來源：滾動播報(bào)

（來源：千龍網(wǎng)）

6月10日下午，寫著金榜題名卡片的鮮花，一小束寓意收獲的麥穗，巧克力糖果組成的花束，用自己孩子照片拼成的旗開得勝海報(bào)……家長們舉著各種“花式”禮物簇?fù)碓诟鱾€(gè)考點(diǎn)門口等待迎接考生。17點(diǎn)，隨著最后一場考試結(jié)束的鈴聲響起，考點(diǎn)門口一片沸騰，考生面帶笑容陸續(xù)走出考點(diǎn)，等候多時(shí)的家長們送上了大大的擁抱。2026年北京高考落下帷幕。

6月10日，第十七中學(xué)南校區(qū)考點(diǎn)，考生在考場外高興地跳起拍照留念。新京報(bào)記者王貴彬　攝

匯文中學(xué)

家人準(zhǔn)備花式禮物迎考生

在北京市匯文中學(xué)考點(diǎn)，鄧女士和弟弟鄧先生一起來接侄女。“她爸媽前幾天都來接她了，今天倆人去上班了，我是姑姑，跟我弟弟一起來接她。”鄧女士表示，三年前自己高考時(shí)家人就帶著鮮花來迎接，“所以我也選了向日葵，希望她以后面對人生路上的每一個(gè)選擇，都能腳踏實(shí)地、堅(jiān)持到底。無論成功與否，開心就行。”鄧先生表示，小侄女學(xué)習(xí)成績一向很好，考上理想的大學(xué)沒問題，“沒跟她說我要來，也算是我給她的一個(gè)驚喜吧。”

17點(diǎn)，匯文中學(xué)考點(diǎn)陸續(xù)有考生走出校門，不少人用擁抱和笑臉表達(dá)著順利完成高考的歡喜。

來自廣渠門中學(xué)的考生贊贊一眼就看到了前來迎接的家人以及爸爸媽媽準(zhǔn)備的創(chuàng)意鮮花，“猜到了我爸媽肯定能整點(diǎn)啥，但是我沒想到是個(gè)意外驚喜，特別開心。”贊贊媽媽劉女士告訴記者，自己和家人都很重視生活里的儀式感，“我覺得兒子特別優(yōu)秀，只要他平平安安、身體健康，對我來說就是最好的。”

考生李明禮收到了媽媽李女士精心準(zhǔn)備的三個(gè)禮盒。“他從小就特別喜歡拼插玩具。高中這三年，沒有時(shí)間拼。這次我把他喜歡的都買了，讓他踏踏實(shí)實(shí)地拼，也能永久地留下這個(gè)重要的時(shí)刻。”李女士說道。對于這份禮物，李明禮非常開心，“很久之前我就說想買，沒想到媽媽給準(zhǔn)備了。”

記者在采訪中了解到，對于如何度過高考后的這個(gè)暑假，不少考生早已做好了計(jì)劃。

“關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過。任何事都要做到問心無愧，不管結(jié)果如何，只要已經(jīng)做到最大的努力了，就可以了。”贊贊表示，想跟朋友玩桌游、學(xué)開車，還要趁這個(gè)暑假再提升一下做模型的手藝。

李明禮也計(jì)劃利用暑假去考駕照、精進(jìn)自己的樂器技能，還想學(xué)習(xí)手語。對于剛剛完成的高考，李明禮表示，高中三年收獲了深厚的師生情、友情，高考是目前為止自己人生中遇到的最大考驗(yàn)，既是對三年高中苦讀的收尾，也是更光明未來的開始。

第十八中學(xué)

高三年級老師和考生擊掌送祝福

“大學(xué)我來了！”考點(diǎn)大門打開后，一位考生一邊從容跨出校門，一邊大聲喊道。“我是體育生，剛剛最后一科檢查完無誤后，我就交卷出來了，剛剛喊了一下，是想釋放一下積壓已久的情緒。”他告訴記者，此前已經(jīng)經(jīng)歷過體育專業(yè)考試，考得還不錯(cuò)，他自信地說：“我覺得離我理想的大學(xué)首都體育學(xué)院很近了，90%能上。”

