
寧敏也在中職和普高之間來回了2次。
寧敏高一選擇了普高學籍。“但我的成績中等偏下。聽說轉中職后考職教本科的概率更大,就想試試。”寧敏高二動了“普轉職”的念頭,家長簽字后轉去了旅游專業。
但只待了一周,她就申請轉回普高。
“中職的教學方式我不太適應。我在普高待了一年多,突然轉過去,專業課已經落下很多,很難跟上。”寧敏解釋說,還有一個“小原因”:好朋友都不在那個班。轉回普高的過程相對簡單。不需要家長再簽字,寧敏只需要和年級主任、班主任溝通。
“學校給了我這個選擇的機會,我覺得很重要。”寧敏認為,雖然老師會提建議,但最終決定權在自己手里。
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學生上運動營養學課程
“你分得清誰是普高生、誰是中職生嗎?”
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一所綜合高中內部,同時存在普高學籍和中職學籍兩類學生。很多人擔心:這兩群孩子會不會有身份隔閡?
寧敏的回答很直接:大家在同一棟教學樓、同一棟宿舍樓,食堂也在一起吃飯。普高和中職的學生都是同學,也可以成為朋友,沒有什么身份差異。
“在學生之間,我們并不會關注誰是普高,誰是中職。”劉肖松也表達了類似的感受,他們的身份都是綜合高中的學生,彼此之間沒有任何差異。
葉飛在學校的3年時間也沒有感覺到任何區別對待。”普職都是一樣的,我們可以交到更多的朋友,認識更多的人。”
這種融合并非自然而然,而是管理制度設計的結果。
該校校長胡友洲介紹了學校的管理思路,他們整合了中職和普高的管理方式,行政部門職能牽頭,年級部橫向管理。一個年級,不管是中職還是普高,都由年級部統一管理,衛生、早晚自習、遲到曠課、請假……標準完全一樣。
胡友洲笑著說,“我經常問所有來學校參觀的人,你看得出哪個是中職的、哪個是普高的嗎?不要說你們認不出來,我也認不出來。”
在教研層面,學校也做了融合嘗試。中職老師擅長管理中考成績相對落后的學生,在處理學生情緒、家校溝通方面經驗豐富;普高老師則對高考研究、課堂教學更有優勢。“兩者結合,優勢互補。”
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學生在制作咖啡調酒等飲料
應該允許孩子們有“試錯”的空間
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在天府新區綜合高中,葉飛和劉肖松是唯一做過超過兩次選擇的學生。大多數學生會在高一下學期就在“普與職”之間錨定目標。
試點了3年,胡友洲特別強調了“職業認知”的重要性,大部分孩子到了高中,并不知道社會是怎么構成的,有哪些職業,這些職業需要什么樣的人才。
“十五六歲的孩子,心智還不夠成熟,應該允許他們有試錯的空間。”胡友洲認為,學文化和學技術,并非單選項,綜合高中的制度設計,給了這些孩子一個“糾錯”的機會。
據悉,“普職互通互轉”政策還將在2026年得到深化。
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5月19日,成都市教育局公布最新消息,成都綜合高中增至16所。
根據成都市2026年中考政策,成都為高中階段學生就讀普通高中和中職學校提供多次選擇機會。普通高中學生可在高二年級上學期結束前,根據中職學校招生簡章選擇專業自愿申請轉入中職學校就讀,經轉入、轉出學校同意并報教查士管部門審核后,為轉入學生辦理中職學生學籍注冊手續。中職學籍學生在高三年級上學期開學前,經過相應測試達到要求后,可以申請轉入普高,注冊普高學籍。
正如胡友洲所說,無論學生們最終走向普高還是中職,這個“可以選”的過程本身,或許比結果更重要。
(文中學生為化名)圖片來源:天府新區綜合高中
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