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最近,復(fù)旦大學(xué)副教授、家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐,在一場(chǎng)直播連麥中遭遇了一件令人哭笑不得的事。
一位小學(xué)生家長(zhǎng)哭訴孩子遭受“校園霸凌”,沈奕斐認(rèn)真傾聽(tīng)后,請(qǐng)家長(zhǎng)舉出具體的嚴(yán)重案例。
隨后,家長(zhǎng)列舉了這兩件事:一是自家孩子分了零食,同學(xué)沒(méi)有回贈(zèng);二是兩個(gè)孩子拌嘴,互相推搡了幾下。
沈教授聽(tīng)罷直言:“這不是霸凌,而是家長(zhǎng)陷入了極端的‘受害者邏輯’,把正常的兒童社交摩擦上綱上線了。”
就因?yàn)檫@番分析,家長(zhǎng)惱羞成怒,隨即向多個(gè)部門(mén)發(fā)起了長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的連環(huán)舉報(bào)——
先以“侵犯隱私”為由(視頻全程變聲處理,根本沒(méi)有泄露隱私),隨后又舉報(bào)“直播影響教學(xué)”、“工作失職”。沈奕斐不得不連續(xù)多天撰寫(xiě)情況說(shuō)明,配合各方調(diào)查,幾乎無(wú)法正常工作。
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好在復(fù)旦大學(xué)公正處理,查清事實(shí)后沒(méi)有處分沈教授。之后,沈教授公開(kāi)表態(tài),自己會(huì)硬剛到底。
事件最新進(jìn)展:原來(lái)這位家長(zhǎng),有“成功記錄”
隨著事件持續(xù)發(fā)酵,更多信息浮出水面。
據(jù)多位網(wǎng)友披露,這位家長(zhǎng)并非第一次舉報(bào)成功——她曾舉報(bào)過(guò)一位小學(xué)老師,并成功拿到了賠償。那段經(jīng)歷,才是她這次窮追不舍的真正底氣。
一條獲得3萬(wàn)點(diǎn)贊的評(píng)論說(shuō)得很清楚:“她之所以對(duì)沈教授窮追不舍,根本動(dòng)力在于,她曾成功舉報(bào)過(guò)一位小學(xué)老師并拿到賠償。那段經(jīng)歷,才是她鍥而不舍的真正原因。”
另一位網(wǎng)友調(diào)侃:“那家長(zhǎng)可能覺(jué)得,投訴高校教授,能得到更多賠償。”
看完評(píng)論區(qū),細(xì)思極恐。
當(dāng)舉報(bào)有了成功先例,當(dāng)投訴可以換來(lái)實(shí)質(zhì)賠償,這就不再是一個(gè)沖動(dòng)的個(gè)人行為——而是一套被驗(yàn)證過(guò)的策略。
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37天、2個(gè)月……老師的遭遇何其相似
沈奕斐教授的遭遇之所以引發(fā)強(qiáng)烈共鳴,是因?yàn)檫@種事,太多老師都經(jīng)歷過(guò)。
2025年4月,廣東某學(xué)校,三名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上持續(xù)違紀(jì),老師多次警告無(wú)效后,用竹尺輕敲了手心,監(jiān)控顯示未留任何傷痕。隨后,一名家長(zhǎng)以“體罰”為由,先后向?qū)W校、教育局、市長(zhǎng)熱線發(fā)起了長(zhǎng)達(dá)37天的連環(huán)舉報(bào)。
老師的回應(yīng):進(jìn)入“佛系模式”——不提問(wèn)、不布置作業(yè)、不管紀(jì)律。
結(jié)果,班級(jí)平均分暴跌15分,其他家長(zhǎng)破防,紛紛找學(xué)校投訴。
這不是一個(gè)笑話,這是一個(gè)真實(shí)運(yùn)行的惡性循環(huán):家長(zhǎng)越舉報(bào),老師越退讓,孩子越?jīng)]人管,最終買單的,永遠(yuǎn)是那些沉默的學(xué)生。
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當(dāng)投訴權(quán)被濫用,受傷的是整個(gè)教育
這背后有一個(gè)結(jié)構(gòu)性漏洞:舉報(bào)的成本極低,被舉報(bào)的代價(jià)極高。
一個(gè)家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)手指,就能同時(shí)向?qū)W校、教育局、12345熱線發(fā)起舉報(bào),每個(gè)部門(mén)都必須回應(yīng),教師則要逐一配合調(diào)查、出具說(shuō)明。而當(dāng)“舉報(bào)成功有賠償”的先例一旦形成,這套機(jī)制就徹底異化——它不再是維權(quán)渠道,而成了可以反復(fù)使用的籌碼。
一個(gè)隨時(shí)面臨被投訴風(fēng)險(xiǎn)的老師,只剩下兩條路:要么低頭認(rèn)慫,要么“什么都不管”。
而當(dāng)有責(zé)任心、敢于管教的老師因?yàn)橥对V被處分、離職,留下來(lái)的往往是最不敢管事的那批人——這才是教育真正的損失。
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寫(xiě)在最后
復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授說(shuō)要“硬剛到底”,很多人點(diǎn)贊,是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師根本硬剛不起。
他們沒(méi)有知名度,沒(méi)有大學(xué)背書(shū),沒(méi)有發(fā)聲平臺(tái),更沒(méi)有精力應(yīng)對(duì)接連不斷的調(diào)查。他們能做的,只有沉默,或者用“什么都不管”來(lái)保護(hù)自己。
作為一名家長(zhǎng),我當(dāng)然認(rèn)可家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán),但任何一種權(quán)利都不能被濫用。家長(zhǎng)投訴渠道需要保護(hù),那些被惡意舉報(bào)的老師也同樣需要保護(hù)。
至少,對(duì)查無(wú)實(shí)證的頻繁投訴,應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的約束機(jī)制,而不是讓“零成本舉報(bào)”成為任何人隨時(shí)都可以打出的一張牌。
當(dāng)投訴權(quán)、監(jiān)督權(quán)被濫用,受傷的不只是老師。
那個(gè)平均分暴跌15分的班級(jí)里的孩子,才是投訴鬧劇真正的受害者。
菊以高潔會(huì)淵明,吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我,現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易,你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
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