江蘇
當(dāng)下時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
寫(xiě)作素養(yǎng)
已成為少年必備的核心能力之一
貼合新課標(biāo)教學(xué)要求
融合新聞寫(xiě)作
江陰小記者寫(xiě)作班
采用階梯式授課模式
遵循學(xué)情因材施教
課程兼具
系統(tǒng)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性
全面提升學(xué)員寫(xiě)作綜合水平
江陰市少年宮
傳媒教育校區(qū)/東方廣場(chǎng)校區(qū)
江陰小記者寫(xiě)作班
面向全市小學(xué)生
2026暑期班火熱招生中
2026暑期班教學(xué)計(jì)劃
一升二年級(jí)
二升三年級(jí)
三升四年級(jí)
四升五年級(jí)
五升六年級(jí)
六升七年級(jí)
課程優(yōu)勢(shì)
緊跟新課改課標(biāo)體系
融合校內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)大綱與新聞寫(xiě)作知識(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)高于校內(nèi)作文要求，同時(shí)結(jié)合時(shí)令節(jié)日開(kāi)展主題寫(xiě)作、戶外課堂。
優(yōu)秀作品專屬平臺(tái)展示
學(xué)員佳作有機(jī)會(huì)在《江陰日?qǐng)?bào)》刊發(fā)，亦可在“傳媒教育”微信公眾號(hào)、“江陰課代表”視頻號(hào)等官方平臺(tái)推送，還能優(yōu)先被推選參加各類作文賽事。
師資力量
01
授課老師：朱曉明
畢業(yè)院校：安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，教齡24年。
教學(xué)理念：熱愛(ài)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。
教學(xué)風(fēng)格：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采用啟發(fā)式、討論式等多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教態(tài)自然親切，語(yǔ)言流暢精煉，能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，深受學(xué)生喜愛(ài)。
02
授課老師：韓葉宣
畢業(yè)院校：師范類院校本科學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
教學(xué)理念：文以載道，育人為先。
教學(xué)風(fēng)格：兼具親和力與專業(yè)性，將情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合，用故事、游戲、生活化場(chǎng)景點(diǎn)燃課堂活力。批改與溝通耐心細(xì)致，善于捕捉學(xué)員的微小進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)。
03
授課老師：鄔南南
畢業(yè)院校：徐州工程學(xué)院（本科學(xué)歷）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
教學(xué)理念：以文潤(rùn)心，以語(yǔ)啟智。
教學(xué)風(fēng)格：善于在情境中教學(xué)，以問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、多元解讀文本，在對(duì)話與碰撞中提升思維深度與審美能力；以耐心與共情搭建信任橋梁，用細(xì)致的反饋和及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、敢于表達(dá)。
報(bào)名須知
1
傳媒教育校區(qū)
掃碼咨詢
2
東方廣場(chǎng)校區(qū)
掃碼咨詢
3
課程優(yōu)惠
原價(jià)2380元，6月3日前報(bào)名新生低至1772元，老生續(xù)報(bào)低至1672元，老帶新再減100元。
4
線上報(bào)名
關(guān)注“江陰傳媒教育培訓(xùn)公司”微信公眾號(hào)→點(diǎn)擊“課程”→“課程報(bào)名”→填寫(xiě)學(xué)員信息→選擇“傳媒教育校區(qū)/東方廣場(chǎng)校區(qū)”→選擇（益智一江陰小記者寫(xiě)作班）課程進(jìn)行報(bào)名
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布，本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