“我以后想當(dāng)一名體育老師。”談到高考后暑期的規(guī)劃，這位考生更加興奮：“搞說唱！我喜歡說唱，這是我的業(yè)余愛好，希望后續(xù)能出一些自己的作品。另外，暑假還要學(xué)車，還要跟媽媽學(xué)做飯。”

人群中一位女士舉著一枝巨大的向日葵格外顯眼，這位女士告訴記者，自己是來接妹妹的，這枝大號向日葵是自己用扭扭棒親手制作而成，代表了自己對妹妹美好的祝福，希望她“一舉奪魁”。

一位母親手捧鮮花在人群中等待兒子走出考場。她告訴記者，自己是悄悄來的，想給孩子一個(gè)驚喜。“考試這幾天作為家長也提心吊膽的。現(xiàn)在終于考完了，我也可以松一口氣。”說著這位家長熱淚盈眶。

另一位母親同樣難掩激動。“12年的努力，今天終于抵達(dá)一個(gè)里程碑。不管考成什么樣，今天孩子能從考場里安然走出來，已經(jīng)是成功了。她的人生新階段才剛剛開始。”當(dāng)被問及女兒出來后最想做什么時(shí)，這位母親回答：“給她一個(gè)擁抱。然后跟她說，你很棒。”

“真是好樣的！”……一位來自十八中的高三年級班主任站在人群中，和剛出考場的學(xué)生們擊掌、合影、送祝福。“感覺很幸福。這三年，無論是學(xué)生、家長還是老師，確實(shí)都不容易，希望孩子們都能奔赴美好人生。”

人大附中經(jīng)開學(xué)校

提前考完的學(xué)生來到考點(diǎn)給朋友送驚喜

記者在人大附中經(jīng)開學(xué)校考點(diǎn)現(xiàn)場看到，距離考試結(jié)束尚有一段時(shí)間，校門口已陸續(xù)聚集起等候的家長。有人手捧大束向日葵，有人備好定制高考紀(jì)念冊，還有家長帶上家里的寵物，一同等候考生出場。一名建華實(shí)驗(yàn)亦莊學(xué)校考生的家長牽著自家柴犬等候在外：“這是孩子的小伙伴，也是我們家的小‘福星’，孩子特意叮囑我一定要帶它過來。”這位家長介紹，這只小狗是孩子備戰(zhàn)高考期間來到家中的。彼時(shí)孩子備考壓力較大，想養(yǎng)只小狗作伴。“起初我們還擔(dān)心養(yǎng)狗會耽誤學(xué)習(xí)，實(shí)際反倒沒有。日常和小狗相處，幫他消解了不少壓力，舒緩情緒，作用挺大。”

除等候的家長外，部分已考完選考科目的學(xué)生也來到考點(diǎn)，迎接一同赴考的好友。四名人大附中經(jīng)開學(xué)校男生結(jié)伴守在校門口，幾人有的前一日、有的當(dāng)天中午便完成了選考。“等會兒要給朋友們一個(gè)驚喜。”

17時(shí)許，考生陸續(xù)走出考場。多所學(xué)校當(dāng)即組織學(xué)生在考點(diǎn)門前集體合影留念。“畢業(yè)快樂！”北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考生齊聲說道。學(xué)校馬老師介紹，在校門口合影是該校每年的固定傳統(tǒng)，學(xué)校還為全體高三考生統(tǒng)一準(zhǔn)備了向日葵，寓意一舉奪魁，本屆高三年級共計(jì)兩百余名學(xué)生。“祝愿孩子們馬到成功，畢業(yè)快樂。”

“二零二六，我們畢業(yè)了！”北京市國際藝術(shù)學(xué)校也組織考生在校門口合影。校長呂立民說：“孩子們分屬不同專業(yè)，三年來付出了十足努力。經(jīng)過高考這場歷練，相信大家都能更進(jìn)一步，如愿實(shí)現(xiàn)理想。我們?nèi)套龊酶黜?xiàng)保障服務(wù)，讓孩子們安心應(yīng)考，也希望用合影這種方式，為他們留存一段珍貴美好的回憶。”

