摘自： 陜南文學

山音回響 以歌育夢
——記漢濱區壩河鎮音樂教師熊幻影

陳 波

層巒疊嶂間，音符是另一種語言。她帶著一臺借來的舊電鋼琴、一盒蒙塵的彩色粉筆，在只有21名學生的教學點，為山里的孩子叩響了音樂世界的大門。

——題記

晨霧如紗，輕輕覆蓋著陜南漢濱區的連綿群山。壩河鎮臥在群山的臂彎里，梯田如綠色的琴鍵，等待被季節彈奏。

當第一縷陽光刺破薄霧，一縷清越的童聲便會乘著山風，穿過田埂，在峰谷間婉轉回蕩。這聲音的源頭，是勇敢小學那間樸素的音樂教室，是操場那棵蒼勁的老槐樹下。

音樂教師熊幻影，正站在孩子們中間。她抬手，落下，鋼琴鍵流淌出第一個音符，仿佛一顆石子投入寂靜的湖心，漾開了一圈圈看不見的漣漪。

2021年秋，剛走出音樂學院的熊幻影，拖著行李箱，沿著碎石嶙峋的村級公路，走向壩河鎮興隆教學點。行李箱輪子在凹凸不平的路面上磕絆出單調的節奏，像她此刻忐忑的心跳。

眼前的景象讓她怔住了：全校21名學生，從學前班到六年級。所謂的音樂設施，是墻角半盒蒙塵的彩色粉筆；所謂的音樂教室，是兼作會議室的一間小屋。課表上“音樂”二字，像一句懸在墻上的、無人兌現的承諾。

轉折發生在某個尋常的課間。她聽到孩子們聚在一起，哼唱一首嚴重跑調的動畫片主題曲。跑調，但快樂；稚嫩，但認真。那純粹的快樂，像一束光，瞬間刺破了她心中的迷茫。

“音樂是比一切智慧更高的啟示。”貝多芬的話在她心中蘇醒。沒有樂器，她領著孩子們走進山野。采一片形態合宜的樹葉，抵在唇邊，能吹出簡單的山歌；撿一把溪邊的鵝卵石，相互敲擊，能敲出明快的節奏。自然，成了他們第一個，也是最慷慨的音樂老師。

她把《詩經》中“七月在野，八月在宇”的古老歌謠，譜成孩子們能懂的音符。當21個聲音第一次齊整地唱出“一閃一閃亮晶晶”時，她看到了一種光芒——從那些清澈的眼睛里迸發出來，微弱，卻堅定。

她向校長反復申請。校長被打動了，從鎮上借來一臺舊電鋼琴。當琴蓋被鄭重掀開，當第一個音符在簡陋的活動室里響起，21雙眼睛瞪得滾圓。那一刻，寂靜被打破了。某種東西，開始悄然生長。

教學是“等待”的藝術。女孩召娟總是低頭，握笛的手微微發抖，吹出的聲音像漏氣的氣球，破碎不成調。失敗疊加，眼淚在眼眶里打轉。

熊幻影不催。她只是蹲下身，一個音一個音地示范，聲音輕得像耳語：“別怕錯。音樂是心里的話，你得讓它自己長出來。”等待有了回響。一個尋常的黃昏，召娟飛奔進辦公室，小臉通紅，眼中燃著前所未有的光：“老師！我吹準了！”夕陽穿過窗欞，照亮了她因興奮而露出的小虎牙。那顆名為“自信”的種子，終于頂破堅硬的土殼，探出了第一片嫩芽。

一年后的元旦，教學點要派11名學生，去鎮上的大學校參加匯演。孩子們穿著洗得發白的校服，在真正的舞臺上，用豎笛吹響了《萬疆》。笛聲還顯稚拙，甚至有些參差，但那灌注其中的、毫無保留的真摯，讓臺下靜默，繼而爆發出熱烈的掌聲。

熊幻影站在臺側，望著遠處靜默的青山，那些挑水爬坡、燭光備課、追著糾正指法的日夜，忽然都化作了風，托著孩子們的笛聲，飛向了更遠的地方。

因工作需要，熊幻影輾轉來到壩河鎮九年制學校，最終又響應號召，扎根在“勇敢小學”。巧合的是，這里，同樣有21名學生。在這里，她與一架“啞巴”鋼琴相遇。琴蓋下，是塌陷的琴鍵與生銹的琴弦，指尖落下，只有一聲沉悶的嘆息，像被扼住喉嚨的嗚咽。它曾是音樂殿堂的象征，如今卻成了教室里最沉默的擺設。她無法忍受。揣著自己攢下的工資，她跑遍城區的舊貨市場。山路崎嶇，運費高昂，她都咬牙認了。當那架音準尚可的二手鋼琴終于被運進校園時，整個學校都沸騰了。

