當(dāng)下前沿科技高速迭代，新興技術(shù)領(lǐng)域早已突破單一學(xué)科的邊界，跨學(xué)科融合、復(fù)合型創(chuàng)新人才成為高校培養(yǎng)與選拔的核心方向。作為國(guó)內(nèi)頂尖工科強(qiáng)校，哈爾濱工業(yè)大學(xué)深耕前沿工科人才培養(yǎng)，其開設(shè)的各類特色班一直是優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)搶賽道。

不同于普通班級(jí)的選拔模式，哈爾濱工業(yè)大學(xué)特色班的招生育人邏輯緊跟行業(yè)人才需求，跳出了傳統(tǒng)應(yīng)試選拔的局限，形成了獨(dú)具特色的復(fù)合型選拔體系。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的特色班難考，還有一個(gè)常被忽視的維度——選拔標(biāo)準(zhǔn)正在從“單科思維”向“復(fù)合思維”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高考選拔的核心邏輯是“單科突出”，即以某一學(xué)科的高分作為錄取依據(jù)。但哈爾濱工業(yè)大學(xué)特色班的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科融合能力提出了更高要求。

以永坦班為例，該班面向新體制雷達(dá)智能感知探測(cè)、5G/6G通信網(wǎng)絡(luò)、無(wú)人駕駛無(wú)線感知等前沿技術(shù)發(fā)展，學(xué)生入學(xué)后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室直接參加創(chuàng)新精英團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和重大科研項(xiàng)目。這意味著，學(xué)生需要同時(shí)具備電子信息、通信工程、信號(hào)處理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，而不是只在某一科上表現(xiàn)突出。

對(duì)于學(xué)生而言，這種復(fù)合型選拔標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的價(jià)值是“抗專業(yè)替換能力”。單一學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)容易被技術(shù)迭代淘汰，而跨學(xué)科的思維底座則具有更長(zhǎng)的生命周期。從善義班三位學(xué)生的反饋來(lái)看，“善義班從工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程、復(fù)合材料與工程三個(gè)方面，培養(yǎng)復(fù)合型人才”，這種“三合一”的培養(yǎng)讓學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中“眼界更加開闊”。

善義班的學(xué)科交叉更加典型。該班依托航空宇航、力學(xué)、材料三個(gè)國(guó)家一流學(xué)科，以航天-力學(xué)-材料的強(qiáng)交叉、深融合為特色，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程、復(fù)合材料與工程三個(gè)方向的知識(shí)。這種“三合一”的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在入學(xué)時(shí)不僅要具備優(yōu)秀的數(shù)理基礎(chǔ)，還要有在多個(gè)學(xué)科之間切換思維模式的能力。

從選拔角度看，這種培養(yǎng)模式對(duì)錄取標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求。學(xué)校不能僅憑高考總分或某一單科成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生是否適合特色班，而需要綜合考察其學(xué)科均衡性、學(xué)習(xí)遷移能力以及對(duì)交叉學(xué)科的興趣。因此，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在招生環(huán)節(jié)采取了更為多元的評(píng)估方式，包括高考成績(jī)、面試表現(xiàn)、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)等綜合考量。

可以說(shuō)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)特色班的“難考”，正在體現(xiàn)一種新的選拔趨勢(shì)：未來(lái)的人才不再需要“一科獨(dú)強(qiáng)”，而是需要“多科融合”。對(duì)于入選的學(xué)生而言，這種“難”本身就是一種篩選——能夠通過(guò)的，已經(jīng)具備了在交叉學(xué)科領(lǐng)域深耕的底層能力。