北京市國際藝術(shù)學(xué)校單同學(xué)告訴記者，此前已經(jīng)完成了藝考，剛剛又結(jié)束了文化課高考。“兼顧兩個(gè)考試很辛苦，但也在這個(gè)過程中突破了自己。”他的母親和親友特意準(zhǔn)備了他在備考期間的朋友圈內(nèi)容，制作成精致的高考紀(jì)念禮物。單同學(xué)說：“備戰(zhàn)高考的路上一直有人陪著我，特別暖心。”接下來他還要參加次日的畢業(yè)典禮。

人大附中經(jīng)開學(xué)校單同學(xué)選考的科目是物理、化學(xué)、地理，她表示本次高考難度適中，整場考試發(fā)揮平穩(wěn)。她表示，一會兒準(zhǔn)備去找個(gè)公園看日落。“想親近自然、出門走走，舒緩一下身心。當(dāng)今天太陽落下、明天太陽升起，考點(diǎn)門口的這條路又會恢復(fù)如常。我希望社會和考生都以平常心看待就好。”

6月10日，陳經(jīng)綸中學(xué)考點(diǎn)，一位考生全家出動，一家四代人前來迎接。　新京報(bào)記者　薛珺　攝

北京卷·歷史

歷史卷北京特色非遺國禮、永定河等入題

北京教育考試院專家和多位基教研專家表示，歷史卷試題穩(wěn)中求進(jìn)，突出對核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的考查。在素材上，毛澤東論持久戰(zhàn)、兩項(xiàng)非遺對外贈禮、永定河等均進(jìn)入考題。

考查學(xué)生對歷史知識的理解與遷移

專家表示，試題充分發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的獨(dú)特作用，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度關(guān)注社會的進(jìn)步與世界的發(fā)展。試題著重考查中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行新民主主義革命和社會主義建設(shè)的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新民主主義革命文化和社會主義先進(jìn)文化。

同時(shí)，試題從多角度關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。第2、3和4題以考古發(fā)現(xiàn)與學(xué)者研究、歷史地圖和大臣奏報(bào)等形式關(guān)注統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與國家治理。

試題還通過豐富多元的設(shè)計(jì)與情境創(chuàng)設(shè)，全面考查學(xué)生對歷史知識的理解與遷移、對歷史信息的獲取與解讀、對歷史問題的探究與思辨，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)歷史”到“用歷史”的深度轉(zhuǎn)變。在新情境考查主干知識運(yùn)用中，試卷第14題以恩格斯1847年為共產(chǎn)主義者同盟撰寫的綱領(lǐng)草案，考查早期工人運(yùn)動和馬克思主義誕生的背景。

為全方位考查學(xué)科關(guān)鍵能力，試題需學(xué)生從題干信息中提取有效信息、結(jié)合所學(xué)知識作出判斷、分析。比如，第16題概述二十四節(jié)氣形成的過程及政治意義，說明對中國古代社會的影響；第20題概括永定河對古代北京地區(qū)的貢獻(xiàn)，簡述當(dāng)代永定河治理理念的變化。這兩題均明確要求學(xué)生“依據(jù)材料”作答，指向獲取和解讀歷史信息這一關(guān)鍵能力。

打破機(jī)械刷題與死記硬背

深度思維是對復(fù)雜性的駕馭、對證據(jù)的整理、辨析和對多元視角的理解，強(qiáng)化對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，要求學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)應(yīng)像史學(xué)研究一樣，而非背誦和套用模板。專家表示，試題致力于打破機(jī)械刷題與死記硬背的窠臼，引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”走向“為什么”與“何以得之”，在多元情境中錘煉歷史思維，在長時(shí)段、多視角的觀照中形成辯證判斷，在跨學(xué)科融合中拓展認(rèn)知邊界，真正實(shí)現(xiàn)從知識傳遞向素養(yǎng)生成的跨越。

“探究和拓展”是一種學(xué)習(xí)與思考的方式。這樣的教育才能夠提升考生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、思考能力。由此，試題考查的重點(diǎn)不是知識再現(xiàn)，而是對歷史問題的獨(dú)立探究；不是只考史實(shí)結(jié)論，還要分析歷史結(jié)論從何而來。

