文|菊學(xué)姐，原創(chuàng)好文，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。

最近，復(fù)旦大學(xué)副教授、家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐，在一場(chǎng)直播連麥中遭遇了一件令人哭笑不得的事。

一位小學(xué)生家長(zhǎng)哭訴孩子遭受“校園霸凌”，沈奕斐認(rèn)真傾聽(tīng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)舉出具體的嚴(yán)重案例。

隨后，家長(zhǎng)列舉了這兩件事：一是自家孩子分了零食，同學(xué)沒(méi)有回贈(zèng)；二是兩個(gè)孩子拌嘴，互相推搡了幾下。

沈教授聽(tīng)罷直言：“這不是霸凌，而是家長(zhǎng)陷入了極端的‘受害者邏輯’，把正常的兒童社交摩擦上綱上線了。”

就因?yàn)檫@番分析，家長(zhǎng)惱羞成怒，隨即向多個(gè)部門(mén)發(fā)起了長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的連環(huán)舉報(bào)——

先以“侵犯隱私”為由（視頻全程變聲處理，根本沒(méi)有泄露隱私），隨后又舉報(bào)“直播影響教學(xué)”、“工作失職”。沈奕斐不得不連續(xù)多天撰寫(xiě)情況說(shuō)明，配合各方調(diào)查，幾乎無(wú)法正常工作。

好在復(fù)旦大學(xué)公正處理，查清事實(shí)后沒(méi)有處分沈教授。之后，沈教授公開(kāi)表態(tài)，自己會(huì)硬剛到底。

事件最新進(jìn)展：原來(lái)這位家長(zhǎng)，有“成功記錄”

隨著事件持續(xù)發(fā)酵，更多信息浮出水面。

據(jù)多位網(wǎng)友披露，這位家長(zhǎng)并非第一次舉報(bào)成功——她曾舉報(bào)過(guò)一位小學(xué)老師，并成功拿到了賠償。那段經(jīng)歷，才是她這次窮追不舍的真正底氣。

一條獲得3萬(wàn)點(diǎn)贊的評(píng)論說(shuō)得很清楚：“她之所以對(duì)沈教授窮追不舍，根本動(dòng)力在于，她曾成功舉報(bào)過(guò)一位小學(xué)老師并拿到賠償。那段經(jīng)歷，才是她鍥而不舍的真正原因。”

另一位網(wǎng)友調(diào)侃：“那家長(zhǎng)可能覺(jué)得，投訴高校教授，能得到更多賠償。”

看完評(píng)論區(qū)，細(xì)思極恐。

當(dāng)舉報(bào)有了成功先例，當(dāng)投訴可以換來(lái)實(shí)質(zhì)賠償，這就不再是一個(gè)沖動(dòng)的個(gè)人行為——而是一套被驗(yàn)證過(guò)的策略。

37天、2個(gè)月……老師的遭遇何其相似

沈奕斐教授的遭遇之所以引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，是因?yàn)檫@種事，太多老師都經(jīng)歷過(guò)。

2025年4月，廣東某學(xué)校，三名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上持續(xù)違紀(jì)，老師多次警告無(wú)效后，用竹尺輕敲了手心，監(jiān)控顯示未留任何傷痕。隨后，一名家長(zhǎng)以“體罰”為由，先后向?qū)W校、教育局、市長(zhǎng)熱線發(fā)起了長(zhǎng)達(dá)37天的連環(huán)舉報(bào)。

老師的回應(yīng)：進(jìn)入“佛系模式”——不提問(wèn)、不布置作業(yè)、不管紀(jì)律。

結(jié)果，班級(jí)平均分暴跌15分，其他家長(zhǎng)破防，紛紛找學(xué)校投訴。

這不是一個(gè)笑話，這是一個(gè)真實(shí)運(yùn)行的惡性循環(huán)：家長(zhǎng)越舉報(bào)，老師越退讓，孩子越?jīng)]人管，最終買單的，永遠(yuǎn)是那些沉默的學(xué)生。

當(dāng)投訴權(quán)被濫用，受傷的是整個(gè)教育

這背后有一個(gè)結(jié)構(gòu)性漏洞：舉報(bào)的成本極低，被舉報(bào)的代價(jià)極高。

一個(gè)家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)手指，就能同時(shí)向?qū)W校、教育局、12345熱線發(fā)起舉報(bào)，每個(gè)部門(mén)都必須回應(yīng)，教師則要逐一配合調(diào)查、出具說(shuō)明。而當(dāng)“舉報(bào)成功有賠償”的先例一旦形成，這套機(jī)制就徹底異化——它不再是維權(quán)渠道，而成了可以反復(fù)使用的籌碼。

一個(gè)隨時(shí)面臨被投訴風(fēng)險(xiǎn)的老師，只剩下兩條路：要么低頭認(rèn)慫，要么“什么都不管”。

而當(dāng)有責(zé)任心、敢于管教的老師因?yàn)橥对V被處分、離職，留下來(lái)的往往是最不敢管事的那批人——這才是教育真正的損失。

寫(xiě)在最后

復(fù)旦大學(xué)沈奕斐教授說(shuō)要“硬剛到底”，很多人點(diǎn)贊，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師根本硬剛不起。

他們沒(méi)有知名度，沒(méi)有大學(xué)背書(shū)，沒(méi)有發(fā)聲平臺(tái)，更沒(méi)有精力應(yīng)對(duì)接連不斷的調(diào)查。他們能做的，只有沉默，或者用“什么都不管”來(lái)保護(hù)自己。

作為一名家長(zhǎng)，我當(dāng)然認(rèn)可家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán)，但任何一種權(quán)利都不能被濫用。家長(zhǎng)投訴渠道需要保護(hù)，那些被惡意舉報(bào)的老師也同樣需要保護(hù)。

至少，對(duì)查無(wú)實(shí)證的頻繁投訴，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的約束機(jī)制，而不是讓“零成本舉報(bào)”成為任何人隨時(shí)都可以打出的一張牌。

當(dāng)投訴權(quán)、監(jiān)督權(quán)被濫用，受傷的不只是老師。

那個(gè)平均分暴跌15分的班級(jí)里的孩子，才是投訴鬧劇真正的受害者。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

想要了解更多精彩內(nèi)容，快來(lái)關(guān)注@菊學(xué)姐