生活中，我們總會被情感困惑、生活煩惱所擾，內(nèi)心滿是迷茫。

當(dāng)你深陷其中時(shí)，不知所措時(shí)，不妨靜下心來，聆聽曾教授的智慧。為此，我們創(chuàng)立了本專欄。

本專欄將結(jié)合實(shí)際生活中朋友們真實(shí)的困惑，運(yùn)用曾師智慧為你一一解答，助你找到前進(jìn)方向，讓生活充滿陽光與希望，內(nèi)心愈發(fā)富足。

在這里，讓我們一起學(xué)習(xí)，走出心靈困惑，開啟美好生活新篇。

本文作者：鄧文

上個(gè)月發(fā)生的一件事，至今讓我記憶猶新。

那天，恰逢母親節(jié)。讀四年級的兒子恰好有一個(gè)英語外刊的錄音未提交。這是最后一天了。

我問兒子，這個(gè)學(xué)過的就當(dāng)做是復(fù)習(xí)一遍，順便加點(diǎn)分，重在參與，兒子只是望了我一眼，欲言又止地。

1

總共4篇外刊，按理說應(yīng)該不費(fèi)勁就能搞定。乎我的意料的是，孩子很努力跟讀，一錄音頻就卡帶。

第一個(gè)音頻就耗掉了半小時(shí)。一旁努力克制自己不發(fā)出響動(dòng)的妹妹堅(jiān)持不住了，開始窸窸窣窣地，音頻雜音太大，完全沒辦法提交。

我站在旁邊，孩子坐在學(xué)習(xí)椅上，卻始終湊不出一段完整的音頻。

我喊他讀第二遍、第三遍……他卻滿眼不耐煩地語氣生硬地反問：“媽媽，我是不是有錄音恐怖癥？”

那一刻，我愣在原地，心中既憤怒又委屈。

我站著讀，他坐著讀，妹妹邊玩邊跟著有一句沒一句地讀，錄音的時(shí)候不會的還是不會，是不是孩子根本不想做？

于是，當(dāng)場就吼了孩子，要求他自己跟讀十遍，五分鐘后重錄。

正當(dāng)我在廚房里生悶氣，看到曾仕強(qiáng)教授的一個(gè)視頻。

家庭教育中父母容易走入兩個(gè)極端——“神父母”和“鬼父母”。

一種覺得自己法力無邊，孩子必須百依百順；另一種不擇手段，非逼子女就范不可。

“神父母”的小孩很無奈，“鬼父母”的小孩很無助，這兩種父母都不可能培養(yǎng)出和諧的親子關(guān)系。

規(guī)規(guī)矩矩做“人父母”才是正道——把自己看作人，把孩子也看作人，彼此尊重才能有真正的溝通。

這番話如一道光照進(jìn)來，我開始誠實(shí)地反觀自己。

過去那些年，我是不是也做了太多次高高在上的“神父母”？因?yàn)楹⒆幼龅貌缓镁桶l(fā)脾氣，這不也是在用嚴(yán)厲和恐懼逼他順從嗎？

然后我就進(jìn)房間去喊孩子暫停，給了他一個(gè)擁抱，跟孩子道完歉。

孩子哭的稀里嘩啦的，還說：“媽媽，今天是母親節(jié)，我不想讓你不高興，我本來就不想錄，不想?yún)⒓印！?br/>

我說：“孩子，人生有很多比賽，有很多選擇，媽媽只是帶你復(fù)習(xí)，沒有過多要求，只是你不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去完成一件事。你應(yīng)該大膽說出想法，我們一起商量，選個(gè)折中的辦法。”

接著孩子就是放聲大哭，那一刻我感受他的壓力，感受他的難過，接納孩子的情緒和不完美。

2

有天晚上，孩子一邊寫作文一邊嘆氣，說“這題目我根本不知道寫什么”。

我沒有像往常一樣指責(zé)他拖拉，也沒有長篇大論地告訴他“多讀兩遍不就會了”。

曾教授說過，父母整天跟子女講大道理，父母就變成老師而不是父母了，老師和同學(xué)是什么關(guān)系？

畢業(yè)以后就跟老師沒關(guān)系了，恐怕沒有哪位父母愿意看到子女長大了跟自己沒關(guān)系。

我搬了把小凳子坐到他旁邊，看了題目后耐心引導(dǎo)：“想想看，你第一次自己買書是什么心情？有沒有什么難忘的細(xì)節(jié)？”