孩子們排著隊，用洗凈的小手，小心翼翼地觸摸琴鍵。一個音符響起，然后是另一個。

清脆的琴聲，像久旱后落下的第一場春雨，喚醒了沉睡的土地。那架鋼琴不再是一件家具，它成了一個“奇跡”的證明——在這里，音樂真的會發生。

女孩中軒，起初唱歌時聲音細若蚊蠅，幾乎聽不見。但熊幻影捕捉到了那隱藏在膽怯后的、金子般的音準。她蹲下來，目光與她平齊：“你聽，山風都在給你伴奏呢。大聲唱，讓外面的山和樹都聽聽。”鼓勵如細雨，潤物無聲。

中軒的聲音，從微弱到清晰，從遲疑到堅定。她不僅成了領唱，還展現了驚人的舞蹈天賦，在陽光下的操場上翩然起舞，身姿里長出了前所未有的自信與光芒。

2025年，村歌大賽的風吹到了壩河鎮。鎮文化站站長找到熊幻影，希望這位科班出身的老師，能為壩河創作并領唱一首屬于自己的歌。

這不再是教室里的教學，這是一次文化的尋根與重塑。她與創作團隊走進村莊，拜訪老人。七十歲的汪爺爺顫巍巍地開口，唱起幾乎被遺忘的壩河夯歌與山謠：“郎在房前打土壩，姐在后院摘黃瓜……”原始、粗糲、飽含生命力的旋律，被她用手機小心錄下。這些深埋于土地的聲音，成了新歌最珍貴的血脈。

創作是反復的打磨與淬煉。當她最終站在復賽的舞臺上，聚光燈打下，她深吸一口氣，唱出《云上故鄉》的第一句：“門前壩河繞青瓦——”背后的大屏幕，壩河的梯田云海壯闊如畫。多聲部合唱如潮水般涌來，中軒帶領的舞蹈隊，手持竹編的稻穗，翩然起舞。古老的山歌基因在現代的編曲中復活、流淌。

那一刻，評委與觀眾被震撼了。掌聲如雷。而站在光環中央的熊幻影，腦海中閃回的，卻是興隆教學點里，那些最初跑調的、卻無比快樂的歌聲。一切的起點，都藏在那里。

近年來，榮譽接踵而至：市基本功大賽一等獎、教育敘事大賽一等獎、區骨干教師、村歌大賽優秀傳承獎……但熊幻影的生活重心，始終在那間小小的音樂教室，在那些亮晶晶的眼睛前。她每天依舊帶著孩子們練聲。山風穿過豎笛的孔洞，與童聲交織，形成奇妙的山間二重唱。曾經最害羞的中麗麗，成了學校活動落落大方的主持人；當初總找不準調的小玉，在區里的才藝展示中捧回了口吹琴二等獎的證書。“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”這是她常說的話，“它是美育的毛細血管，要滲入每一個心靈的最深處。”

泰戈爾曾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”熊幻影正是那載歌載舞的水。她以音符為泉，以耐心為流，溫柔而持久地沖刷、滋養著每一塊形狀各異的“石頭”。她為每個孩子“定制”成長路徑。天賦好的，給予更高的目標和舞臺；缺乏自信的，就用每一次微小的進步為其喝彩。孔子的“有教無類”，在她這里不是古籍里的教條，而是每一天的實踐。

門外的群山，靜默了千萬年。但如今，風里傳來了不一樣的聲音。那是笛聲，是琴聲，是歌聲，是笑聲。是生命被喚醒、被點亮后，發出的悅耳回響。那些樂音，或許改變不了山的形狀，卻能在孩子們的心里，種下翅膀。讓他們在未來的人生中，無論行至何方，每當風聲過境，都能聽見來自故鄉群山的、深情的呼喚。那是一首用近五年時光、以熱愛為墨、以堅持為筆，寫就的成長之詩。

山音不息，回響不絕。夢，已成詩。

（本文作者系壩河鎮勇敢小學教師 摘自陜南文學）