教材講述了印歐人遷徙的歷史過程，但這一歷史論斷是如何形成的？第18題通過17—21世紀(jì)多位學(xué)者關(guān)于“印歐人的遷徙”的研究成果，讓考生從中梳理脈絡(luò)，認(rèn)識到歷史論斷形成及不斷深化的過程，同時(shí)對探究、拓展歷史問題進(jìn)行思考。

試題還創(chuàng)設(shè)了多元復(fù)雜的情境，需要學(xué)生觀察到歷史的深度與廣度，做出客觀、全面的判斷。比如，第16（2）題提供了小滿和冬至?xí)r期，中原、長江下游、福建沿海的耕種等資料，要求從生產(chǎn)、生活方面說明二十四節(jié)氣對中國古代社會的影響。

專家表示，歷史試卷突出歷史的時(shí)代性與北京特色，同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，拓寬學(xué)生國際視野。第19題以“理想與現(xiàn)實(shí)”為主題，要求學(xué)生多角度、客觀、辯證地評價(jià)國聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生深入思考今天如何構(gòu)建合理的國際治理體系，如何推動世界和平與發(fā)展。試題引導(dǎo)學(xué)生將課本上的歷史知識與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)聯(lián)，以國際視野看待歷史問題，促使學(xué)生深刻感悟人類命運(yùn)共同體理念的歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)意義，樹立人類命運(yùn)共同體意識。

6月10日，北京中學(xué)（本部）考點(diǎn)，考生和家長在車牌號含“985”的警車前合影留念。新京報(bào)記者　王飛　攝

北京卷·生物

關(guān)注飛絮治理　生物試卷深化科學(xué)素養(yǎng)考查

生物學(xué)試卷素材豐富，既有玉米核不育制種等科技成就，也有毛白楊飛絮治理等學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)發(fā)展問題。北京教育考試院專家表示，生物試題體現(xiàn)了“首都特色”命題理念，試題命制嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，延續(xù)試題風(fēng)格，深化科學(xué)素養(yǎng)考查。

專家提到，試題選材聚焦國家科技成就，激發(fā)考生愛國情懷，培育考生胸懷家國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如，第21題將抽象的“新質(zhì)生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)化為易于理解的生物技術(shù)工具，讓考生在作答過程中重溫玉米核不育制種的研發(fā)歷程，感受生物學(xué)對保障國家糧食安全的支撐作用，體悟“科技賦能農(nóng)業(yè)”的價(jià)值。第7題將北京市花元素融入學(xué)科考查，在浸潤美育教育的同時(shí)，考查多倍體育種的核心概念，激發(fā)考生對家園的熱愛。

同時(shí)，試題通過生態(tài)治理、健康生活等情境，將學(xué)科知識與國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域發(fā)展實(shí)際結(jié)合。第15題和第16題，在國家“雙碳”戰(zhàn)略的背景下，以綠色低碳消費(fèi)和碳循環(huán)為素材命制試題，引導(dǎo)考生深入感悟“人與自然生命共同體”理念的重要意義。第11題以毛白楊飛絮治理為背景，要求考生權(quán)衡生態(tài)功能和社會需求，思考生物多樣性保護(hù)與人類活動的平衡。

人工智能時(shí)代背景下，科學(xué)思維和科學(xué)探究的學(xué)科素養(yǎng)是關(guān)鍵。生物試題在豐富多元的情境下考查考生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

試題通過開放性的設(shè)問，引導(dǎo)考生提出具有創(chuàng)造性的解決問題方案，激發(fā)考生敢于創(chuàng)新的勇氣。第20題第（5）小題要求考生在學(xué)習(xí)科學(xué)家如何應(yīng)用基因工程治療痛風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步大膽展望，將所理解的核心原理跨情境應(yīng)用于血糖調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)考生大膽設(shè)想再腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)考生體悟科技創(chuàng)新過程，理解AI時(shí)代下創(chuàng)新精神對科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值。