神奇的是，當(dāng)他卸下了防御和緊張，不知不覺間就拼湊出了不少鮮活的內(nèi)容。

寫完后，他竟主動(dòng)抱著作文本給我看，還嘟囔了一句：“媽，謝謝你沒罵我。”

就是這尋常的六個(gè)字，卻讓我感到了一種前所未有的信任感與溫暖。

我體會到“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”重要性的，是后來發(fā)生的一件事。

期中考試，孩子成績大幅退步，原來擅長的英語竟只拿了六十多分。

換成過去，我早已火冒三丈，劈頭蓋臉質(zhì)問他為什么不用功。但這一次我忍住了。我觀察到他回家后話很少，幾次看動(dòng)畫片中途就關(guān)掉電視。

我向他要試卷看，他沒有抵觸，乖乖拿了出來。

我仔細(xì)一道道題看下去，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不是他不懂語法或單詞，而是好幾道大題他壓根沒看懂題干和選項(xiàng)的意思。那些詞他全都不會。

我詢問他才得知，換座位后新同桌成績不錯(cuò)但脾氣大，經(jīng)常在他做作業(yè)時(shí)嘲笑他連簡單的詞都不認(rèn)識。

他越來越不敢提問，怕被笑話“這么簡單也不懂”。

這讓我想起曾教授常說的一句話：任何一個(gè)“變數(shù)”都是教育孩子的機(jī)會。

原來他厭學(xué)情緒重、脾氣大，都是在這種無形的壓力下建立起的自我保護(hù)殼。

我沒有責(zé)備他，而是先跟班主任溝通調(diào)換了座位，每天晚飯后抽出半小時(shí)陪他做英語讀題訓(xùn)練。

一個(gè)月后，成績回升了，他自己也變回以前那個(gè)開朗的孩子。他甚至學(xué)會了主動(dòng)跟我說：“媽媽，我又不懂的地方你幫我看看好嗎？”

3

曾仕強(qiáng)教授說，教養(yǎng)子女是一種實(shí)務(wù)，必須實(shí)際有所行動(dòng)，才能收到效果，空談無益，最好以身教代替言教。

而能夠真正做到身教的前提，是父母愿意停下來想——孩子這些行為背后到底在告訴你什么？

父母先改變自己，孩子自然就會跟著改變。

如今的親子時(shí)光變得松弛而輕盈。當(dāng)我放下評判的眼睛，不再急著去“修理”他，他反而學(xué)會了信任我。

吃完飯時(shí)他會主動(dòng)跟我說學(xué)校發(fā)生的趣事；遇到不順心的事不再一個(gè)人悶著，而是樂于和我商量。

當(dāng)父母的內(nèi)心平靜了，家庭氣氛就會慢慢凝聚。而這種凝聚，既給了孩子穩(wěn)穩(wěn)的安全感，也給了我一份篤定。

最大的成長從來不是來自外力，而是來自自己內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。

看到孩子健康陽光地成長，我才真正讀懂：

曾仕強(qiáng)教授口中的“讀懂孩子的心”，其實(shí)是通過孩子的外在呈現(xiàn)，看見他內(nèi)在真正的需求，才能在理解中緩和關(guān)系，在愛中促成成長。

教育的終極目的是成就一個(gè)完整的人。

在這個(gè)過程中，家長的健康與平和，才是孩子成長最寶貴的土壤。

作者 | 鄧文，一個(gè)愛做夢的女子，曾師文化愛好者，喜歡畫畫、養(yǎng)花、讀書，擅長心理疏導(dǎo)，愿執(zhí)己之心燈，燃你心里最暗的角落。