專家表示，生物試題也強(qiáng)化科學(xué)思維，引導(dǎo)考生“像科學(xué)家一樣思考”，應(yīng)用所學(xué)解決真實(shí)科研問題。同時(shí)，試題也關(guān)注考生解決實(shí)踐問題的“學(xué)以致用”能力。第21題第（4）小題帶領(lǐng)考生運(yùn)用高中所學(xué)遺傳知識，考慮多對基因調(diào)控籽粒大小的遺傳機(jī)制，親自設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)基因植株，以解決農(nóng)業(yè)實(shí)踐中雄性不育保種的難題，提高育種質(zhì)效，引導(dǎo)考生體會在遵循科學(xué)思維的基礎(chǔ)上，面對更為復(fù)雜的實(shí)際問題，求效益、求優(yōu)化的工程思維。

此外，很多課本上的內(nèi)容也在生物卷中“再現(xiàn)”。第1、2、3、12小題選材均源于教材內(nèi)容，考查學(xué)科核心概念。第18題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)考查考生實(shí)驗(yàn)探究能力。第4、5、8、9、10、13小題考查考生對課堂所學(xué)方法的靈活應(yīng)用。試題通過對素養(yǎng)的測評來反映課堂育人成效，讓師生感受到課堂教學(xué)的收獲。

北京卷·地理

地理卷難度穩(wěn)定　13幅圖像考查區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)

今年的地理卷綜上，試卷體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度穩(wěn)定，整體符合師生預(yù)期。

專家提到，試卷開篇選取北京市花月季的種植作為首都北京花園城市建設(shè)的重要抓手，展現(xiàn)北京建設(shè)國際一流的和諧宜居之都的成就，擘畫首都風(fēng)貌新期待。第20題以《中華人民共和國生態(tài)環(huán)境法典》為切入點(diǎn)構(gòu)建案例群，引導(dǎo)考生運(yùn)用地理學(xué)科思想，表達(dá)對人與自然和諧共生理念的深刻理解和認(rèn)識，謳歌美麗中國新進(jìn)展。

試卷既引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)日常生活中的地理問題，也注重培養(yǎng)考生具備基于地理學(xué)科思維的全球視野。試卷設(shè)計(jì)實(shí)踐活動、宣傳展板制作等場景來拉近試題與考生的距離。第15題引導(dǎo)考生遷移“樹蔭下比空曠地涼爽”的生活經(jīng)驗(yàn)分析觀測現(xiàn)象。全卷涉及亞洲、非洲、印度洋等地區(qū)，采用農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、資源環(huán)境承載力、跨區(qū)域環(huán)境污染與影響等全球性地理話題，提升考生對人類命運(yùn)共同體理念的認(rèn)識。

地理試卷著重考查了哪些知識？專家表示，試題注重評價(jià)考生地理主干知識的掌握程度和基本能力。第7、8題通過西北地區(qū)景觀素描圖，將地球物質(zhì)組成、地球演化歷史、地質(zhì)構(gòu)造、地貌等自然地理核心內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。圖像是地理學(xué)習(xí)的重要認(rèn)知工具。地理試卷共13幅圖像，既有村鎮(zhèn)、街景等小尺度區(qū)域，又展現(xiàn)國家、省域等中尺度區(qū)域，還涉及東亞、西非等大尺度區(qū)域，通過豐富的圖像設(shè)計(jì)強(qiáng)化對考生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的考查。

同時(shí)，突出地理實(shí)踐力考查。第16題圍繞三川河流域水資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩大關(guān)鍵問題開展面向地理實(shí)踐活動的任務(wù)設(shè)計(jì)，依次體現(xiàn)水資源供需建模、林業(yè)試驗(yàn)的變量控制和因地制宜開發(fā)等地理工程思想。

試題也注重內(nèi)容接續(xù)，搭建貫通培養(yǎng)。試題聚焦地理主干知識的系統(tǒng)掌握，注重跨模塊、綜合性地理主題的知識建構(gòu)，建立中學(xué)與大學(xué)地理內(nèi)容聯(lián)系。第4題通過識別我國省級行政區(qū)簡稱、我國南北方主要農(nóng)作物分布等地理核心知識，考查考生對我國基本國情的空間認(rèn)知能力。第18題圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展與地表塌陷問題，引導(dǎo)考生從自然地理要素的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，分析農(nóng)業(yè)依賴灌溉的成因，繼而要求考生運(yùn)用喀斯特地貌發(fā)育原理，創(chuàng)新性提出應(yīng)對地表塌陷的措施。